DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

UNIDAD 1 - TAREA 3: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TRABAJO COLABORATIVO

ESTUDIANTES:
DAYANA GARCIA
MELANIS LAISHA DE LA OSSA GOMEZ
DALIA LUZ SIERRA SIERRA
YANETH PABON
IVETH LORENA SIERRA

CODIGO DE GRUPO: 514005_14

TUTOR: LIS MARGARETH SOTELO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN – LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA INFANTIL

31 DE OCTUBRE DE 2021
 CARTAGENA/COLOMBIA
Introducción.
A continuación, en el presente trabajo, abordaremos la temática de planteamiento y
diseño de experiencias de aprendizaje mediada por las TIC para desarrollar el
pensamiento científico, a través de una herramienta digital, involucrando la creatividad,
la innovación y la tecnología, como elementos a la exploración del medio, como
actividad rectora en la infancia. Con la finalidad de reconocer la fundamentación
conceptual sobre el desarrollo del pensamiento científico en educación inicial y
preescolar para el diseño de experiencias pedagógicas de aprendizaje que involucren las
TIC, como medios de aprendizaje.
1. Tabla relación integrantes del grupo según el tema, rol y nivel seleccionado.

N° Estudiante Tema Rol Nivel

1. Dayana García Derechos Básicos de Entrega. Párvulos 2
Aprendizaje en Ciencias a 3 años.
Naturales.

2. Melanis Laisha Ciencia en la educación Alertas. Pre jardín

de la Ossa infantil. 3 a 4 años.
Gómez

3. Dalia Luz Sierra La Creatividad. Compilador. Jardín 4 a

Sierra 5 años.

4. Yaneth Pabón Juegos para enseñar la Dinamizador Transición

naturaleza del conocimiento de proceso. 5 a 6 años
científico y tecnológico.

5. Iveth Lorena Exploración del medio en la Evaluador 1° Primero

Sierra Romero primera infancia. 6 a 7 años.
 2. Desarrollo de las estrategias de aprendizaje

Nombre
estudiante 1: Dayana García.

Tema: Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) en Ciencias Naturales.

Nombre
experiencia de Exploro y conozco mi cuerpo.
aprendizaje:

Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo

Resultado de del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene
aprendizaje: características similares y diferentes a las de sus padres y
compañeros.

Grupo o nivel: Párvulos y pre jardín (2 a 4 años)

A partir de los aprendizajes y estrategias buscamos desarrollar
habilidades con el fin de potenciar y organizar los procesos
necesarios en el logro de nuevos aprendizajes, y que, por ende,
Justificación:
permiten profundas transformaciones en el desarrollo de las personas
de la misma manera desarrolla la motricidad fina y gruesa.

Desarrollo de la Inicio  Para iniciar esta actividad comenzaremos

estrategia (Paso realizando una oración al creador agradeciéndole
a paso): por cada día, por nuestra familia y por el aire que
respiramos también le pedimos que cuide a esos
niños que no tienen mamá y papá.

A continuación, realizaremos un canto de

bienvenida.
Bienvenidos todos musiquitos.
Nuestro encuentro ya pronto va a empezar
Con movimientos vamos a saludarnos
De una forma que es muy especial
Saludamos como los pollitos ¡pio pio!
Saludamos como el caimán ¡cuás!
Ahora como cangrejitos ¡cras cras!
Como gatitos a maullar ¡miau!
Saludamos como elefantes ¡purr!
Como perritos a ladrar ¡wao wao!
Así como abejas sonamos ¡zzzzzzz!
Y como venados al final ¡uh ju!
 Tomado de:
https://www.youtube.com/watch?
v=qjeLHYN8UVE

 
Primera actividad.

Dentro del salón de clase o el rincón del juego

sentar a los niños en media luna para proyectarle
un video ilustrado donde verán las partes del
cuerpo y se explorarán así mismo.

Una vez visto el video cantaremos la canción.

