REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

E.B.N. “GENERAL ELBANO MIBELLI”
ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA.

PROYECTO DE APRENDIZAJE:

DOCENTE: Licda. Guitian Estilita

EDUCACION INICIAL
Sección: B, Turno: Tarde
Año Escolar: 2014-2015
Edad del Grupo: 5 años.
Lapso de Duración: 2 meses.
Desde: 01/10/2014 Hasta: 28/11/2014
 EJES INTEGRADORES:

AMBIENTE Y SALUD
INTEGRAL
ÁREAS DE APRENDIZAJE ÁREAS DE APRENDIZAJE

FORMACIÓN PERSONAL, RELACIÓN CON LOS

SOCIAL Y COMUNICACIÓN Nombre del Proyecto: COMPONENTES AMBIENTE

 AUTOESTIMA Y
AUTONOMÍA. Conociendo  PROCESOS
MATEMÁTICOS
 IDENTIDAD Y
GÉNERO. mi Cuerpo (espacio y formas
geométricas) y (serie
numérica).
 SALUD INTEGRAL.

 CONVIVENCIA.
PILARES
APRENDER A REFLEXIONAR
 LENGUAJE ORAL.
APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR
 EXPRESIÓN
APREDER A VALORAR
PLÁSTICA Y
CORPORAL. APRENDER A CREAR
NOMBRE DEL PROYECTO

CONOCIENDO MI CUERPO

PROPOSITO DEL PROYECTO:

 Brindarle al niño y niña de educación inicial la oportunidad de conocer SU CUERPO y las funciones que posee cada una
de sus partes y órganos.
 Ofrecer al niño y niña lecturas breves y significativas sobre el cuerpo humano, su cuidado e higiene personal.
 Dar les la oportunidad de que conozcan como podemos cuidar nuestro cuerpo.
 Invitar a los niños y niñas a realizar todos los días la higiene personal.
 Brindarles la oportunidad que conozcan su género, anatomía y fisiología.
DIAGNÓSTICO DEL PROYECTO

. La observación no focalizada realizada el 25/09/2014, nos lleva a la realización de este proyecto que lleva por nombre
CONOCIENDO MI CUERPO. (REGISTRO: MISANGELI, se encuentra en el espacio de representar e imitar conversando con EMILY y
dice: Misanyeli; vamos a peinar el pelo de la muñeca, Emily contesta: no es el pelo es el cabello si vamos a peinarle pero primero
la bañamos. Misanyeli: no; bañarla no, a ella no le gusta bañarse. Emily entonces es cochina, hay que bañarse y cepillarse todos
los días. Misanyeli: yo no me cepillo todos los días. La docente del aula interviene y conversa con las niñas del aseo personal.
La docente del aula, propone en el momento de intercambio y recuento, realizar un proyecto que se trate del cuerpo humano y
les comenta a los niños y niñas, ellos fascinados dicen que sí . Por tal inquietud surge la necesidad de crear este proyecto
tomando en cuenta las necesidades e intereses de los niños y niñas de la sección “B” turno tarde, de Educación Inicial de la
E.B.N.”General Elbano Mibelli”.La docente les pregunta que titulo les gustaría para el proyecto y les menciona tres para que ellos
elijan: 1- EL CUERPO HUMANO Y LA HIGIENE PERSONAL. 2- CONOCIENDO MI CUERPO. 3- EL CUERPO HUMANO Y SUS PARTES. Los
niños y niñas eligieron la número 2. Cabe destacar que los niños y niñas están en un proceso de enseñanza - aprendizaje y que la
docente tiene el compromiso de logran que este proceso aumente de acuerdo a las necesidades y potencialidades de cada niño y
niña.
 POSIBLES ACTIVIDADES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A SER ESTRATEGIAS DE LOS
APRENDIZAJE ALCANZADO DIDÁCTICAS NIÑOS YNIÑAS
Se reconoce como Guiar a los niños y niñas a tocar Colorean el cuerpo humano.
niña o niño, y nombrar partes de su cuerpo, Completa la figura del cuerpo
identificando algunos a través de una canción, humano.
FORMACIÓN
aspectos de su comenzando de la cabeza hasta Dibuja el cuerpo humano.
anatomía y fisiología. los pies. Invitar a los niños y Nombra las partes de su cuerpo.
Alcanzar niñas a dibujar y colorear su
cuerpo.
progresivamente una
PERSONAL, IDENTIDAD Y imagen ajustada y Invitar a los niños y niñas, en Mencionan su nombre e indican
positiva de sí mismo reunión de grupo, expresar si es masculino o femenino,
Identifica diferencias algunas características según su niña o niño.
GÉNERO a través de la
de rasgos físicos y sexo, cada uno diga su nombre
identidad personal, características y género.
SOCIAL Y familiar, comunitaria personales, de Dejar que expresen lo que Conversar sobre la familia y los
y social. acuerdo a su grupo consideran les identifica como roles que cumplen en una
social. niño o niña. comunidad según el género.

