PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES

Lugar, Fecha Villazón 23-02-2015

Unidad Educativa 1° de Mayo

Nivel Educación Inicial en Familia Comunitaria

Año de Escolaridad 1ra ¨B¨

Profesora Eusebia Choque Choqueticlla.

Campos Comunidad y Sociedad, Vida y territorio

Tiempo 10 días

Temática Orientadora.- La identidad familiar en l diversidad sociocultural y las actividades

productivas.

Proyecto Socio Productivo.- La expresión oral y escrita en la Comunidad Educativa, Recuperando

saberes y hechos socioculturales.

Objetivo Holísticos.- Fortalece a los niños y niñas en una identidad cultural de su comunidad,
mediante la participación en las diferentes actividades dando a conocer la importancia que tiene
nuestras tradiciones para que puedan llevarle a la vida cotidiana.

Contenido.- La identidad personal, familias y comunitario en relación a las actividades culturales y

productivas. Los sistemas de vida de la madre tierra

• Realizamos representaciones graficas con las características de la estación de verano.

• Conversamos que en las anteriores fiestas de carnaval donde se derrocha el jagua y que se ve
mucha basura.

• Coloreamos en grafico relacionado al carnaval

y sus elementos, costumbres ceremonias rituales.

Momentos Metodológicos Recursos/Materiales Criterios de Evaluación
Práctica • Se identifica con alguna
Cartulina identidad cultural.
• Conversamos en qué estación
del año de realiza la de fiesta de
• Tiene participación activa en
carnaval.
diferentes actividades.
• Nos organizamos para salir a
Gráficos
dar un recorrido por la escuela.
• Identifica la importancia que
•Observamos cómo están las tiene nuestras culturas.
áreas verdes en esta estación
verano • Producción de cartillas y
dibujos sobre la familia y la
Teorización
Material del contorno comunidad donde se reflejan
Conceptualizamos la estación mensajes de convivencia
comunitaria.
de verano.
Analizamos la importancia de
los elementos de la madre
Colores
tierra.
Repasamos las características
de la estación de verano.
Explicamos la identidad cultural
que formamos con la identidad
cultural que formamos con la
Tijeras
faceta del carnaval

Valoración
Reflexionamos acerca del
cuidado de los elementos de la Pegamento
madre tierra. Valoramos los
hechos históricos
socioculturales
Producción
Representamos gráficos con las
características de la es tación
de verano.
Colorando un dibujo
relacionado al verano.
Coloreando un grafico
relacionado al carnaval.
es

Producto.- Habilidades y destrezas creativas con actitudes comprometidas con su identidad

sociocultural y el relacionamiento afectivo con el entorno familiar.

Bibliografías.- Programas de estudio de Educación cuaderno para la planificación curricular de

educación regular PROFOCOM.

PROFESORA DIRECTOR
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
Datos Referenciales:

Lugar y Fecha Villazón 17-03-2015

Unidad Educativa 1° de Mayo

Nivel Inicial en Familia Comunitaria

Año de Escolaridad 1er Año ¨B¨

Profesora Eusebia Choque Choqueticlla

Campos Cosmos y pensamientos comunidad y sociedad vida

tierra territorio ciencia tecnología y producción

Tiempo 10 días

Temática Orientadora.- Los valores y la identidad cultural en las actividades productivas de la familia.

Proyectos Socio Productivo.- La Expresión oral y escrita en la comunidad Educativa Recuperando

saberes y hechos socio culturales.

Objetivo Holístico.- Identificamos lo componentes de la naturaleza en las actividades productivas,

atreves de la identificación de saberes y conocimientos, fortaleciendo la comunicación y los valores
socio comunitarios de los niños y niñas para el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en la
diversidad.

Contenido.- Costumbres y manifestaciones del lenguaje oral y escrito identificado la familia, la

comunidad y la madre tierra y comparando las figuras geométricas.

