Ficha de Cá tedra: “Planificació n á ulica” – Prof.

Soriano Gonzalo

PERÍODO LECTIVO 2020

● Datos Institucionales: Escuela Legado General Belgrano Nº 4.700
Nivel: Primario
Espacio Curricular: Educación Artística
Docentes: Flores Trinidad, Padilla Álvaro y Avendaño Lautaro
Cantidad De Estudiantes: 20 Curso: 3er Grado. División “B” Turno: Tarde

Características generales del grupo de alumnos y cantidad:

El colegio está ubicado en la zona sur de la provincia de Salta, en barrio Limache. El establecimiento tiene relació n con un centro de Salud, destacamento
policial, cancha de futbol, plaza, centro vecinal del barrio, teniendo una comunicació n y servicios constante con el colegio. El barrio está compuesto por familias de
clase media y media baja en donde no surgen muchos problemas con el pedido de materiales y herramientas de la materia. Los padres son participativos a la hora
de exposiciones que realiza la asignatura (actos, reuniones, encuentros culturales). Destacamos la excelente predisposició n de la institució n, ademá s de tener un
espacio para poder realizar con comodidad, las clases de educació n artística.
El grado cuenta con 20 alumnos, 12 varones y 8 mujeres. Las edades rondan entre los 8 y 9 añ os. El horario de entrada al instituto: 14:00pm; horario de salida:
18:00pm

La calidad de estructura del colegio es buena contando con herramientas en buen estado correspondientes a la misma como: sillas, bancos, pizarrones,
bañ os, oficinas, etc.

Son un grupo proactivo, participativos, creativos y con mucha imaginació n. Se observa timidez en algunos alumnos al momento de realizar las actividades, y
a la vez chicos que tienen dificultad a la hora de socializar con otros alumnos, una cantidad de alumnos cuentan con conocimientos previos en la danza, donde les
facilita la realizació n de las actividades. En casos particulares, el grupo se muestra inquieto, son muy juguetones/as y distraídos, no les agrada hacer actividades que
duren mucho tiempo porque los lleva al aburrimiento. Ya para finalizar, el grupo se divierte, la pasan bien y les agrada jugar con sus compañ eros.

Acerca de los contenidos y su desarrollo: Se desarrollara los contenidos siguientes: “Imaginación, la comunicación, la creatividad y la sensibilidad estética,
juegos inventados, diálogos corporales, sensopersepcion”. que se encuentran en el eje “elementos y práctica del lenguaje”, ubicados en el D.C.J educació n
primaria.

FUNDAMENTACIÓN

Esta planificació n está destinada a los alumnos de 3er añ o, divisió n “B” , de la escuela Legado Gral. Belgrano Nº4700, donde se abordara el siguiente tema
vinculado con los contenidos elegidos:

Cuando se habla de “emoción” se hace referencia a la reacció n que una persona experimenta a partir de un estímulo. Las emociones son universales y
representan un complejo mundo en el que se incluyen tanto emociones positivas, como, por ejemplo, la alegría o emociones negativas como la tristeza o la ira.
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Estas está n presentes en la vida de la persona desde que nace y desempeñ an una funció n relevante en la formació n de la personalidad. Trabajar las
emociones en el aula promueve las mejoras en factores sociales, como la empatía y la comunicació n gestual, de esta forma, los niñ os conocerá n y entenderá n sus
sentimientos y los de sus compañ eros y aprenderá n a autorregularse cuando sea necesario. Las emociones son las causantes de diversas reacciones orgá nicas que
pueden ser de tipo fisiológico, psicológico o conductual, es decir, son reacciones que pueden ser tanto innatas como estar influenciadas por las experiencias o
conocimientos previos.