Cabeza, hombro, rodilla y pie

Cabeza, hombro, rodilla y pie

Ojos, orejas, boca y nariz

Cabeza, hombro, rodilla y pie

Cabeza, hombro, rodilla y pie

Desarrollo
Cabeza, hombro, rodilla y pie

Ojos, orejas, boca y nariz

Cabeza, hombro, rodilla y pie

Tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-
03k&t=13s

Actividad N° 2
El docente en una hoja de block deberá dibujar el
cuerpo humano y las partes del mismo deberá
tenerla alrededor para que los niños por medio de
una línea señalan donde va cada órgano del
cuerpo.
El niño debe colorear el cuerpo humano y sus
partes.

Cierre  Observaremos el comportamiento de los niños

 frente a las actividades desarrolladas y
evaluaremos por medio de preguntas para ver si
entendieron el tema.

Preguntas como:
¿Cuáles son las partes del cuerpo?
¿Te gusta tu cuerpo?
¿Cómo debes cuidar tu cuerpo?

Un espacio bien adecuado para realizar la actividad

Reproductores (video vip, computador)
Hoja de block
Recursos:
Colores
Lápices

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de

Aprendizaje en Ciencias Naturales. p. 8 – 14. Recuperado de
Referencias:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/
DBA_C.Naturales.pdF

Nombre Melanis de la Ossa

estudiante 2:

Tema: Ciencias en Educación Infantil.

Nombre
experiencia de Pequeños científicos.
aprendizaje:
Donde los niños y niñas obtengan un buen aprendizaje y vean la
importancia de la ciencia y de todo lo que lo rodea ya que eso los
ayuda en su crecimiento y a tener mejores conocimientos y que cada
Resultado de días exploren y conozcan cosas nuevas donde los niños y niñas se
aprendizaje: sientan motivados alegres por lo están haciendo en el mundo en el
viven se sientan libres de observar lo que esta alrededores de poderlo
manipularlos y obsérvalos.

Grupo o nivel: Pre jardín de 3 a 4 años

Justificación: En esta actividad se va analizar la importancia de la ciencia en

compañía de la maestra niños y niñas donde los infantes van
explorar lo que lo rodea ya que la ciencia se logra que los niños se
 acerquen al mundo cotidiano a su contexto real ya que los niños
son científico desde que nacen y obtienen una mayor facilidad de
descubrir el mundo analizarlo, la ciencia ayuda a darle sentido a la
vida para comprender fenómenos que tenemos y hacemos
diariamente , ya que la sociedad está basada en la ciencia y es un
lenguaje que los niños manejan desde temprana edad , donde los
niños comienzan hacer preguntas y descubran su espacio con
dedicación.

La actividad se iniciará en hora de la mañana de 9

Inicio a 12 una vez a la semana.

Para el desarrollo de actividad primero se debe

darle la gracias a Dios después hacerle una
pequeña dinámica de bienvenida a los niños y
niñas de motivación y así obtener buenas energías
y después comentarle la importancia de la ciencia
para que sirve se le muestra un corto video de la
importancia de la ciencia y después poco a poco
se les dice lo que se va a realizar sobre la ciencia
Desarrollo donde se va observar y analizar explorar donde
ellos mismo van crear sus dudas curiosidad les
muestro los materiales a utilizar como: una lupa,
palita,, donde los niños observen lo que quiere ya
se una planta o un animal pequeño que ellos
Desarrollo de la
puedan manipularlo ,obsérvalo y comentar lo que
estrategia (Paso
ven en ellos la actividad se realizara en el patio de
a paso):
la institución ya que un lugar agradables para ellos.

 Al finalizar la actividad se les preguntan a cada

niño y niña que fue lo que más le llamo la
atención que cual fue su mayor curiosidad del
experimento presentado y que fue lo que no le
gusto de esta actividad escuchamos la opinión de
cada uno y hay les respondemos sus dudas e
inquietudes que tuvieron al hacer su observación al
Cierre
finalizar para motivarlos más a los infantes le
hacemos entrega de una carita feliz y un libro de
colorear donde muestre imágenes sobre la ciencia
para que los niños y las niñas siguán obteniendo
más aprendizajes y nuevos conocimientos
positivos para sus vidas y exploren cosas nuevas.

