Universidad Nacional Del Altiplano – Puno

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

FICHA DE PLANIFICACIÓN
Código: EPEI-DE-001-FP Versión: 001 Elaborado: INV. INV.-EPEI Aprobado: DE-EPEI Fecha: 01/10/2019

FICHA DE PLANIFICACIÓN PARA ACTIVIDADES I CICLO N° 01

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1Centro: sala de educación temprana MUNDO KIDS
1.2Sala Cuna: 1 a 2 y medio años
1.3Horario: De 9: 00am – 12: 30 pm
1.4Directora:
1.5 Docente: MARITZA
1.6 profesora de práctica: NANCY CHAMBI CONDORI
1.7Alumna practicante: MIRIAM YURICA CONDORI GARCIA
1.8 fecha: 07 de noviembre del 2019
1.9
NOMBRE DE LOS NIÑOS: Edad (en meses)

GAEL 27 meses
JORDAN 28 meses
JORSH 23 meses
ARIANA 23 meses

2. CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS (AS):

GAEL es un niño que les gusta jugar en el sector de juegos tranquilos le gusta que le den su espacio
para su plena concentración y también realiza actividades de destreza y habilidades artísticas cuando
se siente seguro; JORDAN, es un niño muy extrovertido le gusta jugar solo y es un poco violento ya
que maltrata a sus compañeritos sin que ellos le hayan hecho algo; JORSH es un niño que le encanta
estar en la piscina de las pelotas, disfruta sacar todas las pelotas y luego jugar al fulbito y que mete
gol sin embargo cuando le quitan algún juguete tiende a pegar por lo que se le tiene mucho cuidado;
ARIANA es una niña muy tranquila le gusta jugar a reconocer a los animales le gusta estar sola.

3. AREA /DESEMPEÑOS
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de
CONSTRUYE SU juego y algunas acciones de cuidado personal de acuerdo
PERSONAL SOCIAL IDENTIDAD con sus intereses y posibilidades motrices, muestra
alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la ayuda del adulto
cuando lo necesita.
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en
MANERA AUTÓNOMA A los que expresa sus emociones que le permiten
PSICOMOTRIZ TRAVÉS DE SU desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e
MOTRICIDAD interactuar con el entorno.
Participa en conversaciones con personas de su entorno
COMUNICACIÓN: SE COMUNICA respondiendo con algunas palabras, así como
ORALMENTE EN SU movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas,
LENGUA MATERNA miradas.
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4.ORGANIZACIÓN DEL CONTEXTO DE APRENDIZAJE

4.1ESPACIO:
Interno ( X ) Externo ( )

Dibujo de la organización del espacio

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4.1.1 DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO:

Primero se observa una asamblea donde se le mostrara el álbum de colores para dar inicio a
la actividad donde al lado derecho se presencia el circuito psicomotriz, al lado izquierdo la
piscina de las pelotas de colores y su costado la caja clasificadora.

4.1.2 MATERIAL
Un álbum de colores
Circuito psicomotriz
Piscina de pelotas de colores
Una caja clasificadora

4.2 ACOMPAÑAMIENTO:
 Invita a los niños a pasar al patio y colocarse mandiles de plástico y sombreros, para jugar
libremente.
 El adulto significativo observa y acompaña en el proceso de aprendizaje, interviene solo
para mantener el orden (aclarar a los niños al inicio que no pueden jugar en la caja de
arena con pintura y viceversa)
 La actividad concluye cuando los niños se sienten cansados, los niños y el adulto
significativo guardan y ordenan el material.
 Al finalizar la jornada diaria docentes y practicante (adultos significativos) se reúnen para
realizar la evaluación del día, identificando logros y dificultades, para considerarlo en la
siguiente planificación.