MOMENTOS METODOLOGICOS RECURSOS/ MATERIALES RECURSOS/ MATERIALES

Practica: Colores Actitud y crítica reflexiva
•Observamos algunos valorando en el proceso de
componentes de la naturaleza participación.
•Hablamos sobre las Tijeras
costumbres de la familia y la • Participación activa en el
comunidad. • Marcadores dialogo
Dialogamos de los sistemas de
vida y sus elementos de la • Aplicación de márgenes
madre tierra. Lápiz orales y realiza cisión de dibujo.
•Reconocimiento de las figuras.
Teoría
•Dibujar los componentes
identificadas de la naturaleza Cuadernillo • Identificamos los elementos
•Citamos algunos elementos de de la naturaleza.
la madre tierra.
•Recortamos y escribimos las
letras claves.
•Identificamos las figuras
geométricas más comunes. Pintura al dedo
Valoración
Valoramos la participación en
las diferentes actividades de los
niños y niñas reflexionando a
mejorar sus conocimientos
Producción
Graficamos las figuras
geométricas comparando con
algunos componentes de la
naturaleza
Producto.- Valoración a los componentes de la madre tierra, diferenciando las figuras geométricas del
entorno.

Bibliografías.- Planes y programas de Educación inicial en familia comunitaria.

PROFESORA DIRECTOR
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
Datos Referenciales:

Lugar y Fecha: Villazón 06-04-2015

Unidad Educativa: 1° de Mayo

Nivel: Inicial en Familia Comunitaria

Año de Escolaridad: 1er Año ¨B¨

Profesora: Eusebia Choque Choqueticlla

Campos: Cosmos y Pensamientos comunidad y Sociedad Vida

Tierra Territorio ciencia Tecnología, y Producción.

Tiempo: 6

Temática Orientadora: Los valores y la cultura en las actividades productivas de la familia.

Proyecto Socio Productivo: La expresión oral y escrita en la comunidad Educativa Recuperando

saberes y hechos socio culturales

Objetivo Holístico: Promovemos el clima armónico en el marco del respeto y la equidad, a través de
la coordinación motriz selectiva y la armonía espiritual utilizando el canto las rondas y juegos como
diferentes medios de información para fortalecer el desarrollo de la lengua materna con identidad.

Contenido: Manifestaciones culturales a través de la coordinación motriz selectiva y la armonía

espiritual canto danza, ronda y juego.

Orientación Metodológicas Recursos Materiales Recursos Materiales

Prácticas Material de contexto • Valoración sobre las formas
•Juegos y actividades lúdicas de asumir el sentido de
donde expresan emociones y pertenencia en la familia y la
sentimientos hacia los demás Cultura escuela.
para fortalecer la identidad
personal y familiar. • Identificación de las diversas
Teoría formas de producción los
• Análisis de expresión ritmos musicales.
corporales sobre la identidad colores y pensamientos
cultural de valores socio • Saberes y conocimientos
comunitarios y las actividades. cotidianos a través de las
• Identificación de expresiones formas de comunicación.
musicales y corporales escritas
artísticas y plásticas en Cuadernillo • Valoración sobre las formas
actividades comunitarias. de asumir el sentido de
• Explicación de las pertenencia en la familia y la
características y funciones del escuela.
canto danza y ronda anotando
y describiendo las que existen
en la comunidad. Instrumentos musicales
Valoración
• Reflexión sobre los principios
valores socio comunitarios de la
familia y su entorno inmediato
para fortalecer su identidad Lápiz
personal y autoestima.
• Aceptación, valoración del
canto rondas y otros ritmos Marcadores
musicales. Producción
• Producción de cantos rondas
y dibujos sobre la familia y DVD
dibujos sobre la familia y la
comunidad donde se refleja CD
mensajes de convivencia.
• Producción de cuentos Radio
adivinanzas.
Producción.-Capacidad de expresión del lenguaje oral y escrito (no convencional) interpretando
textos de acuerdo a su creatividad.

Bibliografías.- Planes y programas de Educación Inicial en familia comunitaria.

PROFESORA DIRECTOR
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa: ¨1ro de Mayo¨

Año de Escolaridad: Primera Sección

Bimestre: Segundo

Campo: Campo y Sociedad

Docente: Prof. Eusebia Choque Choqueticlla.

