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TÍTULO DE LA SESIÓN
COMPARAMOS EL PESO DE OBJETOS USANDO LA BALANZA
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Preparar el planteamiento del problema Planteamiento del problema
en un papelote. Balanza y pesas
Preparar el kit de medida, peso y volumen Papelotes
Prepara copias de la ficha de aplicación de Plumones
problemas y fichas de actividades. Fichas de aplicación de problemas
Fichas de actividades.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Tiempo aproximado: 10
Inicio
min
Se motiva con el juego comparamos pesos de alimentos típicos de las regiones,
estimando los pesos mayores a un kilo. Por ejemplo:
o Tengo 10 papas que pesan más que un kilo.
o Tengo un zapallo y pesa más que un kilo, etc.
Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Como sabemos
qué pesa más o menos? ¿Creen que su estimación es correcta?
Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pregunta ¿cómo hicieron para saber
cuál de los objetos pesaba más?; ¿Qué es una comparación?
Se comunica el propósito de la sesión: HOY COMPARAMOS EL PESO DE LOS
ALIMENTOS Y OBJETOS EN KILOS Y GRAMOS
Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima
favorable
Trabajo en equipo.
Cuidar los materiales que se usarán.
Tiempo aproximado: 75
Desarrollo
min
Planteamiento de problemas:
La profesora de segundo grado presentó una caja
con frutas de la Selva como plátano, pera,
naranja y un melón ¿Cómo se ordenaría las fruta
según su peso? ¿cuánto pesa cada una de las
frutas?
Familiarización con el problema:
Leen nuevamente el problema y responden a las preguntas: ¿qué deben hacer?,
¿cómo lo pueden hacer?, ¿cómo se podrían organizar?, ¿cómo ordenarían el peso
de las frutas?
Con ayuda de los responsables de reparto de materiales, se entrega a cada grupo
una caja con las frutas, la balanza y pesas.
Búsqueda y ejecución de estrategias
En forma grupal
Realizan acciones de comparar y ordenar los objetos según su peso. Algunos
serán fáciles de comparar al tomarlos en ambas manos y percibir cuál pesa más,
en tanto que otros no.
Se orienta el uso de la balanza para que puedan comparar los objetos dos a dos
y orientamos en las comparaciones de los pesos de las frutas.
Una vez que hayan comparado el peso de las frutas responden las preguntas:
¿cómo expresarían el peso de cada una de las frutas?, ¿cuánto pesa una naranja?
¿Pesará más de un kilo? o ¿menos? ‘
Guiamos a los estudiantes a medir el peso de cada fruta usando una misma
unidad de medida, por ejemplo las pesas del kit de medida, peso y volumen. Por
ejemplo:
Indicamos que describan paso a paso lo que hicieron para resolver el problema
con el material utilizado.
Observando estiman y ordenan las frutas de menor a mayor peso.
Ahora ordenan usando una medida oficial como es el gramo.
Les recordamos que para realizar la comparación se debe utilizar la misma
unidad de medida, en nuestro caso usamos pesas de la misma cantidad de
gramos.
Formalización y reflexión
Se explica cómo convertimos el peso de kilos a gramos:
Se reflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia de la comprensión del
problema, las estrategias que permitió resolver el problema, el uso de material
correcto como la balanza y las pesas. Responden las siguientes preguntas: ¿qué
usamos para resolver el problema?, ¿qué pasos siguieron para encontrar el peso
de las frutas?, ¿para qué nos servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuviste?
En forma individual
Resuelven problemas de comparación del peso.
Tiempo aproximado: 5
Cierre
min
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿les gustó la
sesión de hoy?, ¿por qué?, ¿Cómo compararon el peso de las frutas?, ¿fue útil
realizar estimaciones?, ¿en la vida diaria hacen uso de la estimación del peso
para realizar comparaciones?, ¿cuándo?, ¿por qué? ¿Qué instrumento es útil
para saber el peso exacto de los objetos?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de reforzamiento.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al comparar los pesos de las frutas?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al realizar medidas de peso con las
frutas?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?