Recursos: Lupa pequeña palita con que puedan manipular.

 Ciencias en Educación Infantil.

Referencias:

Nombre Dalia Luz Sierra Sierra.

estudiante 3:
Tema: La creatividad.
Nombre
experiencia de Experimento, escucho y aprendo fortaleciendo mi creatividad.
aprendizaje:
Aplicar la lectura en voz alta mediado por las TIC como instrumento
de aprendizaje para fomentar la creatividad y fantasía.
Resultado de
aprendizaje: Realizar actividades a mano, donde compartirán y tendrán la libertad
de imaginar y divertirse afianzando la creatividad y la motricidad
Fino-adaptativa.
Grupo o nivel: Jardín (De 4 a 5 años de edad).
De acuerdo con Fromm (1959) quien expresa que “La creatividad no
es una cualidad de la que estén dotados particularmente los artistas y
otros individuos, sino una actitud que puede poseer cada persona”
(p. 17). Por lo cual debemos permitir a los infantes jugar y
experimentar el aprendizaje, ya que esta es una de las estrategias
educativas más importantes, dado que, los integra en un ambiente en
donde pueden imaginar e indagar sin miedo, participar, expresar
emociones, inventar creaciones, teniendo la libertad de imaginar sin
Justificación:
riesgo a equivocarse e incluso, permite emplear actividades y tareas
que suponen la invención de creaciones a partir de lo que imaginan,
un ejemplo puede ser mediante la lectura en voz alta para el
desarrollo de la capacidad creativa, así como lo establece Mac
Kinnon (1960) al afirmar que “La creatividad responde a la
capacidad de actualización de las potencialidades creadoras del
individuo a través de patrones únicos y originales” (p. 17).
Desarrollo de la
estrategia (Paso
a paso):
Primordialmente, se recibe a los infantes en el aula
de aprendizaje, con una bienvenida adecuada,
desplegando saludos, entonando canciones de
motivación para romper el hielo y movimientos del
cuerpo para despertar el interés en cada uno de
ellos, luego elevaremos una oración para agradecer
a Dios por el nuevo día.

Al iniciar la actividad es importante que el agente

Inicio educativo explique a los infantes la estrategia
didáctica que se va a realizar durante la jornada, la
cual tiene como nombre Experimento, escucho y
aprendo fortaleciendo mi creatividad, esto, con la
finalidad de estimular capacidades y habilidades en
los infantes haciendo uso de la lectura en voz alta
mediante la proyección de un video para imaginar,
responder, interactuar y por ultimo rellenar dibujos
con bolitas de papel de colores.

Desarrollo  Para el desarrollo de la actividad, el agente

educativo, compartirá una lectura explicativa y en
voz alta de un libro tipo álbum llamado Cucú (Este
será proyectado en un vídeo con el fin de hacer uso
de las TIC como herramienta de aprendizaje), el
cual permitirá construir vínculos afectivos con los
infantes, enriqueciendo su vocabulario y la
capacidad para comprender lo que se les transmite
desarrollando la imaginación. Antes de iniciar la
lectura el agente educativo les explica a los niños
lo que se va a realizar, lo cual es leer y observar un
video donde su contenido ser un libro tipo álbum,
de este modo, les expone el título del libro, sus
autores e ilustradores, teniendo en cuenta que es de
suma importancia realizar esto antes de empezar a
redactarle a los infantes cualquier tipo de lectura,
cuento o historita, debido que, esto le permite al
infante conocer y comprender que todas las
historias son fundadas, inventadas o creadas por
alguien.