Director: Prof. Vilma López Aguanta

Fecha: 24 de Abril de 2015

II. DESARROLLO:

Tiempo Orientadora

Los valores y la identidad cultural en las actividades productivas de la familia.

Proyecto Socio productivo

La comunidad oral y escrita en la comunidad educativa recuperando saberes y hechos socioculturales.

Contenido y ejes articuladores

La familia

Identificación y números de miembros de la familia.

Valores dentro de la familia

Depencia del hogar

Objetivo Holístico: SER Fortalecemos la identidad de los niños y niñas en la familia, SABER mediante
la identificación del número de miembros de la misma y roles que desempeña cada uno a partir de la
convivencia, DECIR para contribuir en la consolidación de la unidad familiar HACER demostrando
actitudes que se reflejan en nuestra comunidad.

ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

METODOLOGICAS
Metodología: Participativa SER
Técnica: Experimentación y • Cuadros Demuestra actitudes de
debate. respeto y reciprocidad en
PRACTICA: convivencia en la vida familiar.
• Dialogo en base a la
observación de láminas y
cuadros con imágenes de los • Laminas
miembros que componen las SABER
familias. Reconoce las relaciones de
• Observamos diferentes parentesco e identifica a los
cuadros con imágenes de • Lápices negro y rojo miembros de su familia.
familias de diferentes culturas.
• Realizamos e conteo de los
miembros de nuestra familia.
• Realizamos un juego para • Lápices de Color HACER
identificar los roles que Representa gráficamente a su
desempeña cada miembro de la familia
familia.
• Algunos niños y niñas • Cuadernillos
comparten sus vivencias
familiares con sus compañeros. DECIDIR
• Conversar sobre la Asume el sentido de
pertenencia y respeto a su
importancia de compartir • Papeles con textura.
grupo familiar reflejando a su
actividades de recreación con la comunidad.
familia.
• Observamos y describimos
una lámina que muestra las
dependencias de la casa.
• Describimos las actividades
que realizamos en cada una de • Tijeras
las dependencias
• Nombramos a los miembros
de la familia en la lengua
originaria • Pegamento
TEORIZACION

• Comprensión de las
relaciones sanguíneas y • Fotos familiares
afectivas entre los miembros de
la familia.
• Explicación de las
• Objetos de nuestro entorno
manifestaciones culturales y
costumbres de cada familia.
• Comprensión de que existen
diferentes tipos de familias en
nuestro medio.
• Descripción de las
dependencias que tiene la casa.

VALORIZACIÓN
• Reflexión sobre los principios
y valores dentro de la familia.
• Valorización de la
participación de cada uno de
los niños y niñas.
PRODUCCIÓN
• Representación grafica de su
familia.
• Caracterización de los
miembros de la familia en juego
de roles.
Resultado o Producción.-

Representación grafica de os miembros de su familia

Bibliografía

• Programa de estudio Educación inicial en familia Comunitaria Escolarizada (Ministerio de Educación

Regular. 2014)

DIRECTORA U. E. DOCENTE DE AULA

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
Datos Referenciales

Lugar y Fecha: Villazón 25-05-2015

Unidad Educativa: 1ro de Mayo

Nivel: Inicial en Familia Comunitaria

Año de Escolaridad: 1ra ¨B¨

Profesora: Eusebia Choque Choqueticlla

Campos: Comunidad y sociedad cosmos y pensamientos vida, tierra,

territorio, ciencia, tecnología y producción.

Tiempo: 6 periodos

Temática Orientadora: Los valores y la identidad cultural en la actividades productivas de la familia.

Proyecto Socio Productivo: La expresión oral y escrita en la comunidad educativa Recuperando

saberes y hechos socioculturales.

Objetivo Holístico: Fortalecemos la identidad de los niños en la familia comunitaria, mediante los
acontecimientos históricos de la familia y la comunidad atreves de la convivencia de niñas y niños
para contribuir en la consolidación de la unidad familiar con sentido de pertenencia.