Se buscara lograr vincular las emociones con los contenidos mediante: la imaginación interna del alumno/a , para que el niñ o desarrolle un pensamiento
abstracto y favorece el pensamiento ló gico matemá tico, la creatividad donde le permite al niñ o ser libre y desplegar sus habilidades, la sensopercepcion que
permitirá al niñ o a mejorar la capacidad de reconocer, discriminar elementos que se encuentran en el entorno para luego ser interpretados al visualizarlos de una
manera clara y precisa, a través del dialogo corporal mediante los movimientos de las partes del cuerpo (manos, cabeza, cadera, pies, rodilla, etc.), A través del
juego donde los niñ os aprenden a forjar vínculos con los demá s, y a compartir, negociar y resolver conflictos, ademá s de contribuir a su
capacidad de autoafirmació n. Estos contenidos servirá n para seguir apuntalando al desarrollo Psico-emocional e integral del alumno

Finalmente, para evaluar a los estudiantes consideramos tener en cuenta el proceso de trabajo del niñ o durante toda la clase, como así también el desarrollo y
avance que llevó adelante durante el periodo escolar.

PROPÓSITOS
.
Lograr que el niñ o y la niñ a logre pensamientos críticos y reflexivos.
Ofrecer nuestra disposició n a los alumnos, brindando seguridad y comodidad al momento de desarrollar la clase.
Facilitar el reconocimiento de las partes del cuerpo.
Promover la expresió n, como forma de dialogo corporal.
Identificar emociones y saber diferenciarlas en su variedad.
Descubrimiento de movimientos corporales mediante la indagació n.

OBJETIVOS GENERALES
.
Mejorar la comunicació n con el diá logo corporal.
Lograr la comprensió n de la importancia de las emociones y sentimientos mediante sensopersepcion de la mú sica.
Posibilitar que los niñ os y niñ as reconozca su propio cuerpo y sus posibilidades de acció n, así como la adquisició n de su identidad.
Fomentar el trabajo en equipo la colaboració n y cooperació n.
Desarrollar la creatividad a través de la expresió n corporal.
Identificar las emociones propias y de los demá s alumnos.
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METODOLÓGIA DE TRABAJO

Para el desarrollo de este trabajo, contaremos con los siguientes métodos:

Trabajo corporal a través de la danza y mú sica

Indagació n en ideas/saberes previos
Trabajo individual y grupal
Reconocimiento de emociones bá sicas a través del uso de diferentes canciones, con distintas melodías
Afianzar contenidos a través del juego.

PLANIFICACIÓN ÁULICA

UNIDAD Escuela Legado General Belgrano N°4.700

EDUCATIVA:

ESPACIO Educación Artistica 3ro ¨B¨ AÑO

CURSO: 2021
CURRICULAR: LECTIVO:

PROFESOR/ES: Flores, Trinidad ; Padilla, Alvaro ; Avendaño Lautaro

ACTIVIDADES A TIEMP INSTRUMENTOS DE RECURSOS

INTERVENCIONES MOMENTOS OBJETIVOS CAPACIDADES CONTENIDOS OBSERVACIONES
DESARROLLAR O EVALUACIÓN A UTILIZAR

1ra Inicio Observación: Equipo de

Intervención música.
 Recordar los Acto de  Cuerpo y Se dará inicio a la clase, 5 min  Se evaluará de Espacio
(9:00 a 9:40)
contenidos creación espacio. con un saludo general. forma progresiva, amplio.
vistos teniendo en cuenta
anteriormente Precepción Comenzando con una las dificultades y
. sensible y breve indagación sobre avances con los
receptiva del  Diferentes contenidos vistos en la
 Lograr un temas trabajados.
entorno apoyos. anterior clase acerca de los
calentamiento ¿Reconoce los
corporal “diferentes apoyos”, sentimientos?
correcto y a analizando si el alumno
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conciencia. recuerda sobre las  ¿Participa?
actividades realizadas  ¿Presenta alguna
anteriormente. Una vez dificultad?
logrado lo anterior se
afianzara el contenido
mediante preguntas como

¿Qué es un apoyo?

¿Qué diferentes apoyos

podemos lograr con
nuestro cuerpo?

Una vez logrado recordar

el contenido. se procederá
a la siguiente parte.

Actividad 1: Para
comenzar, se invitara a
los alumno a pasar al
espacio de trabajo, donde
se les dirá que elijan un
lugar para comenzar con
entrada al calentamiento a
base de movimientos
corporales y estiramientos
de manera progresiva,
guiándolos a mover
muñeca, tobillos, cabeza
cintura de manera circular 10 min
y lineal dando al alumno a
reconocer las diferentes
partes del cuerpo,
acompañado así con
respiraciones relajadas.
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Se les pondrá una música
de fondo para que ellos
adentren a la actividad de
manera tranquila y segura.