Durante la lectura y desarrollo de la dinámica el

agente educativo genera expectativas pedagógicas
sobre la lectura que está llevando a cabo, jugando
con las ideas del libro digital y los matices de las
voces, como, por ejemplo, juguetea a las
 escondidas, también les permitirá desarrollar la
fantasía a través de imitaciones, teniendo presente
que, es importante que cada niño se pueda sentir
identificado, motivado, involucrado, acogido y
conforme durante la interacción y desarrollo de las
actividades a realizar. Al mismo tiempo comparte
las imágenes o ilustraciones que se evidencian en
el libro, haciendo imitaciones de los animales
expuestos y algunas preguntas a las que ellos
puedan pensar y dar respuestas, compartiendo
experiencias y desarrollando su vocabulario,
escuchando asertivamente unos a los otros, con la
finalidad de que ellos se divirtieran, compitieran y
entendieran la historia.

Cierre  Al finalizar la lectura en voz alta, el agente

educativo realizara preguntas que los estudiantes
deberán responder, por ejemplo: ¿Qué es esto?
¿Dónde está el paragua? ¿Dónde está el sombreo?
¿De qué color es el semáforo? ¿Quién tiene un
marrano? ¿Quién tiene un gato? Y demás, con la
finalidad de obtener respuestas por parte de los
infantes, dichas repuestas estimulen la creatividad,
estableciendo conversaciones de gran atención con
los infantes, asimilando cosas de la historia y la
vida real.

Luego, se realizará otra dinámica, esta vez se

entregará a cada infante una hoja con un dibujo
plasmado, allí los infantes rellenaran el dibujo con
recortes de papel de colores. Se efectuará una mesa
redonda donde se compartirán experiencias
utilizando la actividad a mano donde los infantes
 intercambiarán sus dibujos y recortes con sus
compañeros para llevarlo a casa.

Finalmente, evaluaremos el objetivo de

aprendizaje en cada uno de los infantes, de acuerdo
a los comportamientos, conductas y actitudes
manifestadas frente a los escenarios expuestos
anteriormente, determinando si las actividades
realizadas lograron dejar aprendizajes
significativos en los infantes, afianzando la
adquisición de habilidades y capacidades para
crear, imaginar y compartir experiencias,
fortaleciendo su creatividad.

Video de un Libros tipo álbum, utilizado para favorecer el

desarrollo del lenguaje de los infantes, en la medida en que
abarca la lectura en voz alta y genera expectativas creativas
sobre el título del libro y las ilustraciones que este contiene.
Ej. https://www.youtube.com/watch?v=UZ4KtlwGtm0
Recursos:
Computadora.
Video vean.
Papeles de colores.
Goma.
Hoja de block con dibujos para el relleno.

https://rieoei.org/historico/expe/2751Vidal.pdf
Referencias:
 https://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/ene_art4.pd

Torres, C. (2011) Creatividad en el aula. Editorial Universidad

Nacional de Colombia. P. 18 – 28 Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

Valencia, D. Hurtado, G. (2016). "Las TIC y la Educación en el

grado transición: perspectiva del pensamiento científico. Recuperado
de
https://biblioteca.ucp.edu.co/ojs/index.php/paginas/article/view/3603
/3926

Nombre  Yaneth Pabón Bayona

estudiante 4:
Juegos para enseñar la naturaleza del conocimiento Científico y
Tema:
Tecnológico.
Nombre
experiencia de Descubro y aprendo
aprendizaje:

Resultado de Por medio de esta actividad los niños desarrollaran habilidades de

aprendizaje: razonamiento espacial permitiéndoles una participación activa.

Grupo o nivel: Transición (5- 6 años de edad)

Con esta estrategia metodológica y a través del juego los niños
aprenden de una manera más enriquecedora y divertida también a
fortalecer sus conocimientos.

Justificación: El informe Horizonte 2011 pronostica que el aprendizaje basado en

juegos podría convertirse en una de las corrientes principales de la
enseñanza (Johnson, Smith, Willis, Levine y Haywood, 2011). A
través del juego los niños aprenden a tener vínculos y a compartir
con lo demás.
Desarrollo de la Inicio  Se inicia con una Oración a Dios”
estrategia (Paso
a paso): Papito Dios te quiero dar gracias por este día que
empieza. Te pido que me acompañes durante todo
el día; y me enseñes a querer a todos los que me
rodean como tú me quieres Amen.