Expresa y reconoce Respetar en la rutina diaria las Manifiesta cuando desea ir al

diversas necesidades necesidades fisiológicas de los baño, desea comer, si tiene
COMUNICACIÓN fisiológicas: hambre, sueño.
niños y niñas.
sueño, entre otras.
Conversar sobre el proyecto y
Dejar que los niños realicen realizar preguntas y dar
preguntas y den respuestas. respuestas sobre el tema
discutido.
 POSIBLES ACTIVIDADES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A SER ESTRATEGIAS DE LOS
APRENDIZAJE ALCANZADO DIDÁCTICAS NIÑOS YNIÑAS
Organizar los espacios para que Selecciona el espacio y los
haya opciones atractivas en el materiales u objetos para
momento de planificación de la realizar la actividad de su
FORMACIÓN
niña y el niño. preferencia.
Demuestra iniciativa
AUTOESTIMA para la realización de Realizar preguntas claras en el Trabajan independientemente
diversas actividades. momento de la planificación en las actividades
para que puedan tomar seleccionadas.
PERSONAL, decisiones en lo que quieren
Promover en la niña
Y hacer, cómo, con quién y
y el niño la
dónde.
valoración positiva
Se reconoce y se
de sí mismo o si aprecia como persona. Narrar cuentos referentes al Expresan lo que les gusta y lo
SOCIAL Y AUTONOMÍA proyecto y solicitar la opinión que no.
misma, en su
de los niños y niñas acerca de lo Hablan y exhiben sus trabajos.
contexto social y leído. Participan en la actividad.
cultural.
Deciden que realizar entre
varias opciones que se le
COMUNICACIÓN Toma decisiones ante Hacer preguntas en la rutina presentan.
diversas opciones que diaria para que decidan entre
se le presente. varias opciones. Se expresan libremente.
 POSIBLES ACTIVIDADES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A SER ESTRATEGIAS DE LOS
APRENDIZAJE ALCANZADO DIDÁCTICAS NIÑOS YNIÑAS

Iniciar al niño y la Practica y respeta Se sientan en la mesa para

Organizar los momentos de comer, utilizando una postura
niña al conocimiento hábitos y normas de
FORMACIÓN alimentación higiene, alimentación, de higiene y de correcta.
SALUD
Y cuidado de su descanso para la formación de
descanso, arreglo Comen alimentos varios.
hábitos.
cuerpo, practicando personal, prevención y Utilizan cubiertos y servilleta.
las medidas mínimas seguridad. Se lavan las manos después de
cada comida y de ir al baño
INTEGRAL que le permitan
PERSONAL, Se bañan diariamente.
preservar su salud e
integridad física y Práctica las medidas Participan en los acuerdos y
Acordar las normas dentro y normas del salón.
psicológica, ante de seguridad que fuera del aula de clases.
situaciones de la vida protegen la salud y Cumplen con las normas
SOCIAL Y cuidado de su vida. establecidas por ellos y la
diaria. maestra del aula.

