Subdirección de Formación Continua

Centro de Maestros San Felipe del Progreso

Taller breve: Aprendizaje

Basado en Proyectos

ZONA J012
CONDUCTOR: MTRA. ELSA CRUZ RUIZ

NOVIEMBRE DE 2022
 Los proyectos en la vida cotidiana
1.Dibuja/ escribe un sueño que se 2. Describe cómo puedes hacer realidad tu
pueda lograr sueño?

3. Dibuja/ escribe los pasos que debes 4. Escribe los recursos que necesitas para cumplir
seguir para que se concrete tu sueño. tu sueño
 ACTIVIDAD S, Q, A Aprendizaje Basado en Proyectos

Mis Saberes Lo que Quiero Saber Lo que Aprendi

Identificación de mis
Competencias. “Técnica
de Espejo”

“No todo esta perdido, nuestros

preescolares aprenden con, sin y
a pesar de…”
“La necesidad es la madre del Aprendizaje”
 3 REGLAS
1. Despierta la curiosidad
2. Genera interés
3. Crea confianza
 Orígenes: Educación experimental, pragmatismo
y escuela activa

Renacimiento Años 20 Contexto

Actual

• Artes “Aprender y hacer son acciones

• Máquinas inseparables”
• Conocimiento del cuerpo humano
 FUNDAMENTOS DE LA NEM 01
(Narrativa del Marco Curricular)
02

FILOSOFICO LEGAL 03

04

EPISTEMOLOGICO 05

06

PEDAGOGICO PSICOLOGICO

DIDACTICO
F
U
N
D
A
M
E
N
T
O

L
E
G
A
L
FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO

EPISTEMOLOGIAS DEL
SUR: FENOMELOGIA
DEL SUR
https://www.youtube.com/watch?v=zojbV4ee5Iw
Minuto 13:16 – 17:47 31:18 – 37:00

https://www.youtube.com/watch?v=_MrcYWPRCvU
https://youtu.be/VT1N774aTB4

https://www.youtube.com/watch?v=6VzLioywOX0
 FUNDAMENTO PEDAGOGICO
PEDAGOGIA LIBERADORA PAULO FREIRE
https://www.youtube.com/watch?v=NQsGvy6jCME

La pedagogía Dusseliana está centrada en el proceso de concientización. “Freire no es un simple pedagogo, es un educador con conciencia ético- crítica de las victimas, de los oprimidos, los condenados del planeta, en comunidad”

PEDAGOGIAS DEL GL

SUR
CONSTRUCTIVISMO
COGNOSCITIVISMO

https://www.youtube.com/watch?v=-IWJlKg8rw0 GLO
LOCAL

Metodologías activas
 Fundamento Didáctico

Aprendizaje Basado en Problemas

AB en Proyectos
AB en Desafíos –Retos
AB en Casos
AB en Servicio
AB en Incidentes Críticos
AB en Fenómenos
Aula invertida
FUNDAMENTO PSICOLOGICO

Procesos cognitivos

https://www.youtube.com/watch?v=jVV3N4T7X7s

NEUROCIENCIAS

ATENCION A EMOCIONES Las Neurociencias y Educación

https://www.youtube.com/watch?v=JphW4ZyW_E0
EJERCICIO: PALOMITAS DE COLORES
Mi niña es hermosa (poema dístico)
PAUSA ACTIVA