Canción de bienvenida
“Señor Cuadrado”
 https://www.youtube.com/watch?v=7lZHRpoL-6k

 Actividad n- 1

Se les entregara a los niños varias piezas de un

cuadrado, menos el que está marcado con una x.

Se les pedirá a los estudiantes que organicen todas

las piezas recibidas para formar un cuadrado en
menor tiempo.
Desarrollo
Después que los niños armen el cuadrado, se les
entregara el cuadrado marcado con una x y se les
explicara que este corresponde a un nuevo
descubrimiento científico hecho recientemente la
idea es que ellos incorporen la pieza nueva
formando un solo cuadrado.

Se les pedirá a los niños mediante el método de

lluvias de ideas, las opiniones que reflejan las
Cierre
semejanzas de la actividad.

Papel cartulina
Recursos:
Vázquez-Alonso, Á. y Manassero-Mas, M. (2017). Juegos para
enseñar la naturaleza del conocimiento científico y tecnológico.
Educar, 53 (1), P. 155 - 168. Recuperado de
Referencias:
https://ddd.uab.cat/pub/educar/educar_a2017v53n1/educar_a2017v5
3n1p149.pdf

Nombre Iveth Lorena Sierra Romero

estudiante 5:
Exploración del medio en la primera infancia.
Tema:

Nombre
experiencia de Exploremos el medio que nos rodea.
aprendizaje:
Resultado de Al realizar esta actividad se aspira que los niños y niñas puedan
aprendizaje: facilitar la explotación de su contexto, ya que su ambiente natural
por medio de manipulaciones de objetos puede ver que su
cotidianidad es una gran ayuda y oportunidad donde ellos juegan,
desarrollan habilidades y aprenden, desarrollando al motricidad fina
 y gruesa. Estableciendo la ubicación temporal ya sea: (dentro, fuera,
antes, después).

Grado 1 primero (6 a 7 años)

Grupo o nivel:

Reconocer, examinara e investigar el medio es algo que se le da muy

bien a los niños y niñas ya que ellos son muy curiosos durante su
primera infancia, cuando estudiamos a un niño y lo observamos
podemos ver que ellos tocan, prueban y examinan el entorno donde
se encuentran, es la forma que ellos utilizan para explora e investigar
y socializar con ese entorno.

Los niños y niñas aprenden durante su creciendo y van explorando el

medio que los rodea ya que crecen en ellos y es donde desarrolla su
Justificación:
vista, su olfato y su oído.

Según Malaguzzi (2001: pg58)” El niño aprenden a interactuara con

su ambiente, transformado activamente sus relaciones con el mundo
de los adultos, de las cosas, de los acontecíamos y, de manera
original, de sus coetáneos. En este sentido participan en la
construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros”.

Desarrollo de la Esta iniciara a las por las horas de la tarde de 3:00

estrategia (Paso Inicio p.m. hasta 5:00 p.m.
a paso):
En el desarrollo de la actividad a los niños se les
expresara verbalmente cada acción que se ejecute,
para que ellos comprendan la actividad que se está
realizando. Se llevará a los niños a un espacio
libre, donde ellos describirán todos lo que puedan
ver y lo ilustraran por medio de un dibujo con
Desarrollo colores y temperas (Pinceles), en una cartulina
para que sea más divertida la actividad, los niños
tendrán que mirar bien cada cosa que haiga en su
alrededor y después la docente les preguntara que
cosa es y ellos tendrán que mostrar lo que
dibujaron y señalarlo en el medio.

Cierre Para el cierre de la actividad se le pregunta a cada

niño que fue lo que más le gusto de la actividad y
que no le gusto de esta misma y además se les
premiara a la mejor ilustración y visón de los niños
 con una estrella, pero al final todos tendrán un
premio que será un refrigerio de motivación y
podrán seguir pintando en la cartulina libremente
para que se diviertan y sigan aprendiendo.

Colores-
Temperas (pinceles)
Recursos:
Cartulinas.