Contenido: Acontecimientos históricos de la familia y la comunidad.

Orientaciones Metodológicas Recursos Materiales Criterios de Evaluación

Practica: Laminas Históricas
• Juegos y actividades lúdicas • Valoración sobre las formas
donde expresen emociones y Colores de asumir el sentido de
sentimientos hacia la demás pertenencia en la familia y la
adaptación y la socialización Cartulina comunidad.
dirigidas y libres para fortalecer
la identidad personal y familiar. Colores • Saberes y conocimientos
• Información y relatos de los cotidianos y científicos a través
abuelos y abuelas sobre la Pegamento de las formas de comunicación.
historia de nuestra familia.
Teoría: Cuadernillo • Práctica individual y su rol en
• Análisis de las expresiones la comunidad de acuerdo a las
orales sobre la identidad Lápiz diferentes actividades.
cultural de valores socio
comunitarios y espirituales en
las actividades productivas de Marcadores • Participación comprometida
la familia y el entorno en actividades comunitarias y
inmediato. productivas descolonizadoras.
• Comprensión de las
características de la diversidad Hojas de Colores
cultural.
Valoración:
• Reflexión sobre los principios
Valores socio comunitario de la
familia y su entorno inmediato
para fortalecer su identidad
personal y autoestima.
• Aceptación, valoración e
identificación de nuestro
cuerpo humano y la
importancia de sus funciones.
Producción:
• Producción de cartillas y
dibujos sobre la familia y la
comunidad donde se reflejen
Mensajes de convivencia
comunitaria.
Producto: Capacidad de expresión del lenguaje oral y escrito individual (no convencional)
interpretando textos de acuerdo al contexto socio cultural al que pertenecen.
Bibliografías: Planes y programas de educación inicial en familia comunitaria.

PROFESORA DIRECTORA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE

Datos Referenciales:
Año de Escolaridad: Segunda Sección

Bimestre: Segundo

Campo: Vida, Tierra y Territorio

Tiempo: 24 periodos

Docente: Prof. Eusebia Choque Choqueticlla

Director: Prof. Vilma López Aguanta

Fecha: 05 de junio de 2015

Temática Orientadora: Los valores y la identidad cultural en las actividades productivas de la familia

Proyecto Socio productivo: La expresión oral y escrita en la comunidad Educativa Recuperando

saberes y hechos socio culturales y elementos de la naturaleza,

Contenidos y ejes articuladores: La contaminación y sus efectos en los elementos de la naturaleza y

sistemas de vida.

Objetivo Holísticos: SER Fortalecemos los valores de los niños y niñas SABER mediante la
consolidación de saberes y conocimientos a cerca de la contaminación y sus efectos DECIR para
contribuir en el cuidado de la naturaleza y sus elementos HACER demostrando actitudes que
favorezcan la preservación de la madre tierra y cuidado de la salud.

Orientaciones Metodológicas Recursos Materiales Criterios de Evaluación

Metodología.- Participativa • Autobús SER
Temáticas: Experimentación y Demuestra actitudes de
debate respeto y reciprocidad en
convivencia con la madre tierra
PRACTICA
• Salimos a dar un paseo por el •Cuadros
campo para observar los
elementos de la naturaleza el SABER
contexto el modo de vida las Identifica los elementos de la
actividades que realizan las naturaleza.
personas que viven ahí. • Lápices
• Identificamos los elementos
de la naturaleza y
características del contexto en HACER
el transcurso del paseo. Representa gráficamente los
• Retornamos al aula y elementos de la naturaleza
dialogamos a cerca de lo
observado.
• Dibujamos en nuestro • Lápices de color
cuadernillo los elementos DECIDIR
observados Asume el cuidado y protección
de la madre tierra.
• Salimos de paseo por las
calles y plazas de nuestra
ciudad para observar los
elementos de la naturaleza el
contexto el modo de vida las • Cartulina
actividades que realizan las
personas que viven aquí.
• Retornamos al aula y
dialogamos a cerca de lo
observado.
• Dibujamos en nuestro • Pegamento
cuadernillos los elementos
observados
• Realizamos una comparación
entre los dos contextos • Laminas
observados identificando las
características.
• Presentamos cuadros con
gráficos de las diversas formas
de contaminación del medio
• Marcadores
ambiente
• Elaboramos periódico mural.

