República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Trujillo

FASE DE APLICACIÓN

TUTORA: Lcda. Iraima Santiago

PARTICIPANTE: Rosaura Márquez de G. C.I. 11.132.612

Valera, Febrero 2.012

132.012 . CANTO Y SOY FELIZ´ PARTICIPANTE: Rosaura Márquez de G. Febrero 2.República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Trujillo ³CON MI CUERPO JUEGO.I.612 Valera. C. 11.

Yohan.012 Hasta: 28 de Febrero 2. Con mi cuerpo juego. mientras que Brayan. Josué. canto y soy feliz. .CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO ³FRANCISCO DE SALES PÉREZ´ PAMPÁN ESTADO TRUJILLO Nombre del Proyecto: Con mi cuerpo juego. Roselin. Yosmer. Nombre del Proyecto Con mi cuerpo juego. canto y soy feliz. Yoiber. que involucren dichos intereses. Todo evidencia la necesidad de realizar la planificación con diferentes actividades. canto y soy feliz. construcciones y dramatizaciones. muestran sus intereses y potencialidades y curiosidades por conocer partes del cuerpo humano. por otro lado los ontros niños y niñas expresan sus intereses hacia los juegos. incentivando a los padres y representantes a que participen en dicha planificación.012 DIAGNÓSTICO Se hace notar que por medio de las observaciones y registros los niños y niñas Edskari. Conocer al corazón humano. Francis y Yosdari se inclinan hacia los colores y figuras geométricas. Cuidemos nuestro cuerpo humano. José Manuel. Duración: Desde 23 de Enero de 2. Nombres dados por los niños y niñas de la Sección ³B´ Conociendo el cuerpo humano. Luis David y Jhenli.

de una ubicación espacio temporal. canto y soy feliz´. carecen de un conocimiento amplio a cerca de lo que es en sí su corporalidad. utilizando variadas estrategias que conlleven a la solución del problema formulado. solidaridad. Ante la posibilidad de ofrecer una alternativa de solución a la falta de conocimiento del cuerpo humano. se elabora el proyecto ³Con mi cuerpo juego. al tocar« en fin en todas sus funciones básicas diarias. cuidado. observar. convirtiéndose este aspecto en un facilitador para la interacción con su cuerpo. amor. del funcionamiento de algunas de las partes de su cuerpo y todo lo que este les permite realizar. limpio y al mismo tiempo identifiquen las diferencias físicas existentes entre niños y niñas que les permitan fortalecer los valores de respeto. propiciando así una motivación para que desarrolle las actividades encaminadas hacia el descubrimiento de su corporalidad con total interés. . al escuchar. espacio creado para permitir a los estudiantes la exploración y conocimiento global de su cuerpo y todo aquello que lo constituye. Sin embargo. Se espera que al finalizar este proyecto los niños y niñas conozcan su cuerpo y valoren la importancia de tenerlo sano. en los niños es innata la necesidad de explorar todo lo que está a su alrededor.INTRODUCCIÓN A pesar de que los niños y niñas constantemente hacen uso de su cuerpo al moverse. la utilización adecuada y oportuna de los sentidos. lo cual ha hecho difícil una concientización sobre el cuidado que éste merece siendo la principal herramienta de vida.

Cantando . En el patio.En la escuela.Para conocer nuestro cuerpo humano .012 ¿Para qué lo vamos hacer? .¿Qué vamos hacer? .Tocar ¿Quiénes lo vamos hacer? .Explorar .Saltando .En el salón.Jugando .Desde el 23-01-2. .En mi casa. niñas.Dibujando Coloreando ¿Cuándo lo vamos hacer? . .Los maestros y los representantes ¿Dónde lo vamos hacer? .Nosotros los niños.Conocer . Planteo del Proyecto ¿Cómo lo vamos hacer? . .

Aplicar la estrategia de la bolsa mágica.Ambientar el salón con imágenes alusivas al cuerpo humano.Conversar sobre el proyecto. . . . invitar a los niños a sacar figurar del cuerpo humano y las identifican.Momento de la Jornada Recibimiento Área de Aprendizaje Formación personal. social y comunicación Componente Finalidad Aprendizaje Esperado Estrategias Pilares Identidad y Género Que el niño y la niña alcancen progresivamente una imagen ajustada y positiva de si mismo identificando las características de su sexo y cualidades personales Reconoce como niño y niña identificando algunos aspectos de su anatomía y fisiología .Recibir a los niños y niñas dando los buenos días y recordando las normas.Realizar preguntas sencillas como: ¿Qué estas haciendo? ¿En qué espacio estas? ¿Si es niño ó niña? ¿Con qué proyecto estás trabajando? ¿Cuál es tu mano derecha? Aprender a convivir y participar Planificación Trabajo libre con los espacios . . luego decidirán a que espacio van a trabajar. Invitar a los padres y representantes a participar en el proyecto y así los niños identifican mujeres y hombres. conversar sobre sus partes y sexo.Cantar canciones relacionadas con el cuerpo humano. .