Iniciar a la niña y el Invitar a los niños y niñas a Participan en las actividades de

Practican hábitos y
niño en el guardar y organizar el aula con limpieza orden y organización
COMUNICACIÓN normas relacionados la canción “a guardar a guardar
CONVIVENCIA conocimiento de los de los espacios y del aula.
con la actividad y el cada cosa en su lugar”
patrones sociales y Colocan cada material donde
trabajo: orden, corresponde.
que practiquen las
limpieza y
normas, ejerciendo
organización del aula.
sus deberes y Comentar la importancia de Comenta sobre la importancia
derechos. mantener el ambiente limpio y de la limpieza en el aula.
ordenado. Expresan satisfacción por la
labor realizada.
 POSIBLES ACTIVIDADES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A SER ESTRATEGIAS DE LOS
APRENDIZAJE ALCANZADO DIDÁCTICAS NIÑOS YNIÑAS

Sentarse a nivel de niñas y niños Se sientan en el circulo en el

para conversar con el grupo; piso para iniciar el dialogo
FORMACIÓN Comprender, propiciar un ambiente de grupal.
comunicar, expresar, respeto en el cual todos y todas Intervienen en la conversación
LENGUAJE tengan oportunidad de respetando los acuerdos y
Vivencias, ideas,
Valorar el lenguaje manifestar sus intereses, ideas, normas establecidas por el
sentimientos, como medio para logros, sentimientos, grupo( levantar la mano, pedir
PERSONAL, sensaciones, establecer relaciones desacuerdos, acuerdos. la palabra, esperar su turno,
emociones y deseos con las y los demás.
Hacer breves comentarios de Escuchan con atención la
ORAL a través del lenguaje apoyo a la conversación. ¡Me intervención de su
oral, ajustándose parece bien! ¡Qué buena idea! compañero(a).
Comentan y preguntan sobre el
SOCIAL Y progresivamente a tema en discusión.
sus respectivos usos.

Tener en los espacios el Planifican las actividades que

material necesario para realizar
COMUNICACIÓN las actividades seleccionadas
por el niño y la niña.
desean hacer de manera verbal.
Ubican los materiales que
necesitan, pidiendo ayuda al
adulto o la adulta cuando lo
requieren.

Comparten ideas y materiales

con los demás.
 POSIBLES ACTIVIDADES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A SER ESTRATEGIAS DE LOS
APRENDIZAJE ALCANZADO DIDÁCTICAS NIÑOS YNIÑAS

Expresarse Leer un cuento, cantar una Selecciona el material para

creativamente con canción referente al proyecto o realizar un dibujo espontáneo
FORMACIÓN cualquier otro tema y pedir a los creativo y libre.
actividades gráficos
plásticas. niños y niñas que dibujen
EXPRESIÓN
DIBUJO libremente lo que le ha gustado Hacen un dibujo libre de
más. cualquier cosa que deseen.
PLÁSTICA
Pintan las partes del cuerpo
PERSONAL, Expresar y crear Motivar a los niños y niñas a
humano.
libremente Expresarse pintar las partes del cuerpo
Dibujan libremente la silueta del
y partiendo de creativamente con humano. cuerpo humano y la pintan.
distintas actividades gráficos Motivar a los niños y niñas para Observan y realizan Técnicas de
que dibujen la silueta del
experiencias plásticas. expresión plástica, tales como:
CORPORAL cuerpo humano y la pinten.
ambientales que PINTURA el cepillado, dibujo a ciegas, la
SOCIAL Y Iniciar actividades nuevas para
mariposa, positivo y negativo,
fomentan la los niños y niñas (técnicas de
dibujo en lija.
imaginación, la expresión plástica).
invención y la
transformación. Observan lo que desean
Colocar en el espacio: pega,
Expresarse recortar.
COMUNICACIÓN hojas tijeras, revistas,
creativamente con periódicos, cartillas, dibujos Recortan siguiendo
actividades gráficos varios. orientaciones por la docente.
Recortan solos y solas o con
plásticas.
ayuda.
RECORTADO
Realizar preguntas acerca de la
Cortan tiras, recortan líneas:
actividad ¿Qué quieres recortar
rectas, curvas, de trazo fino y
primero? ¿Que figura es? ¿Qué
trazo grueso.
tamaño tiene? ¿De qué color
es?
 POSIBLES ACTIVIDADES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A SER ESTRATEGIAS DE LOS
APRENDIZAJE ALCANZADO DIDÁCTICAS NIÑOS YNIÑAS