TEORIA
• Realizamos la identificación
de los elementos de la
naturaleza y explicamos la
utilidad y características de
cada una de ellas
• Explicamos las causas y
consecuencias de la
contaminación del medio
ambiente
• Analizamos la importancia
que tiene cada uno de los
elementos de la naturaleza.

VALORACIÓN
• Reflexionamos sobre las
actividades que se desarrollan
en los contextos observados
• Valoramos el cuidado y
protección del medio ambiente
• Valoración de actitudes de
cooperación y compañerismo
en las actividades desarrolladas
• Valoramos los textos orales y
escritos de la comunidad.

PRODUCCIÓN
• La elaboración del periódico
mural
• Crear actitudes de defensas y
protección a los elementos de
la naturaleza.

Resultado o Producción: Representación grafica de los elementos de la naturaleza

Bibliografías

• Programa de estudio Ecuación inicial en Familia Comunitaria Escolarizada (Ministerio de Educación

Regular 2014)

DIRECTORA U. E. DOCENTE DE AULA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES

Lugar y Fecha: Villazón 17-06-2015

Unidad Educativa: 1ro de Mayo

Nivel: Inicial

Año de Escolaridad: 1ro ¨B¨

Profesora: Eusebia Choque Choqueticlla

Campos: Ciencia tecnología, producción, comunidad,

y sociedad cosmos, pensamiento, vida, tierra,
territorio.

Tiempo: 6 periodos.

Temática Orientadora.- Los valores y la identidad cultural en las actividades productivas de la familia.

Proyecto Socio productivo.- La expresión oral y escrita en la Comunidad Educativa Recuperando

saberes y hechos socioculturales

Objetivo Holístico.- Fortalecer a los niños y niñas en una identidad cultural de su comunidad
mediante la participación en las diferentes actividades dando a conocer la importancia que tiene
nuestras tradiciones para que puedan llevarle a la vida cotidiana.

Contenido.- La identidad personal familias y comunitario en relación a las actividades culturales y

productivas. Los sistemas de vida de la madre tierra y sus elementos.

Orientaciones Metodológicas Recursos Materiales Criterios de Evaluación

Practica Material del contexto • Demuestra actitudes de
• Recorrido por los ambientes respeto y reciprocidad en
de la escuela identificando convivencia.
nombrando y contando los
espacios de la infraestructura Maíces • Análisis Cuantificación de los
• Realización de juegos para miembros de su familia.
generar dialogo entre niños y
niñas • Dialogo en el ambiente
• Interacción social de niñas y comunitario su sentido de
niños en la Unidad Educativa Piedritas pertenecía sus emociones roles
mediante juegos libres y y la expresión.
dirigidos
Cartulina • Realiza el conteo y desconteo
de diferentes objetos.
Teoría
• Mediante el dialogo
reflexionar las practicas de
expresar lo que sienten
• Comprende e interpreta el Colores
significado de los nombres de
las niñas y los niños.
• Mediante lluvia de ideas e
intercambio de opiniones sobre
los roles de respeto y el número Pegamento
de componentes de la familia.

Valoración
• Valoración del dialogo y
reflexionar sobre la
participación de los niños y
niñas en las diferentes Cuadernillo
actividades.
• Valoración de actitudes de
cooperación y compañerismo
en las actividades
desarrolladas.

Producción
• Realizar el conteo y
desconteo con diferentes
objetos de su entorno realizar
juegos donde puedan contar
algunos números.

Producto.- Capacidad de realizar el conteo y desconteo a través de agrupaciones relacionadas a las

actividades cotidianas.

Bibliografía.- Planes y programas de Educación Inicial en familia Comunitaria.

PROFESORA DIRECTORA