Dialogar con los niños y niñas sobre la importancia de la higiene personal para nuestro organismo. . más bajo. más gordo. Salud Integral Que el niño y la niña conozcan y cuiden su cuerpo practicando las medidas mínimas que les permitan preservar su salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria. Desarrollo: Realizar un dibujo quién es más alto. más flaco. Cierre: Intercambiar experiencias sobre la actividad realizada. Practicar medidas que protegen la salud y el cuidado de su vida . . padres.Momento de la Jornada Recuento Área de Aprendizaje Componente Finalidad Aprendizaje Esperado Estrategias Pilares ¿Con qué proyecto estamos trabajando? ¿Qué colores usaste? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué estás armando? ¿Qué figura es esa? Aplicar la estrategia del teléfono donde el docente invita al niño y niña a conversar acerca de lo que hicieron durante la jornada diaria. niñas. representantes y comunidad en el consumo de alimentos que proporcionan los nutrientes necesarios para el desarrollo y crecimiento.Orientar a los niños. Aprender a Valorar Pequeños Grupos Inicio: Invitar a que se describan uno por uno sus características.

recortando. saltar en un pie. la creatividad y la transformación de materiales. Aprender a Crear . .Invitar a los niños y niñas al patio exterior y dialogar sobre las actividades que permitan a los mismos iniciarse en la aplicación de medidas preventivas al jugar. . pegando. sobre los talones). Que el niño y la niña expresen y creen libremente. Cierre: Intercambiar experiencias con los niños y niñas sobre la actividad realizada. Inicio: Invitar a los niños y niñas a que observen imágenes alusivas al cuerpo humano. partiendo de distintas experiencias ambientales que fomenten la imaginación. . Desarrollo: Dotar de materiales a los niños y niñas para que completen las figuras. las figuras observadas. Aprender a Valorar Pequeños Grupos Expresión Plástica Reconoce algunas de las propiedades de transformación de distintos materiales y objetos para explorar diversas posibilidades de creación.Momento de la Jornada Actividades Colectivas Área de Aprendizaje Componente Finalidad Aprendizaje Esperado Estrategias Pilares Educación Física y Recreación Que el niño y niña avancen progresivamente en la adquisición de las habilidades motoras enfocadas en pequeñas y grandes movimientos a través de expresión corporal y recreativa. Practica movimiento de diferentes ritmos (correr.Realizar actividades de circuito donde los niños y niñas se desplacen de un lugar a otro armando rompecabezas del cuerpo humano.Invitar a los niños y niñas a que expresen las experiencias y aprendizaje sobre la actividad.

. Que el niño y la niña identifiquen los elementos del entorno explicándose progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a través de la observación.Invitar a dibujar a la mamá embarazada. formulación de hipótesis. la coloquen en las hojas donde tienen plasmada la otra mano. pincel. características y cambios en los procesos de crecimiento y desarrollo de los seres vivos.Momento de la Jornada Pequeños Grupos Área de Aprendizaje Componente Finalidad Aprendizaje Esperado Estrategias Inicio: Dialogar con los niños y niñas sobre la actividad a realiza. Cierre: Los niños y niñas mostrarán sus dibujos y comentarán las experiencias vividas.Invitar a los niños y niñas a observar una película alusiva al crecimiento del bebé dentro del estomago de la madre. Aprender a Crear . Desarrollo: Dotar de materiales como: tempera. .Conversar acerca de la actividad a ver que fue lo que más les llamo la atención. cuidado y preservación del ambiente. Pilares Actividades Colectivas Relación con el Ambiente Características. y a los niños pequeños. experimentación y comprobación desarrollando capacidades afectivas y valorativas como ser integrante del ambiente. Identificar necesidades. hojas para que se apliquen en las manos derecha e izquierda. .

³Francisco de Sales Pérez´. Resalta que el alcance de la investigación no se limita al contexto de la institución sino que puede aplicarse a otros centros de Educación Inicial. en la puesta en práctica del proyecto. se detecto la dificultad o problema a abordar especificado en el diagnóstico. de realizar el análisis de las actividades programadas. . a la Evaluación. considerando lo planificado y lo ejecutado desde el enfoque institucional. estableciendo una interacción satisfactoria con el personal directivo.CONCLUSION Luego.B. los niños adquirieron un conocimiento sobre las partes del cuerpo humano y la función que desempeña cada una. un acercamiento con la realidad pedagógica del municipio Pampán. específicamente en la E. docente y miembros de la comunidad quienes en todo momento se avocaron a la detección del problema y hubo amplio respaldo para la ejecución de la investigación presentada. asimismo se incentivo al cuidado del mismo. se evidenció por parte de la pasante. Con respecto.

para seguir fortaleciendo el tema. . . .A la docente que siga trabajando de forma didáctica y espontánea como lo ha venido haciendo.RECOMENDACIONES .Es Importante que los padres y representante les hablen a los niños y niñas sobre las partes del cuerpo humano.A la institución que se apliquen más proyectos de esta naturaleza.

EVIDENCIA FOTOGRÁFICA Pasante explicando a los niños las partes del cuerpo humano Niños y niñas recortando vestuario e identificando el de varón y hembra Dibujos ya terminado .

junto a la pasante realizan una dinámica de dibujar el contorno del niño y colocarle sus partes. y arman y forman la figura del cuerpo humano .Actividades Colectivas Los niños y niñas.

Los niños y niñas armando rompecabezas del cuerpo humano Los niños y niñas cantan y bailan junto a la pasante la canción ³Pobrecito mi patico´ .

La docente les lee a los niños el cuento ³Las Partes del cuerpo humano´ La pasante realizando la actividad de cierre junto a los niños. niñas y la docente .

cua (Bis 2) Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que un ojito le partió cua. cua. cua (Bis 2) Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que el cuerpito le partió cua. cua. cua (Bis 2) Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que la lengua le partió cua. cua. cua. cua. cua. cua. cua. cua. cua (Bis 2) . cua. cua (Bis 2) Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que una patita le partió cua. cua. cua. cua. cua. cua.DINÁMICA Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que una alita le partió cua.

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