Su risa me alegra
Suspiros me arranca
Mi niña es sencilla
Esta bien peinada
Su nombre de pila
La visto de tul
La llevo a la granja,
A veces se enoja
Todo desbarata
Su gracia se pierde
Le canto una canción
La abrazo con celo
La educo con fé
Mi niña se aquieta
La quiero y la adoro
Mi niña es feliz.
 Desarrollo de 2 a 3 años
Puede andar de arriba para abajo, subir y bajar escaleras, pero lo que a él o ella le gusta más, es brincar. Puede que colabore más contigo, al
vestirse y desvestirse.
Tiene preferencia por los juegos y juguetes en donde utiliza sus manos, construye y puede que hasta le encuentre el gusto a garabatear, así que ten
cuidado pues la pared es un gran espacio para hacerlo.
En cuanto a su lenguaje, podrá expresarte lo que piensa, como su lenguaje es más fluido, entenderás de manera más clara lo que quiere decirte, con
ello inicia la época de las preguntas, el tan conocido ¿Por qué?, te recomiendo que respondas a todas sus preguntas, dale respuestas sencillas y de
acuerdo a su edad.
El niño empezará a desarrollar su imaginación y también a usarla, en sus pláticas mezclara la realidad y la fantasía, del mismo modo aparecen los
miedos y los temores
Es importante que sigas trabajando el establecimiento de normas y limites, basándote en el amor, autoridad y coherencia. Tratando de que estas tres
cosas estén equilibradas. No siendo excesivamente rígidos o demasiado permisivos.
Las llamadas de atención deben realizarse inmediatamente y de acuerdo a la falta que haya cometido tu hijo. La disciplina es importante, se
firme, pero en ningún momento dejes de mostrar cuanto le quieres.
Evita decir que no lo quieres cuando le llames la atención. Lastimarías mucho su autoestima si lo haces o le llamas la atención frente a otros
niños.
Otra característica de esta edad son los berrinches, lo cual es normal en el desarrollo del niño, estos aparecen por el conflicto que tiene el niño de ser
más independiente de mamá y papá, se enoja cuando no le permites hacer lo que él quiere, ocurren más frecuentemente cuando el niño está
cansado, tiene hambre o tiene algún malestar.
Te recomiendo que tengas paciencia, pues un niño haciendo berrinche es como una de prueba de resistencia, pero tu mantén la calma, ignora el
berrinche, no le hables y continua haciendo lo que haces. Pero sobre todo evita regañarlo y reírte.
Mantente firme, pues los niños no cedas a lo que te pide, pues si lo haces, entenderá que los berrinches son una forma de conseguir lo que quiera y
los seguirá haciendo.
Otra cosa que puedes favorecer en este momento es que vaya siendo más autónomo, claro poco a poco y de acuerdo a su edad, que vaya haciendo el
mayor número de cosas posibles, evita la sobreprotección y las situaciones que puedan ponerlo en peligro.
Es básico que les muestres afecto, dedicarle tiempo de calidad, escucharlos, reconocer sus logros, jugar, leer, cantar, bailar.
Es necesario tener paciencia y tranquilidad para educar.
 Desarrollo de 3 a 4 años
Mayor facilidad y elasticidad para realizar movimientos más delicados y finos ritmo en ellos, salta sin problema, más tiempo el equilibrio. Es más
independiente, buscando experimentar cosas nuevas. Expresa de mejor manera sus sentimientos y emociones.
Es posible lo descubras hablando solo, o que te platique acerca de un amigo, al que no conozcas, esto tiene explicación, como su imaginación se está
desarrollando y estando muy activa, el niño no distingue entre la realidad o la fantasía, así que posiblemente aparezca un amigo imaginario, esto
es parte de su desarrollo.
En su lenguaje puede narrar historia y las actividades que realizo durante el día. Aprenden mejor haciendo, necesitan variedad de actividades y
los juegos les ayudan mucho; por ejemplo a respetar los turnos, a compartir y a cumplir las reglas del juego. Necesitarán un espacio tanto dentro
como fuera de casa y un equilibrio entre juegos más activos y más calmados, para fomentar su desarrollo intelectual.
Comienzan a hacer muchas preguntas, a expresar sus necesidades y sus ideas. Hablan mucho y su lenguaje incluye palabras sin sentido; pero a esta
edad deben entender conceptos básicos como números, tamaño, peso, color, distancia, tiempo y posición. Su habilidad para clasificar y la
capacidad de razonar se están desarrollando.
Los buenos hábitos de actividades físicas que se aprenden en la infancia, servirán para que luego sean adultos activos y saludables, debe hacer
regularmente algo de ejercicio, algún tipo de deporte, con el que aprenda y se divierta; como el tenis, baloncesto, natación, baile…Limita sus horas de
televisión a menos de dos diarias, llevadle al parque todas las tardes, para que respire aire fresco y juegue con otros niños.
Ser creativos ayuda a consolidar la salud emocional; puesto que la creatividad es la forma más libre de expresión. Los niños necesitan
comprometerse con esa libertad; así se esforzarán y convertirán la actividad, en la que estén trabajando, en algo propio.
Las actividades creativas ayudan a los niños a expresar y enfrentar sus sentimientos. Para satisfacer dicha necesidad, más experiencias su
expresión creativa será más amplia. También les ayudará el contacto con otra gente y las situaciones fuera de su ambiente, les proporcionarán
material para incorporarlos a sus juegos.
Una manera de fomentar el desarrollo son los juegos creativos; son aquellos donde los niños utilizan materiales que ya conocían, nuevas formas, poco
usuales. O cuando interpretan papeles imaginarios. Darles tiempo para que disfruten del juego, tiempo suficiente para que inventen sus propios
juegos y den rienda suelta a su imaginación. Intenta que los juegos sean inspiraciones de ellos, no de los adultos. Es preferible evitar los juguetes
que dan toda clase de explicaciones y que no dejan nada a la imaginación.
 Desarrollo de 4 a 5 años
•Cantar canciones
•Brincar y saltar en un pie
•Atrapar y lanzar una pelota de arriba hacia abajo
•Bajar escaleras sin ayuda
•Dibujar una persona con tres partes del cuerpo separadas
•Construir una torre con 10 bloques •Son muy independientes, quieren hacer cosas por su cuenta
•Son un poco egoístas, no les gusta compartir • Son
malhumorados; los cambios de humor son frecuentes
Pueden decir unas 1,500 palabras diferentes •Durante sus cambios de humor pueden presentar conductas
Pueden combinar entre 4 y 5 palabras para formar una oraciónagresivas hacia miembros de la familia • Tienen algunos miedos
Pueden cantar canciones simples que saben de memoria • Pueden tener amigos imaginarios • Les gusta explorar el
Saben su nombre y apellido cuerpo y pueden jugar al doctor.
Hacen preguntas constantemente •Pelean con los hermanos • Suelen jugar en grupo con otros
Pueden saber 1 color o más niños y pueden colaborar con otros niños
Les gusta contar historias
Pueden usar “malas” palabras

