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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.5 Director: Hipólito García Vega Sub Director: Teófilo Cuno Chunga
1.6 Docente:
REYNALDO VICUÑA PARRA
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a organizar y a
representar la información de una tabla de conteo en un gráfico de barras.
ELEMENTOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
los datos de una tabla en un gráfico de barras para saber cuál es el juego
más preferido.
Establecemos las normas de convivencia.
- Levantar la mano para hablar.
- Trabajar en grupo
- Cuidar los materiales
Problema
Representación: Cuando todos los grupos hayan realizado las representaciones con las
chapitas, entrégales plumones y papelotes cuadriculados e invítalos a representar. Oriéntalos
para que sepan cómo colorear cada cuadrado del papelote y recuérdales anotar debajo de cada
representación el nombre del juego que corresponde y arriba el título del gráfico. Aprovecha
este tiempo para registrar en la lista de cotejo los aprendizajes de los estudiantes.
Solicita que un representante de cada grupo exponga el trabajo realizado. Conduce este
momento a través de algunas preguntas: ¿a qué se parece lo
que han coloreado en el papelote?, ¿parecen barras?; ¿cómo se llama el gráfico que han
elaborado?, ¿por qué? Indúcelos a mencionar claramente que han elaborado un gráfico de
barras. Luego, plantea otras preguntas: ¿qué observan arriba?, ¿qué nombres hay abajo?, ¿por
qué?, etc. Comenta que todos los gráficos de barras tienen un título y que cada grupo de barras
representa algo, en este caso, un tipo de juego, cuyo nombre se debe escribir.
Formula interrogantes respecto a la información del gráfico: ¿qué representa cada una de las
barras?, ¿cuál es el juego que les gusta jugar a más niños y niñas a la hora del recreo?, ¿cuál
es el juego que les gusta jugar a menos niños y niñas a la hora del recreo?, etc.
Formaliza los saberes aprendidos en esta sesión: menciona que los gráficos
de barras nos permiten organizar mejor la información y comparar los datos
con mayor rapidez. Puedes usar el material para ejemplificar. Nuestros juegos favoritos a la hora
del recreo
Reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias y los materiales
que utilizaron para resolver la situación, a través de estas preguntas:
¿Qué material les ayudó a representar los datos?, ¿fue sencillo?; ¿de esta manera se pueden
leer los datos con mayor facilidad?; ¿estos gráficos los ayudan a comparar los datos
rápidamente?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaron?
Hacemos la transferencia planteando otros problemas
Luego desarrollan la hoja de práctica.
CIERRE Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
10 ¿Qué aprendieron hoy?; ¿les gustó construir gráficos de barras?, ¿para qué son útiles los
minutos gráficos de barras?, ¿en qué otras situaciones los podrían usar?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ruta de Aprendizaje IV. Fascículo 1
chapadas IIII II
escondidas 8
tumba latas IIII
canicas 4
C
A
N
T
I
D
A
D
Chapadas escondidas tumba latas canicas
JUEGOS
RESPONDE.
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