5. BIBLIOGRAFIA
 De Truchis, Ch. (1996) El despertar al mundo de tu bebé. El niño como protagonista de su
propio desarrollo. Barcelona, España: Paidós Ibérica, SA
 Ministerio de Educación (2019). La planificación en educación inicial. Lima Perú. Amauta
impresiones.
 Tardos, A. (2003) Una vida activa. La actividad del niño desde los 2 meses a los 3 años.
Publicación del Instituto Emmi Pikler de Budapest. No solo de pan viven los chicos
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JORNADA DIARIA:
ORGANIZACIÓN DE LOS MOMENTOS DE CUIDADO DE CALIDAD

PERIODO DESCRIPCIÓN DEL

HORARIO ROL DEL NIÑO ROL DEL ADULTO
/ACTIVIDAD MOMENTO
8:50- 9:15 RECEPCION - En este periodo, los niños, En este momento El adulto recibe a los niños y
INGRESO ingresan a la sala cuna los niños esperan recolecta los materiales que
Saludos, dando muestras en su sala jugando los padres entregan para sus
de afecto libremente hijos, como pañales,
Conversación breve con la Saluda, dando alimentos..
madre muestras de afecto -Acoger al niño saludo
Ayuda a guardar sus Ayuda a guardar sus afectuoso e invita a ingresar a
pertenencias. pertenencias. la sala.
Interactúa con otros niños Interactúa con
otros niños

9:30 . 10:30 JUEGO EN ESPACIOS Periodo donde el niño Elige el y los Organiza los espacios y
EDUCATIVOS desarrolla diferentes espacios educativos materiales con que va a jugar
(Propuesta de habilidades, capacidades donde jugar. el niño.
investigación) y competencias Elige los materiales Invita a jugar libremente
Momento de y plantea su Rol de acompañamiento,
actividad autónoma y proyecto de juego. interviene cuando es solo
juego libre Juega libremente necesario
Ayuda a guardar el Es un observador constante,
material favorece la autonomía del
Activo de su propio niño.
aprendizaje, Cierra la actividad, en función
explorando su al ritmo del niño.
entorno,
relacionándose con
sus pares y adultos
10:30 . 10:50 HÁBITOS DE HIGIENE En este momento la rutina Los niños son Los adultos encargados
se centra en satisfacer atendidos realizan labores de aseo,
una necesidad básica del considerando los además de potenciar el
niño, control de cuidados delenguaje cantándoles,
esfínteres, muda de ropa calidad. hablándoles y dándoles
e higiene de manos seguridad emocional.
10:50- 11:30 REFRIGERIO En este momento de la Los niños se El momento debe ser
rutina se centra en alimentan sentados significativo y de aprendizaje.
satisfacer la necesidad en su silla. Área personal social,
básica como es Cantamos al inicio autonomía, respeto, etc
alimentación la canción; “los
alimentos” y otras
técnicas.
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11:30- 11:45 HÁBITOS DE HIGIENE En este momento la rutina Los niños son Los adultos encargados
se centra en satisfacer atendidos realizan labores de aseo,
una necesidad básica del considerando los además de potenciar el
niño, higiene de manos cuidados de lenguaje cantándoles,
calidad. hablándoles y dándoles
seguridad emocional.
En este momento de la Los niños El momento debe ser
ACTIVIDADES DE rutina se centra en descansan o juegan individualizado y se dará
DESCANSO satisfacer la necesidad libremente de cuidados de calidad de
descanso de acuerdo al acuerdo su ritmo. acuerdo a las necesidades de
11:45- 12:15 ritmo de cada niño. cada niño. Relacionándolo al
área social y emocional
autonomía, respeto, etc
ACTIVIDADES En este momento la rutina Son atendidos por Los adultos encargados
HIGIENE Y SALIDA se centra en satisfacer los adultos realizan labores de aseo,
una necesidad básica del significativos además de potenciar el
niño, como es la muda e considerando los lenguaje cantándoles,
higiene de manos. Desde cuidados de calidad hablándoles y dándoles
una mirada pedagógica , Y participan de seguridad emocional.
despedimos a los niños actividades de Los adultos encargados
despedida realizan acciones educativas .
11:45- 12:30

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Docente de Práctica Pre Profesional Docente de Aula de la IEI Estudiante practicante
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