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La

exploración del medio en la educación inicial. p. 23 - 33.
Recuperado de
Referencias:
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/D
ocumento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf
3. Enlace presentación en la herramienta Genialy sobre las estrategias de
aprendizaje

Link de acceso: https://view.genial.ly/61777e25bb012d0d1af1f688/presentation-

desarrollo-de-estrategiastrabajo-colaborativo51400514
 4. Realimentaciones.

Realimentación 1.

Buenas tardes.

Compañera Iveth me permito retroalimentar su aporte y primero que todo

le sugiero que revise la escritura recuerde que nos estamos preparando
para ser docentes y es muy importante saber expresarnos para que el
lector tenga una buena interpretación sobre el recomendado, también me
gustaría que profundizará un poco más en las actividades a desarrollar
como que van a explorar con que lo van a explorar etc.
Estudiante 1
(Dayana Gracias
García - Tu puedes dar más.
Entrega)

Realimentación 2.
No aplica.

Estudiante 2 Realimentación 1.
(Melanis de Buenas noches.
la Ossa -
Alertas) Me dirijo a la compañera Dayana su actividad me parece muy interesante
ya que explica la importancia del cuerpo donde los niños cada día
exploren y conozcan su cuerpo como debe ser cuidado.

Realimentación 2.
Buenas noches

compañera Dalia luz sierra su actividad me parece muy interesante ya que

el tema de la creatividad ayuda en el crecimiento de los niños los ayuda a
tener una buena imaginación, motricidad y a desarrollar un buen espacio
creativo, cada día exploran cosas nuevas y positivas para su vida.
Estudiante 3 Realimentación 1.
(Dalia Luz
Sierra Un cordial saludo, apreciada compañera Dayana García.
Sierra - Me complace saludarla.
Compilador)
Me dirijo hacia usted con la finalidad de realizar una retroalimentación a
su trabajo elaborado.

Primordialmente quiero felicitarte por que nota el esfuerzo que obtuvo al

momento de realizar su planteamiento de la experiencia de aprendizaje tal
como se establece en la guía. De la misma manera, recalco que, es muy
importante tener en cuenta los signos de puntuación y la ortografía al
momento de redactar cualquier texto, en este caso, el trabajo elaborado
presenta correcta ortografía, aunque debe tener en cuenta los espaciados
que toma al momento de separas una palabra de otra, dado que, estos
permiten realizar una buena lectura e interpretación de lo que se quiere
decir.

Por otro lado, se evidencia claramente la representación de las

orientaciones que nos guían en la construcción de propuestas
pedagógicas, que integran los propósitos de la educación inicial y
preescolar y los DBA Ciencias Naturales. De la misma forma se plantea
correctamente el proceso de la experiencia, con respecto al inicio,
desarrollo y cierre, donde verdaderamente se pretende originar el
aprendizaje de los infantes utilizando la implementación de las TIC como
recurso educativo, para originar la curiosidad de los infantes, y
comprender el entorno que los rodea, descubrir su cuerpo, y brindarles la
posibilidad de experimentar, observar, analizar e incluso elaborar sus
propios aprendizajes, en la media en que se divierten realizando
actividades recreativas y reflexivas.

Muchas gracias.
Realimentación 2.

Cordial saludo, estimada compañera Iveth Paola Sierra.

Me da gusto saludarla.

Me dirijo hacia usted con la finalidad de hacer una retroalimentación a su

trabajo elaborado.

Primordialmente quiero felicitarte por que se evidencia el esfuerzo que

tuvo al momento de realizar su planteamiento de la experiencia de
aprendizaje, tal como lo establece la guía. Sin embargo, quiero recalcar la
importancia de tener en cuenta que el desarrollo de la experiencia, cuenta
con una secuencia didáctica, la cual permite la organización de
actividades de aprendizaje que tengan un orden entre sí, con el propósito
de guiar y estimular de forma eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje,
teniendo como finalidad lograr la adquisición de conocimientos en los
estudiantes de cualquier grado, con relación a un tema determinado.
Dividiéndose en tres partes Inicio, Desarrollo y Cierre.