Desarrollo Ser capaces Acto de  La ACTIVIDAD N° 1: Observación.  Equipo de

de identificar creación comunicación música.
las emociones Precepción , la Se formara una ronda, 15 min  Se evaluará de  Espacio
básicas. sensible y imaginación y donde los alumnos forma progresiva, amplio
Representar receptiva del la creatividad. precederán a sentarse y se teniendo en cuenta
 Imágenes
las mismas entorno  Juegos les pasara a explicar la las dificultades y
representa
con inventados actividad, comenzando avances con los
tivas de
movimientos con una breve indagación temas trabajados.
 Dinámicas las
corporales. sobre ¿Qué es la ¿Reconoce los
corporal. emociones
emoción?, sentimientos?
Promover la  Diferentes (alegría,
integración apoyos ¿Participa? tristeza,
¿Qué tipos de emociones
del trabajo existen?, ira)
grupal.
Puedan ¿Qué emociones reconoce
desarrollar en lo cotidiano de la vida?
capacidades etc. Se trabajara
auditivas, específicamente con 3
según la emociones, (alegría,
emoción. tristeza e ira). Una vez
adentrado al tema se
procederá a explicarle un
juego en donde se les
repartirá una imagen con
las caras de las emociones
mencionadas dada vuelta,
para que ellos no puedan
identificar qué emoción
les toco. Dependiendo la
emoción que les haya
tocado a cada alumno, se
nombrara una emoción y a
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los que les haya tocado la
misma, se les pondrá
música adecuada a la
emoción y pasaran a
indagar a través de
dinámicas
corporales ,equilibrios y
desequilibrios, y diferentes
apoyos que le permita
generar creatividad a la
emoción elegida. Se
procederá hacer lo mismo
con las emociones
restantes hasta finalizar la
actividad.

Procedente recreo de los

alumnos

ACTIVIDAD N°2:

Se colocaran tres
imágenes en diferentes
puntos del salón, donde
cada una, representa las
emociones trabajadas
anteriormente (alegría,
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tristeza e ira).

Se procederá a explicar la
actividad:

Los alumnos deberán

elegir una imagen
dependiendo de la canción
que se le ponga, donde se
les facilitara la
interpretación de la
emoción que crean
correcta. Los alumnos que
no logren acertar con la
emoción , se les hará
10 min
realizar una prenda donde
La el docente elegirá una
comunicación emoción para que
, la representen.
imaginación y
que realicen
la creatividad
La senso- La interpretación de la 15 min
persepcion. misma, será de manera
Juegos imaginativa y creativa por
inventados parte del alumno a base de
la sensopersepcion de la
música. Se repetirá el
mismo procedimiento con
las emociones restantes.

Habrá un receso para que

los alumnos puedan
tomar agua e ir al baño.
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ACTIVIDAD N°3:

Se colocaran a los
alumnos en parejas,
mirándose de frente cada
uno en forma de ronda y
se le realizara la siguiente
actividad:

El docente seleccionara de
manera aleatoria a uno de
la pareja y se le dirá que
interprete cualquier
emoción vista
anteriormente, realizando
solamente morisquetas,
gestos y diferentes apoyos.
El otro niño intentara
adivinar que emoción
estará realizando su
compañero. Se rotaran de
forma circular
comenzando por su
izquierda, con el propósito
de trabajar con diferentes
niños así poder afianzar la
comunicación con sus
compañeros y reconocer
diálogos a través del
cuerpo.
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La
comunicación
, la
imaginación y
la creatividad
 Dialogo
corporal.
5 min

10 min

Se vera la Acto de La Se los invita a sentarse en 10 min Se evaluará

conclusión, creación comunicación, el suelo, en donde se dependiendo la
interacción y la imaginación reflexionará e interactuará reflexión que realiza
adquisición Precepción y la sobre los temas trabajados cada alumno.
sobre los temas sensible y creatividad. en clase.
Cierre vistos en clase. receptiva del
entorno. Juegos
inventados

Dialogo
corporales.

Bibliografía

 Diseño Curricular Jurisdiccional

 Educar.web.com