República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Trujillo

FASE DE APLICACIÓN

TUTORA: Lcda. Iraima Santiago

PARTICIPANTE: Rosaura Márquez de G. C.I. 11.132.612

Valera, Febrero 2.012

Febrero 2. 11.I.012 . CANTO Y SOY FELIZ´ PARTICIPANTE: Rosaura Márquez de G.132.612 Valera. C.República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Trujillo ³CON MI CUERPO JUEGO.

Duración: Desde 23 de Enero de 2. . Francis y Yosdari se inclinan hacia los colores y figuras geométricas. Cuidemos nuestro cuerpo humano. Luis David y Jhenli. Nombre del Proyecto Con mi cuerpo juego. Yoiber. Roselin. mientras que Brayan. Conocer al corazón humano. construcciones y dramatizaciones. Yosmer. José Manuel. Josué. muestran sus intereses y potencialidades y curiosidades por conocer partes del cuerpo humano.012 Hasta: 28 de Febrero 2. Nombres dados por los niños y niñas de la Sección ³B´ Conociendo el cuerpo humano. por otro lado los ontros niños y niñas expresan sus intereses hacia los juegos.012 DIAGNÓSTICO Se hace notar que por medio de las observaciones y registros los niños y niñas Edskari. incentivando a los padres y representantes a que participen en dicha planificación.CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO ³FRANCISCO DE SALES PÉREZ´ PAMPÁN ESTADO TRUJILLO Nombre del Proyecto: Con mi cuerpo juego. que involucren dichos intereses. Todo evidencia la necesidad de realizar la planificación con diferentes actividades. canto y soy feliz. Yohan. Con mi cuerpo juego. canto y soy feliz. canto y soy feliz.

Ante la posibilidad de ofrecer una alternativa de solución a la falta de conocimiento del cuerpo humano. cuidado. se elabora el proyecto ³Con mi cuerpo juego. observar. del funcionamiento de algunas de las partes de su cuerpo y todo lo que este les permite realizar. al tocar« en fin en todas sus funciones básicas diarias. de una ubicación espacio temporal. espacio creado para permitir a los estudiantes la exploración y conocimiento global de su cuerpo y todo aquello que lo constituye. Se espera que al finalizar este proyecto los niños y niñas conozcan su cuerpo y valoren la importancia de tenerlo sano. al escuchar. convirtiéndose este aspecto en un facilitador para la interacción con su cuerpo. lo cual ha hecho difícil una concientización sobre el cuidado que éste merece siendo la principal herramienta de vida. propiciando así una motivación para que desarrolle las actividades encaminadas hacia el descubrimiento de su corporalidad con total interés. en los niños es innata la necesidad de explorar todo lo que está a su alrededor.INTRODUCCIÓN A pesar de que los niños y niñas constantemente hacen uso de su cuerpo al moverse. la utilización adecuada y oportuna de los sentidos. carecen de un conocimiento amplio a cerca de lo que es en sí su corporalidad. . utilizando variadas estrategias que conlleven a la solución del problema formulado. limpio y al mismo tiempo identifiquen las diferencias físicas existentes entre niños y niñas que les permitan fortalecer los valores de respeto. solidaridad. amor. canto y soy feliz´. Sin embargo.

. .En el salón.Para conocer nuestro cuerpo humano .012 ¿Para qué lo vamos hacer? .Jugando .En mi casa.Saltando .Nosotros los niños.Los maestros y los representantes ¿Dónde lo vamos hacer? . niñas.Tocar ¿Quiénes lo vamos hacer? .Conocer . Planteo del Proyecto ¿Cómo lo vamos hacer? . En el patio.Desde el 23-01-2. .Cantando .En la escuela.Explorar .¿Qué vamos hacer? .Dibujando Coloreando ¿Cuándo lo vamos hacer? .

.Cantar canciones relacionadas con el cuerpo humano.Ambientar el salón con imágenes alusivas al cuerpo humano. conversar sobre sus partes y sexo.Aplicar la estrategia de la bolsa mágica. invitar a los niños a sacar figurar del cuerpo humano y las identifican. Invitar a los padres y representantes a participar en el proyecto y así los niños identifican mujeres y hombres. social y comunicación Componente Finalidad Aprendizaje Esperado Estrategias Pilares Identidad y Género Que el niño y la niña alcancen progresivamente una imagen ajustada y positiva de si mismo identificando las características de su sexo y cualidades personales Reconoce como niño y niña identificando algunos aspectos de su anatomía y fisiología . luego decidirán a que espacio van a trabajar.Realizar preguntas sencillas como: ¿Qué estas haciendo? ¿En qué espacio estas? ¿Si es niño ó niña? ¿Con qué proyecto estás trabajando? ¿Cuál es tu mano derecha? Aprender a convivir y participar Planificación Trabajo libre con los espacios .Recibir a los niños y niñas dando los buenos días y recordando las normas. .Conversar sobre el proyecto. . .Momento de la Jornada Recibimiento Área de Aprendizaje Formación personal. .