Debido a esto, me permito relacionarlo con su trabajo elaborado, dado

que, el inicio de una actividad debe ser un espacio perfecto para ir más
allá del tiempo en el que se va a elaborar la actividad y se utiliza más que
todo para explicar la evaluación del proceso, dar la bienvenida y
determinar unos objetivos de aprendizajes claros, estimular la
concentración y motivación, generando expectativas de atención, es decir,
en este espacio se realiza el calentamiento de una clase o actividad a
ejecutar, a fin de conocer los saberes previos de los infantes.

Muy buen trabajo.

Espero no ser inoportuna.
Estudiante 4 Realimentación 1.
(Yaneth Buenas noches compañera DALIA LUZ SIERRA.
Pabón
Bayona – Compañera quiero decirle que me ha gustado mucho como está planteada
Dinamizado su actividad y además sustentada en un teórico que le permite ampliar el
r el proceso) tema de una manera muy clara, estoy de acuerdo cuando se refiere a
trabajar la parte creativa de los niños donde despierten su interés por
descubrir habilidades que le ayudan en su proceso aprendizaje.
Sería bueno que hubiese mostrado el desarrollo de la actividad como si la
fuera aponer en práctica con los niños.

Realimentación 2.
Buenas noches compañera DAYANA GARCIA -

Permítame felicitarla por hacer su aporte a tiempo cumpliendo con lo que

pide la guía, en su aporte se puede evidenciar el manejo de la lectura en la
unidad 2, lo cual se refleja claramente en su actividad, quiero aportarle
algo que me parece importante tenga en cuenta en cuanto a la preparación
de la actividad al inicio sería muy importante comenzar con preguntas o
saberes previos para conocer que tanto saben los niños del tema.
En cuanto a la actividad 2 pienso que solo se podría trabajar con los niños
el coloreo solamente ya que es en esa edad de primera infancia y donde
ellos empiezan su etapa escolar y están apenas aprendiendo a conocerse y
por medio de los dibujos o rompecabezas sea algo que le serviría como
facilitador del aprendizaje, aunque eso depende también del ritmo de
aprendizaje de cada niño.
 Realimentación 1.

Buena noche cordial saludo compañera Dayana García.

Me permito retroalimentar su aporte el cual me parece muy eficiente y

satisfactorio, veo que hizo un buen trabajo con su actividad a futuro la
felicito, me parece muy bien el inicio, desarrollo y el cierre los niños
aprendan mucho con esta actividad, siga así compañera y le digo que
cada día puede mejorar más.

Estudiante 5 Bendiciones.
(Iveth
Lorena
Sierra-
Evaluador)

Retroalimentación 2.
No aplica.
REFERENCIAS
Consejo De Ciencia Y Tecnología Del Estado De Querétaro, CONCITEQ. (2007).
Ciencia y tecnología para niños Manual de experimentos para preescolar.
Recuperado de
http://www.concyteq.edu.mx/PDF/ManualPreescolarUltimaVersion.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del

medio en la educación inicial. p. 23 - 33. Recuperado de
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-
N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje en

Ciencias Naturales. p. 8 – 14. Recuperado de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/
DBA_C.Naturales.pdf

Martín, E. (2003). Aportaciones de Piaget a la teoría y prácticas educativas. Colegio

Oficial de Psicólogos de Madrid. p. 5 - 9. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/15519?page=5

Vázquez-Alonso, Á. y Manassero-Mas, M. (2017). Juegos para enseñar la naturaleza del

conocimiento científico y tecnológico. Educar, 53 (1), P. 155 - 168. Recuperado
de
https://ddd.uab.cat/pub/educar/educar_a2017v53n1/educar_a2017v53n1p149.pd
f
Valencia, D. Hurtado, G. (2016). "Las TIC y la Educación en el grado transición:
perspectiva del pensamiento científico. Recuperado de
https://biblioteca.ucp.edu.co/ojs/index.php/paginas/article/view/3603/3926