EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

Nos reencontramos y practicamos las normas de convivencia para un buen

inicio del año escolar americanista
I. DATOS GENERALES.
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO

UGEL 05 N° 145 INDEPENDENCIA AMERICANA PRIMARIA

DIRECTOR CICLO GRADO /SECCIÓN

Ronald López Granados IV 3 °A,B,C,D,E,F,G

SUBDIRECTOR(AS) DOCENTE RESPONSABLE PERIODO DE EJECUCIÓN

✔ Lourdes Paredes Ruiz Sección: A
✔ Flor Vega Vásquez Sección: B
ANGELICA ZAVALA PAREDES - ✔ Gladys Sánchez Cruz Sección: C
✔ Rosa Zamora Campos Sección: D 4 SEMANAS
GINA AMABLE
✔ Edson López Rios Sección: E
✔ Jenniffer Guarniz Camacho Sección: F
✔ Nelida Oré Zuñiga Sección: G
FECHA ÁREAS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA – PERSONAL SOCIAL – COMUNICACIÓN – MATEMÁTICA – ARTE Y CULTURA – TUTORÍA -
DEL 20 DE MARZO AL 12 DE ABRIL DEL 2023 RELIGIÓN.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes del 3er grado de la I.E. 145 “INDEPENDENCIA AMERICANA” ingresarán a clases con actitudes de conflictividad social y sin tener noción de
normas de convivencia escolar.

Debido a ello los estudiantes se encuentran con nuevas expectativas actitudinales y una mezcla de emociones: alegría, enojo, miedo y tristeza, ya que el
año anterior no pudieron practicar y potencializar con apoyo de sus compañeros.
Por lo que algunos estudiantes tienen dificultad para relacionarse con los demás, debido a que no respetan de manera adecuada las normas de convivencia,
así como pocos hábitos de cortesía.
 En esta situación consideramos necesario aplicar diversas estrategias que ayuden a disminuir esta problemática, ante esto nos hacemos las siguientes
preguntas retadoras:

☺ ¿Qué haremos para practicar y conocer acciones de cortesía y buena convivencia?

☺ ¿De qué manera podemos trabajar de forma ordenada en un ambiente de armonía, respeto y democracia que nos permita una buena
convivencia?
☺ ¿Qué acciones podemos realizar para controlar nuestras emociones y convivir en armonía?
☺ Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos con actividades que demanden acciones que involucren la organización, el cuidado de
los espacios en su escuela, en su aula y así como en su casa, fomentando la democracia, la convivencia armoniosa, el autocuidado, etc.
☺ Asimismo, lleguen a acuerdos en toma de decisiones para la formación de las normas de convivencia.
☺ Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones idóneas de un ambiente sano que les genere motivación para el aprendizaje.
☺ Para evidenciar el nivel del logro de las competencias.

III.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
●Dar una bienvenida especialmente alegre y acogedora, promoviendo un ambiente de confianza entre las niñas y niños. Compartiendo
emociones y experiencias personales, Brindando soporte socioemocional a nuestros niñas y niños.

ÁREA COMPETENCIAS

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

ARTE Y CULTURA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD , EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.
CIENCIA Y EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
TECNOLOGÍA BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

EDUCACIÓN CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
RELIGIOSA COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

IV.-ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR EJEMPLO/DESCRIPCIÓN
Enfoque Ambiental
Docentes y estudiantes buscan que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos
Enfoque de búsqueda de la Responsabilidad
compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
Excelencia.

V.- RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

PRODUCCIÓN - Leemos textos narrativos
- Leemos textos instructivos
- Elaboramos un croquis para desplazarnos sin correr riesgos
- Reconoce y practica el buen trato para sentirse feliz.
- Menciona y practica algunas estrategias para controlar sus emociones
- Elaboran un rompecabezas sobre el padre nuestro.
- Realiza un gráfico de la secuencia de los hechos de la creación.
- Dibuja escenas sobre el significado de la Semana Santa , y como debe aplicarlo en su vida diaria.ealiza un gráfico de la
secuencia de los hechos de la creación.
-
- Contribuye con propuestas y reflexiones durante las actividades de juego y diálogo en clase, demostrando amabilidad y
respeto.
- Elabora normas de convivencia.
- Escribe un listado de actitudes positivas para una buena convivencia.
- Explica cómo respeta las normas y acuerdos.
- Practica maneras de autorregular sus emociones.
- Elabora un álbum de control de las emociones utilizando estrategias como el semáforo para practicarlo durante todo el año.

CARACTERÍSTICAS
- Elabora una lista de actividades diarias para alcanzar sus metas de este año escolar.
- Realiza un cuadro de organización de actividades diarias para alcanzar sus metas.
- Escribe un compromiso para el cuidado del agua.
- Brinda recomendaciones para el cuidado del agua.
- Aprenderán a fortalecer sus habilidades socioemocionales para cuidarse unos a otros y reducir situaciones de riesgo .

COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR: : Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas
EJE
relevantes.
METAS DE EVIDENCI
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE CRITERIOS A
CAPACIDADES SUGERIDAS DE EVALUACIÓN

SE COMUNICA Expresa oralmente sus ideas y Comunica oralmente sus Ordena sus ideas para dialogar Dialogarán
ORALMENTE EN SU emociones en torno a un tema, y ideas , ordenandolos en sobre lo que hicieron en sus sobre lo
LENGUA MATERNA evita reiterar información torno a temas cotidianos a vacaciones de manera que
innecesariamente. Ordena dichas partir de sus saberes coherente y cohesionada. hicieron en
· Obtiene ideas y las desarrolla para previos y utilizando sus
información del ampliar la información. Establece palabras nuevas. vacaciones
texto oral. relaciones lógicas entre las ideas, .
a través del algunos referentes y
· Infiere e interpreta
conectores. Incorpora un Compartimos nuestras
información del
vocabulario que incluye Emplea gestos, movimientos experiencias vividas al
texto oral.
sinónimos y algunos términos corporales, volumen, la regreso a clases. Compartirá
Habili propios de los campos del saber. n con sus
· Adecúa, organiza y entonación para resaltar su
dade desarrolla las ideas compañero
Participa en diversos presentación.
s de forma coherente s Lista de cotejo
para intercambios orales alternando
y cohesionada. empleando
la roles de hablante y oyente,
gestos,
· Utiliza recursos no formulando preguntas,
vida movimient
verbales y para explicando sus respuestas y Realizamos un
os y
verbales de forma haciendo comentarios compartir entre entonación
estratégica. relevantes al tema. Recurre a compañeros para adecuada.
normas y modos de cortesía socializar.
· Interactúa según el contexto sociocultural.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 ESTÁNDAR:

Lee críticamente diversos tipos de textos de estructura simple que presentan vocabulario variado, identifica y relaciona información ubicada en distintas partes del texto (semejanzas y
diferencias), infiere el propósito y el tema central e interpret elsentidoded un texto relacionandolo con alguna situacion de su contexto sociocultural- Reconoce la utilidad de elementos
formales básicos en el textil. Opina de forma breve sobre las adidas del texto.
EJE

METAS DE INSTRUM
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES ENTO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES SUGERIDAS EVALUACI
ÓN
Hab Lee con placer Lista de
ilida LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita que se diversos tipos Localiza información al leer Organizamos nuestra Elabora un cotejo
des TEXTO EN SU LENGUA encuentra en distintas partes del texto. de textos cortos imágenes con algunos aula. croquis de su
par MATERNA Distingue información de otra próxima y con palabras elementos complejos en su aula, dibujará
a la semejante, en la que selecciona datos conocidas y en estructura y con cómo lo
vida específicos, en diversos tipos de textos de ocasiones vocabulario variado. organizó y
estructura simple, con algunos elementos utilizando
dónde ubicó
· Obtiene información del complejos, con palabras conocidas y en vocabulario
los sectores.
texto escrito. ocasiones, con vocabulario variado, de variado. Opina
acuerdo las temáticas abordadas. Leemos un texto sobre
de manera clara Identifica información
· Infiere e interpreta sobre las ideas, las normas de Reflexionará
sobre la importancia de la sobre el
información del texto Deduce características implícitas de personajes o convivencia.
comunicación para la mensaje del
escrito. personajes, animales, objetos y lugares, y hechos del convivencia armoniosa.
determina el significado de palabras según el texto.
texto. Identifica
· Adecúa, organiza y contexto y hace comparaciones; así como el las ideas
desarrolla el texto de tema y destinatario. Establece relaciones principales y Leemos carteles sobre
forma coherente y lógicas de causa- efecto, semejanza- secundarias del Justifica sus opiniones con nuestras
cohesionada. diferencia y enseñanza y propósito, a partir de contenido del ideas claras. responsabilidades.
· Interactúa la información explícita e implícita relevante texto.
del texto. Ficha de
estratégicamente con
comprensión
distintos interlocutores.
lectora sobre
-Reflexiona y evalúa la el texto que
forma, el contenido y lee.
contexto del texto oral. Localiza información en Leemos un afiche
carteles del aula, como sobre la corriente del
texto de estructura simple, niño.
con imágenes y sin ellas. Revisará un
afiche para
conocer su
estructura y
opinar sobre lo
 leído.

Ubica información que se

encuentra en el afiche.

Explica para que fue

escrito y porqué es útil la
imagen del afiche.

ESTÁNDAR: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su textol al destinatario, propòsito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
informacion. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes, emplea vocabulario variado. Utiliza recursos bàsicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesiòn de las ideas en el texto que
escribe y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos enel lector segùn la situacion comunicativa.
EJE METAS DE
APRENDIZAJE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES SUGERIDAS
EVALUACIÓN

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos de forma coherente y Escribe textos Escribe las normas de Escribimos nuestras Escribe sus
DE TEXTOS EN SU LENGUA cohesionada. Ordena las ideas en descriptivos, convivencia del aula con normas de normas de
MATERNA torno a un tema y las desarrolla para sobre temas de su temáticas y estructura textual convivencia convivencia
ampliar la información, sin interés, a partir de simple a partir de sus del aula.
contradicciones reiteraciones sus conocimientos conocimientos previos, y en base
innecesarias o digresiones. Establece previos y en base a alguna fuente de información.
· Adecúa el texto a la relaciones entre las ideas, como a alguna fuente
situación comunicativa. causa- efecto y secuencia, a través de información,
de algunos referentes y conectores. organizando sus
Escribimos carteles
Hab · Organiza y desarrolla Incorpora un vocabulario que incluye ideas y teniendo Propone, con ayuda, un plan de Escribe
sinónimos y algunos términos propios en cuenta los escritura para organizar sus ideas sobre nuestras
ilida las ideas de forma al escribir sus responsabilidades carteles de
de los campos del saber. signos de en el aula. responsabilidades sus
des coherente y Lista de cotejo
par cohesionada. puntuación. responsabilida
des en el aula.
a la
· Utiliza convenciones Revisa su escrito
vida Selecciona con ayuda del adulto,
del lenguaje escrito de Revisa el texto para determinar si se con ayuda del el destinatario, el tema y el
forma pertinente. ajusta a la situación comunicativa, si docente para propósito que va a producir.
existen contradicciones innecesarias mejorarlo. Escribimos afiches
-Reflexiona y evalúa la que afecten la coherencia entre las sobre los efectos del
ideas, o si el uso de conectores y Escribe
forma, el contenido y cambio climático.
referentes asegura la cohesión entre Escribe con temáticas y estructura afiches sobre
contexto del texto escrito. textual simple en el nivel los efectos del
ellas. También revisa el uso de los alfabético, de acuerdo a la
situación comunicativa y a sus cambio
recursos ortográficos empleados en conocimientos previos,
su texto y verifica si falta algunos, con considerando el tema, el propósito climático
y el destinatario.
el fin de mejorarlo.
 MATEMÁTICA

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números
de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o
E
escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la
J
masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números
E
naturales
METAS DE ACTIVIDADES INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE CRITERIOS SUGERIDAS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
I -Establece relaciones entre datos y •Practicamos y Resuelve
n una o más acciones de agregar, quitar, Resuelve Emplea estrategias de cálculo resolvemos Juegos juego de
c Resuelve problemas de comparar, igualar, reiterar, agrupar, problemas de la mental o escrito para operar de de ingenio ingenio
l cantidad. repartir cantidades y combinar vida cotidiana forma exacta y aproximada con matemático. (sudoku, matemático
u •Traduce cantidades a colecciones diferentes de objetos, realizando números naturales. crucinùmeros, etc)
s expresiones numéricas. para transformarlas en expresiones operaciones de Representa
numéricas (modelo) de adición, expresiones
i adición, sustracción Utiliza operaciones para sumar,
sustracción, multiplicación y división con unidad y
ó y multiplicación con restar y encontrar equivalencias •Resolvemos
con números naturales de hasta tres decena con
n números hasta 999, en tablas y gráficos. problemas con
cifras. material
que implican una o expresiones concreto del
-Expresa con diversas más acciones Utiliza tablas y gráficos para numéricas con U y D, aula.
e representaciones y lenguaje numérico operativas y registrar dígitos y figuras que contamos los Escala de
c (números, signos y expresiones aplicando el tengan secuencia numérica y materiales del aula. valores
o verbales) su comprensión sobre la redondeo: gráfica. Resuelven
n centena como nueva unidad en el aproximación de problemas
ó sistema de numeración decimal, sus número Realiza un inventario de los agrupando
m •Comunica su equivalencias con decenas y materiales del aula, en el que •Agrupamos objetos decenas
i comprensión sobre los unidades, el valor posicional de una y formamos las
 números y las cifra en números de tres cifras y la decenas.
operaciones. comparación y el orden de números. registra y representa de diversas
•Usa estrategias y formas la cantidad existente en Resuelve
procedimientos de -Expresa con diversas los sectores. problemas
estimación y cálculo. representaciones y lenguaje numérico •Leemos y con lectura y
(números, signos y expresiones Usa números de hasta dos cifras escribimos números escritura de
verbales) su comprensión de la números
y hace afirmaciones sobre estos. de dos cifras.
multiplicación y división con números naturales.
naturales hasta 100, y la propiedad
Determina, expresa, representa y
conmutativa de la adición.
-Emplea estrategias y procedimientos escribe números naturales dos •Descomponemos en Realiza la
como los siguientes: cifras grupos de 10 en 10 descomposici
-Estrategias heurísticas. hasta la decena. on de la
-Estrategias de cálculo mental, como Lee y escribe de forma correcta y decena en
descomposiciones aditivas y de forma secuencial números •Comparamos grupos de
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, con dos cifras. números hasta la diez.
multiplicación y división por 10, decena.
completar a la centena más cercana y Registra de forma simbólica y
•Argumenta afirmaciones aproximaciones. con ayuda de material concreto •Jugamos con los
sobre las relaciones cantidades con dos cifras. patrones numéricos
-Procedimientos de cálculo escrito, Escala de
numéricas y las Resuelve
c como sumas o restas con canjes y uso valores
operaciones. problemas Descompone diversas •Aproximamos y
a de la asociatividad.
utilizando cantidades en grupos de 10 y estimamos
pictogramas grupos de 100 usando material cantidades.
-Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y horizontales y concreto.
la conformación de la centena, y las verticales, tablas y
explica con material concreto. gráficos de barras Representa de forma simbólica Resolvemos
verticales y números naturales hasta el orden problemas con
horizontales; los de las unidades de millar. patrones numéricos.
cuales lee,
interpreta y analiza Establece comparación de
para dar solución al números naturales usando los
problema signos mayor menor e igual.

Identifica el patrón numérico para

establecer la secuencia que debe
continuar.

Elabora patrones numéricos

usando diversos patrones
numéricos.

Resuelve problemas de -Establece relaciones de equivalencias -Resolvemos

regularidad, equivalencia entre dos grupos de hasta veinte Realiza acciones Establece relaciones entre datos problemas con
y cambio. objetos y las transforma en igualdades cotidianas de que se repiten regularmente y los patrones gráficos.
• Traduce datos y que contienen adiciones, ahorro en casa y en transforma en patrones de
condiciones a sustracciones y multiplicaciones. la escuela. •Organizamos
-Establece relaciones entre los datos
expresiones algebraicas. que se repiten (objetos, colores, nuestro tiempo
diseños, sonidos o movimientos) o Ejemplo: apagar la repetición. conociendo la hora.
•Comunica su entre cantidades que aumentan o luz al salir de una
comprensión sobre las disminuyen regularmente, y los habitación, evitar el Hace afirmaciones y explica lo •Utilizamos las
relaciones algebraicas. transforma en patrones de repetición gasto innecesario que debe considerar para medidas de tiempo.
(con criterios perceptuales o de de agua, reutilizar, continuar o completar el patrón
cambio de posición) o patrones
•Usa estrategias y cuidar sus mediante ejemplos concretos.
aditivos (con números de hasta 3
procedimientos para materiales y Así también, explica su proceso
cifras).
encontrar equivalencias pertenencias; entre de resolución.
-Describe, con algunas expresiones
y reglas generales. del lenguaje algebraico (igualdad, otros
patrón, etc.) y representaciones, su Emplea estrategias heurísticas
•Argumenta afirmaciones comprensión de la igualdad como para continuar, completar y crear
sobre relaciones de equivalencia entre dos colecciones o patrones.
cambio y equivalencia. cantidades, así como que un patrón
puede representarse de diferentes Identifica y reconoce cómo se
formas. establece el tiempo en horas,
minutos y segundos

Organiza su tiempo utilizando

cuadros de doble entrada.

PERSONAL SOCIAL
ESTÁNDAR: ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las
costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas..

EJE INSTRU
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES ENTO D
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES SUGERIDAS EVALUA
METAS DE
ÓN
APRENDIZAJE
- Muestra un trato Participa en la - Contribuye con Lista de
respetuoso e inclusivo elaboración de - Dialoga sobre casos en - Nos reencontramos propuestas y cotejo
CONVIVE Y PARTICIPA con sus compañeros de acuerdos y normas de los que debe tomar con alegría en reflexiones
DEMOCRÁTICAMENTE EN aula y expresa su convivencia, decisiones. nuestro primer día durante las
LA BÚSQUEDA DEL BIEN acuerdo y desacuerdo respetando las - Reflexiona y analiza
COMÚN. de clases. actividades de
en diferentes situaciones opiniones de sus sobre las juego y diálogo en
con sus compañeros. compañeros y consecuencias de las
- Interactúa con las clase,
- Participa en la evaluando su decisiones que
personas. demostrando
elaboración de acuerdos cumplimiento en el aula tomamos.
- Participa en acciones que - Da a conocer la amabilidad y
y normas de convivencia .
promueven el bienestar en el aula, y escucha las importancia de las respeto.
común. propuestas de sus decisiones que - Proponemos y
compañeros; explica la tomamos y cómo estas escribimos nuestros - Elabora normas
importancia de la afectan nuestra vida y acuerdos de de convivencia.

- Identifica acciones que
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y - Describe
madurez.
participación de todos la de los demás. - Escribe un listado
en dicha elaboración. - Dialoga y construye convivencia. de actitudes
normas de convivencia positivas para una
teniendo en cuenta sus buena
derechos. convivencia.
- Da a conocer la
importancia de los
acuerdos y normas que
se toman para una
buena convivencia.
- Respetamos las - Explica y respeta
causan malestar o las normas y
normas y acuerdos.
bienestar a sí mismo o a
acuerdos en el
sus compañeros, y las
aula y entre
explica con razones
pares.
sencillas.
- Explica sus emociones
básicas.
Explica las causas y - Autorregulamos
posibles consecuencias nuestras
de sus emociones. emociones.
- Practica estrategias de - Practica maneras
aquellas
autorregulación para de autorregular
características
controlar sus
personales, cualidades, sus emociones.
emociones.
habilidades y logros que - Elabora un álbum
hacen que se sienta de control de las
orgulloso de sí mismo; emociones
se reconoce como una utilizando
- Propone acciones para
persona valiosa con estrategias como
alcanzar sus metas de
características únicas. el semáforo para
este año escolar.
- Identifica y expresa las practicarlo
actividades que debe durante todo el
hacer para alcanzar las - Estas son mis año.
metas propuestas. metas. - Elabora una lista
- Organiza sus de actividades
actividades para diarias para
alcanzar sus metas. alcanzar sus
metas de este año
escolar.

GESTIONA - Describe los problemas

RESPONSABLEMENTE EL ambientales de su
ESPACIO Y EL AMBIENTE localidad y región;
propone y realiza - Me organizó para
actividades orientadas a lograr mis metas. - Realiza un cuadro
- Comprende las
solucionarlos y a de organización
relaciones entre los - Señala la utilidad que Lista de
elementos naturales y mejorar la conservación de actividades
tiene el agua en la vida cotejo
del ambiente desde su diarias para
 alcanzar sus
sociales. escuela, evaluando su cotidiana. metas.
- Maneja fuentes de efectividad a fin de - Establece compromisos
información para llevarlas a cabo. para el uso
comprender el espacio responsable del agua.
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
- Cuidamos el agua
fuente de vida y
salud.
- Escribe un
compromiso para
el cuidado del
agua.
- Brinda
recomendaciones
para el cuidado
del agua.

C ESTÁNDAR: Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus
I experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo
E relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
N
-Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con
C
los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y
I
su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
A
tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
Y INSTRUMENT
O DE
T COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA EVALUACI
E CAPACIDADES SUGERIDAS ÓN
C
N
Indaga mediante métodos Hace preguntas sobre ¿Qué es el ciclón -Observa y registra Li
O
científicos para construir hechos, fenómenos u -Obtiene información sobre Yaku y cuáles son sus información sobre el ciclón
L
conocimientos objetos naturales y el ciclón yaku y sus características? Yaku.
O
tecnológicos que explora y características.
G -Describe las
observa en su entorno.
Í características del ciclón
-Problematiza situaciones para Propone posibles
A Yaku.
hacer indagación. respuestas con base en el ¿Qué debemos hacer
reconocimiento de antes,durante y -Escribe en su cuaderno
 regularidades identificadas después de un ciclón? acciones a realizar para
-Diseña estrategias para hacer en situaciones similares -Explica las acciones que afrontar el ciclón antes,
indagación. debe hacer antes, durante durante y después del
y después de un ciclón. ciclón.
-Genera y registra datos e
información.

-Analiza datos e información.

-Evalúa y comunica el proceso y

resultados de su indagación.
“Reconocemos -Dibuja y explica los
-Explica cuales son los nuestros sentidos y sentidos y sus órganos.
Explica el mundo físico sentidos y sus órganos. sus órganos”
-Relaciona los órganos con
basándose en conocimientos
los sentidos.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y -Escribe en su cuaderno
universo. -Elabora un listado de “Valoramos el cuidado recomendaciones para el
- Describe los órganos que recomendaciones para el e higiene de los cuidado de los órganos de
-Comprende y usa conocimientos conforman los sistemas de cuidado de los órganos de sentidos” los sentidos.
sobre los seres vivos, materia y plantas y animales. los sentidos. -Describe acciones a
energía, biodiversidad, Tierra y realizar para proteger la piel
universo. -Identifica los daños de la “Protegemos nuestra de la radiación solar.
-Evalúa las implicancias del saber y radiación solar en su piel. piel de la radiación” -Organiza en un afiche las
del quehacer científico y recomendaciones para
tecnológico. -Elabora un afiche de proteger su piel.
recomendaciones para
-Dibuja y explica cómo
proteger la piel de la
funciona el sistema
radiación solar.
digestivo.

-Describe la función del -Reconoce y dibuja los

sistema digestivo.
-Menciona los órganos que
intervienen en el sistema
digestivo.
“Conocemos cómo órganos que intervienen en
funciona nuestro el sistema digestivo.
sistema digestivo y los
órganos que
intervienen”
(parte I)

“Conocemos cómo
funciona nuestro
sistema digestivo y los
órganos que
intervienen”
(parte II)
 ESTÁNDAR:
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y
ÁR
utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra
EA
habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN
Crea proyectos desde los Improvisa y experimenta “Aplicamos la técnica del -Aplica la técnica de
lenguajes artísticos. maneras de usar los elementos -Aplica técnicas de dibujo puntillismo” puntillismo en
del arte y reconoce los efectos para expresar lo que imágenes referente al
que puede lograr combinando siente.
A respeto de las normas
diversos medios, materiales,
R herramientas y técnicas para de convivencia.
*Explora y experimenta los ”Decoramos nuestras
T comunicar ideas. Ejemplo: El
lenguajes del arte. normas de convivencia”
E estudiante realiza mezclas de -Decora el cartel de las
color con témperas, para crear -Usa diversos materiales
*Aplica procesos creativos. para expresar situaciones “Elaboramos manualidades normas de
Y diferentes tonos de color que se
parezcan más a su color de piel de su vida cotidiana a por semana santa” convivencia.
*Evalúa y comunica sus al hacer su autorretrato. través del dibujo y pintura. Lista de cogtejo
C Planifica sus proyectos sobre la
procesos y proyectos. -Elaboramos unas escala de valoración
U base de las maneras en que
L palma con papel de
otros artistas han usado los
T color para domingo de
elementos del arte y las técnicas -Explica las técnicas o
U (por ejemplo, en prácticas ramo.
estrategias que ha usado y
R artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus la manera en que siente al
A
propias experiencias o culminar su trabajo de
sentimientos. Improvisa, forma exitosa.
experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y
técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.

ESTÁNDAR:
-Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente cuando conoce la Buena Nueva que se anuncia en el evangelio. Valora el
mensaje evangelico sobre la dignidad y libertad del hombre. Partic ipa en la iglesia como comunidad deamor, basada en el respeto de la dignidad humana. Valora que
Jesus anuncia el mensaje del reino de dios:Reino de verdad, de amor, de justicia y ded paz; y expresa libremente su agradecimiento participando enb las diversas
manifestaciones reliigiosas. Fomenta una convivencia armonica a traves del dialogo, el respeto, la tolerancia y el amor con todos.
E COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIA conINSTRUMENTO
D CAPACIDADES SUGERIDAS DE EVALUACIÓN
 Cultiva y valora el amor
de Dios con diferentes -Expresa la oración del
acciones en su familia y Padre Nuestro con sus
Descubre el amor de Dios con
Construye su identidad como su entorno. compañeros.
diversas actividades en su “Agradecemos a Dios
persona humana, amada por
familia, institución educativa y mediante la oración ”
Dios, digna, libre y Practica en silencio la
entorno, y determina la
U trascendente, comprendiendo oración como medios
oración como medio de
C la doctrina de su propia para comunicarse con -Elaboran un
comunicación y
A religión, abierto al diálogo con Dios . Agradece a Dios rompecabezas sobre el
agradecimiento a Dios .
C las que le son cercanas. a través de la oración Padre Nuestro.
I del Padre Nuestro.
Ó
N
- Conoce a Dios y
R asume su identidad Reconoce los seres que
E religiosa y espiritual han sido creados por
L como persona digna, Dios. Determina el
Describe el amor de Dios “La creación
I libre y trascendente. desarrollo de la creación -Reconoce y valora todo
presente en la creación de toda maravillosa de Dios”.
G y gráfica la secuencia de lo creado por Dios.
la existencia como la
I los hechos.
naturaleza , los seres y el Lista de cotejo
O -Realiza un gráfico de la
universo ha sido creado por
S - Cultiva y valora las Reflexiona sobre los secuencia de los hechos
Dios
A manifestaciones sucesos más de la creación.
religiosas de su importantes de la
entorno Semana Santa,
argumentando su fe participando con
“Dialogamos acerca
de manera devoción en diversas
de la Semana Santa:
comprensible y actividades de su
Analiza los principales hechos ¿ porque se celebra la
respetuosa. entorno -Dibuja escenas sobre el
de la Historia de la Salvación , Semana Santa?
significado de la Semana
y participa en la celebraciones
Santa , y como debe
religiosas de su entorno
aplicarlo en su vida diaria.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

T SUGERIDAS EVALUACIÓN
 Construye su identidad. .Expresa lo que .Me conozco y me Escribe sus caracteristicas
.Describe aquellas siente al involucrarse físicas y personales
quiero.
• Se valora a sí mismo. características en situaciones respetando como persona
personales ,cualidades,habilid vivenciales. única y valiosa.
ades y logros que hacen que
• Autorregula sus emociones.
se sienta orgulloso de sí
mismo,se reconoce como una . Fortalecemos Expresa lazos de amistad y
persona valiosa con respeta las opiniones de sus
nuestros lazos de compañeros, aplicando
características únicas.
• Vive su sexualidad de manera Maneja diversas
amistad. estrategias de
.Describe sus emociones en autorregulación(poniendose Lista de cotejo
integral y responsable de acuerdoa situaciones
en el lugar de otro)
situaciones reacciones y
su etapa de desarrollo y madurez. cotidianas,reconoce sus
U sentimientos entres
causas y pares.
T Convive y participa consecuencias .Aplica Expresa y maneja mociones
O Reconozco mis en diversas situaciones
democráticamente en la búsqueda estrategías de
R autorregulación(ponerse en el emociones en
del bien común .Escribe y dibuja sus
I lugar de otro) características diversas
A físicas ,cualidades ,gu Escribe situaciones de
situaciones.
stos y preferencias comportamiiento que le
causan agrado y desagrado.
.Maneja conflictos de manera .Identifica situaciones y
constructiva. comportamientos que le .Reconoce y evita
causan agrado y desagrado,y acciones que pueden Juego de
explica de manera sencilla alterar la convivencia
porqué.
integración.
escolar y familiar.
 I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1
L M M J V
ACTIVIDAD ACTIVIDADES SUGERIDAS ÁREA
20 21 22 23 24

PERSONAL X
Nos reencontramos con alegría en nuestro primer día de clases.
SOCIAL

X
Proponemos y escribimos nuestros acuerdos de convivencia.
PERSONAL
SOCIAL
¿Qué es el ciclón Yaku y cuáles son sus características?
CIENCIA Y x
TECNOLOGÍA

x
Participamos de los juegos de ingenio matemático.

MATEMÁTICA
x
Resolvemos situaciones con expresiones numéricas.

EDUCACIÓN X
Agradecemos a Dios mediante la oración. RELIGIOSA

¿Qué debemos hacer antes,durante y después de un ciclón? CIENCIA Y x

TECNOLOGÍA
“Aplicamos la tecnica del puntillismo” ARTE Y x
CULTURA
SEMANA 2
L M M J V
ACTIVIDAD ACTIVIDADES SUGERIDAS ÁREA
27 28 29 30 31
PERSONAL X
Respetamos las normas y acuerdos. SOCIAL

X
Aprendo a autorregular mis emociones. PERSONAL
SOCIAL
Reconocemos nuestros sentidos y sus órganos CIENCIA Y x
TECNOLOGÍA
Agrupamos objetos y formamos las decenas. X
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas descubriendo los patrones numéricos X
Dialogamos acerca de la Semana Santa: ¿Por qué se celebra la EDUCACIÓN X
Semana Santa? RELIGIOSA

Valoramos el cuidado e higiene de los sentidos. CIENCIA Y x

TECNOLOGÍA
“Elaboramos manualidades por semana santa” ARTE Y x
CULTURA

SEMANA 3
L M M J V
ACTIVIDAD ACTIVIDADES SUGERIDAS ÁREA
03 04 05 06 07
Cuidamos el agua fuente de vida y salud. PERSONAL X
SOCIAL
 CIENCIA Y
Protegemos nuestra piel de la radiación. TECNOLOGÍA

Descomponemos números de dos cifras. MATEMÁTICA

FERIADO X

FERIADO X

SEMANA 4
L M M J V
ACTIVIDAD ACTIVIDADES SUGERIDAS ÁREA
10 11 12 13 14
X
Estas son mis metas. PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL X
Me organizo para lograr mis metas. SOCIAL
 Conocemos cómo funciona nuestro sistema digestivo y los órganos CIENCIA Y X
que intervienen.(parte I) TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA
Organizamos nuestro tiempo.

Conocemos cómo funciona nuestro sistema digestivo y los órganos CIENCIA Y X

que intervienen. (parte II) TECNOLOGÍA
EDUCACIÒN X
“La creación maravillosa de Dios”. RELIGIIOSA

”Decoramos nuestras normas de convivencia” ARTE Y x

CULTURA

II. MATERIALES Y RECURSOS:

-Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.- Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
-Plataforma Aprendo en casa. -Experiencia de aprendizaje AEC.
-Cuaderno de trabajo matemática - Cuaderno de autoaprendizaje matemática -Cuaderno de trabajo Comunicación
-Diapositivas, videos, audios y fichas de trabajo adaptadas.
 San Juan de Lurigancho 20 de marzo de 2023

- EQUIPO DOCENTE:

APELLIDOS Y NOMBRES DE LAS

SECCIÓN FIRMA
DOCENTES DE SEGUNDO GRADO
LOURDES LUCÍA PAREDES RUIZ A
FLOR AURORA VEGA VÁSQUEZ B
GLADYS MARIELLA SANCHEZ CRUZ C
ROSA ZAMORA CAMPOS D
EDSON LOPEZ RIOS E
JENNIFFER GUARNIZ CAMACHO F
NELIDA ORE ZUÑIGA G