Desarrollo: Realizar un dibujo quién es más alto. .Momento de la Jornada Recuento Área de Aprendizaje Componente Finalidad Aprendizaje Esperado Estrategias Pilares ¿Con qué proyecto estamos trabajando? ¿Qué colores usaste? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué estás armando? ¿Qué figura es esa? Aplicar la estrategia del teléfono donde el docente invita al niño y niña a conversar acerca de lo que hicieron durante la jornada diaria. Cierre: Intercambiar experiencias sobre la actividad realizada. Practicar medidas que protegen la salud y el cuidado de su vida . niñas. . Aprender a Valorar Pequeños Grupos Inicio: Invitar a que se describan uno por uno sus características. más bajo. padres.Dialogar con los niños y niñas sobre la importancia de la higiene personal para nuestro organismo. representantes y comunidad en el consumo de alimentos que proporcionan los nutrientes necesarios para el desarrollo y crecimiento. Salud Integral Que el niño y la niña conozcan y cuiden su cuerpo practicando las medidas mínimas que les permitan preservar su salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria.Orientar a los niños. más flaco. más gordo.

. las figuras observadas.Invitar a los niños y niñas a que expresen las experiencias y aprendizaje sobre la actividad. sobre los talones). . la creatividad y la transformación de materiales. pegando. recortando. Inicio: Invitar a los niños y niñas a que observen imágenes alusivas al cuerpo humano. partiendo de distintas experiencias ambientales que fomenten la imaginación. Aprender a Crear . . Desarrollo: Dotar de materiales a los niños y niñas para que completen las figuras. Cierre: Intercambiar experiencias con los niños y niñas sobre la actividad realizada.Invitar a los niños y niñas al patio exterior y dialogar sobre las actividades que permitan a los mismos iniciarse en la aplicación de medidas preventivas al jugar. Practica movimiento de diferentes ritmos (correr.Momento de la Jornada Actividades Colectivas Área de Aprendizaje Componente Finalidad Aprendizaje Esperado Estrategias Pilares Educación Física y Recreación Que el niño y niña avancen progresivamente en la adquisición de las habilidades motoras enfocadas en pequeñas y grandes movimientos a través de expresión corporal y recreativa. saltar en un pie. Aprender a Valorar Pequeños Grupos Expresión Plástica Reconoce algunas de las propiedades de transformación de distintos materiales y objetos para explorar diversas posibilidades de creación.Realizar actividades de circuito donde los niños y niñas se desplacen de un lugar a otro armando rompecabezas del cuerpo humano. Que el niño y la niña expresen y creen libremente.

experimentación y comprobación desarrollando capacidades afectivas y valorativas como ser integrante del ambiente. Pilares Actividades Colectivas Relación con el Ambiente Características. . . Aprender a Crear . Cierre: Los niños y niñas mostrarán sus dibujos y comentarán las experiencias vividas. . Que el niño y la niña identifiquen los elementos del entorno explicándose progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a través de la observación.Momento de la Jornada Pequeños Grupos Área de Aprendizaje Componente Finalidad Aprendizaje Esperado Estrategias Inicio: Dialogar con los niños y niñas sobre la actividad a realiza.Invitar a dibujar a la mamá embarazada. y a los niños pequeños. Identificar necesidades. la coloquen en las hojas donde tienen plasmada la otra mano. hojas para que se apliquen en las manos derecha e izquierda. pincel. formulación de hipótesis. características y cambios en los procesos de crecimiento y desarrollo de los seres vivos. cuidado y preservación del ambiente. Desarrollo: Dotar de materiales como: tempera.Conversar acerca de la actividad a ver que fue lo que más les llamo la atención.Invitar a los niños y niñas a observar una película alusiva al crecimiento del bebé dentro del estomago de la madre.

en la puesta en práctica del proyecto. . estableciendo una interacción satisfactoria con el personal directivo. Resalta que el alcance de la investigación no se limita al contexto de la institución sino que puede aplicarse a otros centros de Educación Inicial. un acercamiento con la realidad pedagógica del municipio Pampán. a la Evaluación. Con respecto. los niños adquirieron un conocimiento sobre las partes del cuerpo humano y la función que desempeña cada una.B. asimismo se incentivo al cuidado del mismo. ³Francisco de Sales Pérez´. docente y miembros de la comunidad quienes en todo momento se avocaron a la detección del problema y hubo amplio respaldo para la ejecución de la investigación presentada. considerando lo planificado y lo ejecutado desde el enfoque institucional. se detecto la dificultad o problema a abordar especificado en el diagnóstico. específicamente en la E. se evidenció por parte de la pasante. de realizar el análisis de las actividades programadas.CONCLUSION Luego.

.Es Importante que los padres y representante les hablen a los niños y niñas sobre las partes del cuerpo humano. .A la docente que siga trabajando de forma didáctica y espontánea como lo ha venido haciendo. .A la institución que se apliquen más proyectos de esta naturaleza. para seguir fortaleciendo el tema.RECOMENDACIONES .

EVIDENCIA FOTOGRÁFICA Pasante explicando a los niños las partes del cuerpo humano Niños y niñas recortando vestuario e identificando el de varón y hembra Dibujos ya terminado .

Actividades Colectivas Los niños y niñas. y arman y forman la figura del cuerpo humano . junto a la pasante realizan una dinámica de dibujar el contorno del niño y colocarle sus partes.

Los niños y niñas armando rompecabezas del cuerpo humano Los niños y niñas cantan y bailan junto a la pasante la canción ³Pobrecito mi patico´ .

niñas y la docente .La docente les lee a los niños el cuento ³Las Partes del cuerpo humano´ La pasante realizando la actividad de cierre junto a los niños.

cua (Bis 2) Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que una patita le partió cua. cua (Bis 2) . cua.DINÁMICA Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que una alita le partió cua. cua. cua. cua. cua. cua. cua. cua. cua. cua. cua. cua (Bis 2) Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que el cuerpito le partió cua. cua. cua. cua. cua. cua (Bis 2) Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que un ojito le partió cua. cua (Bis 2) Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que la lengua le partió cua.

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