Utiliza su cuerpo como Invitar a los niños y niñas a Siguen instrucciones para el
medio de desplazarse por el espacio para calentamiento del cuerpo.
FORMACIÓN
comunicación. realizar movimientos de
EXPRESIÓN calentamiento, aflojar diversas Caminan, trotan y corren.
partes del cuerpo: cuello,
Adquirir conciencia hombros, brazos, muñecas, Realizan circuitos con ayuda.
PLÁSTICA espalda, cintura, piernas,
de su cuerpo y
PERSONAL, tobillos, manos, pies, todo el Saltan obstáculos.
utilizarlo como cuerpo.
y
forma de expresión y
comunicación.
CORPORAL Identifican diversos Invitar a los niños y niñas a Realizan juegos de sacos, el gato
SOCIAL Y movimientos juegos de movimiento corporal y el ratón, la cebolla, el rio,
corporales.
quiquinboll, entre otros.

Recostarse en el suelo, respirar Siguen instrucciones para

profundamente, estirar el relajar y descansar el cuerpo.
COMUNICACIÓN cuerpo, bostezar, aflojar el
cuerpo cerrar por unos segundo
los ojos y relajarse.

Colocar música para acompañar

Realizan acciones siguiendo la
las acciones de los niños y niñas.
historia de la música.
 POSIBLES ACTIVIDADES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A SER ESTRATEGIAS DE LOS
APRENDIZAJE ALCANZADO DIDÁCTICAS NIÑOS YNIÑAS
Describir las relaciones Atienden las consignas y las
Iniciar a los niños y espaciales entre los cumplen.
objetos, personas y En el patio colocar una mesa y Coloca los objetos donde se le
niñas en el
lugares tomando en utilizar objetos que puedan indica.
RELACIÓN CON conocimiento de las cuenta la ubicación, ubicarse en distintas posiciones. Expresan verbalmente la
ESPACIO relaciones espaciales dirección y posición ubicación dirección y posición
de los mismos: del objeto.
entre los objetos y
arriba-abajo,
LOS
Y las personas adelante-atrás, Participan en el juego siguiendo
tomando como dentro-fuera, Dar la consigna clara a los las instrucciones.
cerca- lejos, jugadores explicando. Colocar
punto de referencia
COMPONENTES Lleno- vacio. los objetos arriba de la mesa… Realizan la actividad con
FORMAS
el propio cuerpo y todos meterse dentro… maría entusiasmo siguiendo
los elementos del va delante de Juan… todos cerca correctamente las reglas.
entorno. Además de la maestra.
GEOMÉTRICAS
que identifiquey Describir los atributos, Traer y mostrar a los niños y Observan y delinean con el
AMBIENTE
escriben los propiedades y uso de niñas dibujos sobre las figuras y dedo las diferentes figuras y
cuerpos geométricos en afiche. cuerpos geométricos presentes
atributos de algunas algunas figuras y
Mencionar el nombre de cada en el afiche.
cuerpos geométricos: uno de ellos y sus lados.
figuras y cuerpos
triangulo, cuadrado, Establecen diferencias entre las
geométricos círculo, cubo, esfera, Realizar preguntas a los niños y figuras y los cuerpos
presentes en el cilindro. niñas acerca de las figuras y geométricos.
cuerpos geométricos.
espacio. Dibujan y colorean las figuras y
Se le invita a dibujar las figuras y cuerpos geométricos. Dicen el
cuerpos geométricos. nombre de cada una de ellas.
 POSIBLES ACTIVIDADES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A SER ESTRATEGIAS DE LOS
APRENDIZAJE ALCANZADO DIDÁCTICAS NIÑOS YNIÑAS