Tienen más conciencia de su propia persona y, por eso creen

que sus pensamientos pueden hacer que sucedan las cosas
Pueden obedecer las reglas de los padres, pero no diferencian
qué está bien y qué está mal
Desarrollo de 5 a 6 años:
•Saltar la soga
Pueden decir aproximadamente 2,000 palabras
•Caminar hacia atrás
Pueden combinar entre 6 y 8 palabras para formar una oración
•Hacer equilibrio sobre un pie con los ojos cerrados
Pueden saber 4 colores o más
•Usar tijeras
Saben los días de la semana y los meses
•Comenzar a aprender a amarrar las agujetas de los zapatos
Pueden entender órdenes con un par de instrucciones
•Copiar formas cuando dibuja
Hablan con frecuencia
•Vestirse sin ayuda
Pueden usar verbos conjugados en futuro
•Saber su nombre, dirección y número de teléfono
•Reconocer y recitar el abecedario
•Comenzar el cambio de los dientes de leche por los
permanentes En general son más colaboradores que los niños de 4 años
En general son más responsables que los niños de 4 años
•Tienen una mayor comprensión del concepto de tiempo Desean complacer y hacer felices a otras personas
•Tienen curiosidad por lo que pasa en el mundo Tienen buenos modales
•Pueden comparar las reglas de sus padres con las de sus amigos Se visten completamente sin ayuda
Se llevan bien con los padres
Les gusta cocinar y hacer deportes
Cuando ingresan a la escuela, pueden volverse más apegados a lo
padres
FOTO VOZ CONTEXTUAL

Contexto:
Geográfico
Sociodemográfico
Entorno Geocultural
Infraestructura de
comunicación
Espacios culturales
Usos, costumbres y
tradiciones
Uso de tiempo libre:
Programas de tv
Deportes
Música
Adultos mayores
Sitios significativos
Inseguridad
Brecha digital
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
 T
O
B
O
N

Socialización
https://www.youtube.com/watch?v=NRbg1h18-DI
 Fase 1: Comenzando el proyecto
En esta primera fase los niños junto a sus educadores seleccionan un tema que los motive para
ser investigado, también pueden ser los profesores quienes lo eligen considerando los intereses
de sus estudiantes. Estos pueden ser muy variados y ser enfocados en profundizar en algún
tópico o resolver algún problema. Los proyectos pueden ser sobre arte, ciencias, sociales, etc. y
de temas variados, como: el hospital, cómo alimentarnos de manera saludable, el huerto…
Luego, es el momento de recabar información sobre los conocimientos previos sobre este tema y
generar preguntas que guíen la investigación.

Fase 2: Desarrollando el Proyecto

•Esta fase es el momento donde comienza la investigación con el fin de responder las preguntas previamente planteadas y/o buscar resolver el
problema planteado.
•Entrevistar a expertos sobre el tema.
•Juegos de rol
•Visitar lugares relacionados.
•Observar y tomar nota a través de dibujos o escritura.
•Sacar fotos.
•Explorar imágenes, videos, objetos y libros.
•Crear gráficos, etc.
En esta parte del proceso es muy relevante ir documentando, registrando y ¡jugando! De esta manera los niños pueden visualizar y poner
el práctica lo que van aprendiendo.

Fase 3: Concluyendo el proyecto

Esta parte del proyecto es muy importante ya que es cuando los niños tienen la posibilidad revisar lo aprendido y analizar sus evidencias para poder responder a sus preguntas y/o
resolver el problema planteado. En esta fase también es momento de compartir con otros (familia, compañeros) lo que han aprendido a lo largo de su investigación.
•Museo o exhibición
investigación sobre los cumpleaños de la escuela, con el fin de poder organizar una fiesta Para esto, luego
•Libros de recabar toda la información necesaria, planificaron e hicieron un modelo de fiesta usando cajas, plastilina,
•Presentación papeles,. En esa planificación decidieron la cantidad que necesitaban de sillas, globos, … Pensaron en qué
•Modelos creados por los niños iban a comer, cómo iban a decorar y el tipo de entretenimiento que tendrian, para luego traducir esta
•Video, entre otros. planificación en una fiesta de cumpleaños real. En ese trabajo los niños tuvieron que contar, comparar,
. escribir números y letras que estaban aprendiendo, hacer correspondencia, trabajar en equipo con sus
compañeros y mucho más
 RETO: REVISAR UN AE POR CAMPO FORMATIVO Y AREA DE DESARROLLO

AE AE AE
Proyecto Proyecto Proyecto
Producto • Exploración del Producto • Educación Producto

• Lenguaje y mundo Natural y • Socioemocional

• Pensamiento • Artes • Educación Física
comunicación social
Matemático

AE AE AE
Proyecto Proyecto Proyecto
Producto Producto Producto
La Narrativa funcional
P
R
O
Y
E
C
T
O

I
N
D
I
V
I
D
U
A
L