Está en la página 1de 14

PERIODO DE JORNADA

RECIBIMIENTO
Diagnostico
La mayora de los nios y nias dan las buenas tardes al llegar al saln de clases
Objetivo
Reconoce y utiliza las normas, deberes y derechos que regulan sus relaciones interpersonales
rea De Aprendizaje (Componente)

Formacin Personal-Social Y Comunicacin


Convivencia, norma, deberes y derechos

Aprendizaje A Ser Alcanzado


Aplica y acuerda normas para la interaccin social, por ejemplo: saluda, agradece, se responsabiliza de alguna tarea, colabora y
coopera.
Estrategias Y Recursos

Recibir a los nios y nias con besos y abrazos de forma individual para que se sientan apreciados.
Invitar a los nios y nias a dejar sus bolsos o loncheras en el estante y sentarse en crculos para esperar a sus compaeros
Motivara a los nios y nias a cantar la cancin de las Buenas tardes, Buenas tardes niitos como estn?, otra como: dibujo
mi cuerpo para dar inicio a las actividades
Hablar con los nios y nias que conoceremos las partes de nuestro cuerpo como son: Cabeza, tronco, extremidades, otros,
para que se familiaricen con el tema de trabajo
Mencionar a los nios y nias las normas del saln, las normas de higiene y las normas de cortesa.
Proveer a los nios y nias materiales que se relacione con el tema para que tengan conocimiento de la actividad.

PLANIFICACIN
Diagnostico
Oliannys, Daviannys e Isaias conocen las partes del cuerpo humano
Objetivo
Que el nio y la nia adquieran conciencia de su cuerpo y lo utilicen como forma de expresin y comunicacin
rea De Aprendizaje (Componente)

Formacin Personal-Social y Comunicacin


Expresin Corporal

Aprendizaje A Ser Alcanzado


Identifica diversos movimientos corporales con su cuerpo
Estrategia Y Recursos

Invitar a los nios y nias a cantar la cancin Un seor muy alto y con sombrero me dice toca: para motivar a escoger su plan

de trabajo
Invitar a los nios y nias a trabajar en los diferentes espacios para que recuerden que en todos pueden desarrollar trabajos
Realizar preguntas como: Qu vas a hacer? Qu material vas a utilizar? Y as crear ms armona en los nios y nias para

que desarrollen su plan de trabajo.


Mostrar a los nios y nias las diferentes imgenes respectivas a las normas que se deben utilizar en los diferentes espacios
mediando con ellos sobre lo que significa esa imagen Qu creen ustedes que dice all? Cmo estn los espacios? Cmo
deben dejarlos? se deben compartir los materiales?

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS


Diagnostico
Mayerlin, Isaias y Oliannys cumplen con su plan de trabajo
Objetivo
Que el nio y la nia desarrollen la capacidad de ejecutar diversas acciones y tomar decisiones por s mismo y s misma
rea De Aprendizaje (Componente)

Formacin Personal-Social y Comunicacin


Autonoma

Aprendizaje A Ser Alcanzado


Trabaja independientemente en una actividad de libre eleccin
Estrategia Y Recursos

Motivar a los nios y nias a realizar actividades de su preferencia para que se expresen creativamente
Facilitar a los nios y nias diferentes tipos de materiales para que ellos decidan con cual van a trabajar de acuerdo a su plan
Facilitarle dibujos alusivos a las partes del cuerpo para que ellos dibujen
Recordar a los nios y nias deben compartir los materiales con su compaeros para que aprendan a compartir
Propondr a los nios y nias mezclar pinturas para plasmar sus manos izquierda o derecha en la hoja de trabajo
Entregar a los nios y nias figuras fotocopiadas de personas adultas o nios para que las recorten y les coloquen las prendas
de vestir
Proponer a los nios y nias representar cada una de las partes de los 5 sentidos para que conozcan los sentidos humanos
Motivar a los nios y nias a realizar un esqueleto con material de provecho y pintura negra.

INTERCAMBIO Y RECUENTO
Diagnostico
Ana Michel y Mara victoria recuerdan y expresan sus trabajos realizados en los distintos espacios
Objetivo
Que el nio y la nia comprendan, comuniquen y expresen vivencias, ideas sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a travs
del lenguaje oral, ajustndolo progresivamente a sus respectivos usos, mediante el enriquecimiento del vocabulario y las estructuras
lingsticas.
rea De Aprendizaje (Componente)

Formacin Personal-Social y Comunicacin


Lenguaje Oral

Aprendizaje A Ser Alcanzado


Comenta ilustraciones, imgenes, paisajes, seales, etc.
Estrategia Y Recursos

Pedir a los nios y nias que hagan un circulo para cantar la cancin del recuento En el recuento cuento lo que hice yo, para

que se preparen y presenten su trabajos


Motivar a los nios y nias para que expresen las actividades que realizaron durante el da en el saln de clases.
Realizar preguntas como En qu espacio trabajaste? Para que recuerden lo realizado
Invitar a los nios y nias a mostrar sus trabajos y creaciones para que expresen lo realizado
Aplaudir y felicitar a los nios y nias para que se sientan motivados a conversar

MERIENDA
Diagnostico
Luis Ignacio olvida recoger la lonchera de la mesa despus de tomar la merienda
Objetivo
Que el nio y la nia conozcan y cuiden su cuerpo, practicando las medidas mnimas que le permitan preservar su salud e integridad
fsica y psicolgica, ante situaciones de la vida diaria.
rea De Aprendizaje (Componente)

Formacin Personal-Social y Comunicacin


Salud Integral

Aprendizaje A Ser Alcanzado


Prctica medida que protegen la salud y cuidado de su vida.
Estrategia Y Recursos

Invitar a los nios y nias a lavarse las manos antes y despus de comer, para que tomen los
alimentos con las manos limpias

Invitar a los nios y nias a sentarse en la mesa con su respectivas meriendas para darle
gracias a Dios por la familia y alimentos concedidos

Recordar a los nios y nias los hbitos de alimentacin como: evitar hablar con la boca llena,
masticar bien los alimentos, orientarlos para que los pongan en prctica en su hogares

Hablar sobre la importancia de los alimentos para nuestro cuerpo

Recordar a los nios y las nias que deben colocar la basura en la papelera, guardar sus
loncheras, ordenar las sillas para que lo pongan en prctica todos los das.

Mostrar a los nios y nias el trompo alimenticio explicndoles cada una de las funciones de
esos alimentos que deben digerir lo que les permitir crecer sanos y fuertes.
PEQUEOS GRUPOS
Diagnostico
La mayora de los nios y nias reconocen las partes del cuerpo (Cabeza, mano, pie)
Objetivo

Que el nio y la nia adquieran conciencia de su cuerpo y lo utilicen como forma de expresin y comunicacin.
rea De Aprendizaje (Componente)

Formacin Personal-Social y Comunicacin

Expresin Corporal
Aprendizaje A Ser Alcanzado
Utiliza el cuerpo como medio de comunicacin.
Estrategia Y Recursos
INICIO:

Invitar a los nios y nias a la mesa de trabajo


Ofrecerle materiales como: Rompecabezas, colores, creyones de cera, hojas de mquina, figuras del cuerpo humano, tijeras
para que los nios y nias manipulen y recorten diferentes partes del cuerpo.
Explica a los nios y nias lo que se va a hacer:
1. Un nio se acostara sobre el papel bond, mientras otros nios van dibujando la silueta con marcadores, luego la recorta
2. Recortamos diferentes partes del ser humano(ojo, oreja, boca) de revistas o las dibujamos en hojas blancas, la cara
puede ser una foto del nio o nia y la luego la pegamos para formar un cuerpo
3. Formular preguntas a los nios y nias, por ejemplo: Entendieron lo que van a hacer? Conocen los materiales que van
a utilizar? Para saber si entendieron lo que van a realizar

DESARROLLO:

Invitar a los nios y nias a extender el papel bond en el piso y acostarse sobre l, otro nio o nia con un marcador marcara la
silueta del que esta acostado, para que remarque la figura de su compaero
Recordar a los nios y nias que la actividad consiste en ir colocando cada pedazo de papel o foto en la parte que corresponda
para as completar la silueta de su cuerpo
Dar vida a la silueta de los nios y nias pegando o dibujando los ojos, boca, dedos, orejas y otros para que aprendan los
nombres de cada parte del cuerpo
Realizar preguntas a los nios y nias como: Qu parte del parte del cuerpo esta remarcando? cuentos dedos tienen tus
manos? son igual los dedos de tus pies a los manos? Para que expresen sus aprendizajes y conocimientos

CIERRE:

Avisar a los nios y nias que la actividad est por terminar para que organicen los materiales
Realizar preguntas a los nios y nias, por ejemplo: les gusto la actividad? a ver, que aprendieron? Qu fue lo que ms les
gusto? Para que comente sus vivencias.
Tomar fotos a los nios y nias de forma individual con sus respetivos trabajos para que se sientan motivados por participar en
la actividad.
Aplaudir a los nios y nias por sus trabajos para que se sientan valorados

ACTIVIDADES COLECTIVAS
Diagnostico
La mayora de los nios y nias mueven su cuerpo al ritmo de la msica
Objetivo
Desarrollar una aptitud musical a travs de vivencias y destrezas en el ritmo, que potencien la discriminacin respectiva, la memoria
auditiva y la produccin de sonidos con el propio cuerpo y con instrumentos sencillos.
rea De Aprendizaje (Componente)

Formacin Personal-Social y Comunicacin


Expresin Musical

Aprendizaje A Ser Alcanzado


Reproducir ritmos con el cuerpo, objetos e instrumentos musicales.
Estrategia Y Recursos

Invitar a los nios y nias a realizar el juego del toqui toqui, para motivarlos a realizar movimientos
Con un cubo rotulado con imgenes del cuerpo el nio sealara en otra imagen del cuerpo la que corresponde.

Motivar a los nios y nias a modelar con plastilina figura humana


Orientar a los nios y nias a realizar la figura humana utilizando como patrn las figuras geomtricas. (la cabeza es un circulo,

el tronco un rectngulo entre otros).


Colocar msica que permita a nias y nios moverse segn el ritmo saltando, corriendo, caminando y bailando.
Invitar a los nios y nias a jugar a desplazarse imitando enanos, gigantes, astronautas, para que muevan su cuerpo

DESPEDIDA
Diagnostico
Luis Fernando, Mara victoria y Santiago se despiden sus compaeros y de las maestras
Objetivo
Formar a la nia y al nio en la expresin, identificacin y regulacin de emociones y sentimientos para lograr la socializacin.
rea De Aprendizaje (Componente)

Formacin Personal-Social y Comunicacin


Expresin de Sentimiento y Emociones

Aprendizaje A Ser Alcanzado


Establece relaciones afectivas con otros nios y otras nias; as como con adultos y adultas.
Estrategia Y Recursos

Despedir a los nios y nias con abrazos y besos de forma individual para que se desarrolle su estado socioemocional
Motivar a los nios y nias que se despidan de sus maestra y compaeros para que tengan hbitos de cortesa
Comunicar a los padres y representante que el de trabajo es Conociendo mi cuerpo, para que refuercen en casa
Entregar algn detalle segn lo que se trabaje.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGOGICO DE MATURIN


U.P.E.L- IPM
MATURIN- ESTADO.- MONAGAS

Tutora: Bioliset Ramrez


Pasantes:
Cintia Herrera
Kairelys violes

Maturn, enero de 2015

También podría gustarte