A la hora de la llegada sentados Cuenta señalando uno por uno

y sentadas en el circulo pedir a cuántos niños y cuantas niñas
Establecer relaciones una niña o niño que cuente vinieron en el día. Lo escribe en
RELACIÓN CON cuantos vinieron ese día y la pizarra.
matemáticas, escriba el numero en el
SERIE Contar para designar pizarrón. Cuentan los materiales a
cuantificando,
cantidades en un utilizar. Si faltan los piden y si
LOS
calculando y grupo de objetos. Pedir a los niños y niñas que sobra lo devuelven.
NUMÉRICA cuenten los materiales a utilizar
resolviendo y observen si alcanzan para Cuentan los pines que van
COMPONENTES todos. derribando.
problemas de la vida Anotan el número de los pines
Invitar a los niños y niñas a un derribados.
cotidiana.
Juegos de pines, realizar Cuentan cuantos derribo cada
preguntas mediadoras. quien.
AMBIENTE Quien derrumbo más y quien
Reconocer el símbolo derrumbo menos.
grafico del numero y
su uso en el contexto Colocan los números según
social Invitar a los niños y niñas a indica la figura. 1 : O, 2: OO.
escribir los números según
indique la figura.
Buscan en revistas, periódicos,
Buscar en los periódicos, cartillas, números recortan y
revistas, cartillas, los números. pegan.

Realizar billetes. Elaboran dinero para hacer

cambios y compras.
 ESTRATEGIAS

INICIO DEL PROYECTO: Saludar con canciones de bienvenida a todos los niños y niñas, formar el circulo, charlar, escuchar opiniones y

Comentarios acerca del cuerpo como valorar y cuidarlo, realizar preguntas mediadoras para indagar los conocimientos previos de los niños y

Niñas tales como: ¿Que es el cuerpo humano? , ¿Cuáles son las partes del cuerpo humano?, ¿Cuáles son las partes de la cara?,¿Qué son los

Hábitos de higiene? , ¿Como cuidamos nuestro cuerpo?, ¿conoces los órganos de tu cuerpo? ¿Cuáles son los 5sentidos?, entre otras. Ejecutar

dinámicas grupales referentes al tema donde el niño la niña se interesen e interactúen con todos los compañeros (as).

DESARROLLO DEL PROYECTO: Realizar técnicas de trabajo en los distintos espacios de aprendizaje, tales como: Colorear dibujos

Multigrafiados, completar siluetas del cuerpo humano, pintar con plastilina la cara, moldear, realizar huellas de manos y pies, realizar dibujos

Libres sobre el cuerpo, ejecutar las normas de higiene, como: lavarnos las manos, cepillarnos, entre otros. De esta manera el niño y la niña

Construyen su propio concepto de su cuerpo, que hacer para cuidarlo y valorarlo.

CIERRE DEL PROYECTO: Se invitara a los padres y representantes a una galería de dibujos sobre el cuerpo y exposiciones referentes

al cuerpo humano, ofrecerles una pequeña charla sobre el cuidado del cuerpo tomando como primer punto la higiene personal y realizar

Dinámicas referentes al tema como herramienta de ayuda en la construcción del aprendizaje del niño y la niña en casa.
 RECURSOS EVALUATIVOS Y TECNICAS E INSTRUMENTOS

OBSERVACION, ENTREVISTA, REGISTRO DESCRIPTIVO, CUADRENO DIARIO, FICHA DE INSCRIPCION,

ESCALA DE ESTIMACION. LISTA DE COTEJO Y BOLETIN INFORMATIVO.

TIPO DE EVALUACION

EXPLORATIVA, ACUMULATIVA Y FINAL

 OBSERVACIONES

DOCENTE: LICDA. GUITIAN ESTILITA DIRECTIVO:

SELLO
SUB-DIRECTOR:

FECHA DE ENTREGA: