LUCHITO El arte de aprender

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR JUNIO 2023

I. DATOS REFERENCIALES.

DISTRITO EDUCATIVO:

UNIDAD EDUCATIVA:

DIRECTOR (A) : LIC. NELLY ALANDIA ATAHUCHI

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA.

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: C.P.- C.S – V.T.T.- C.T.P.

ÁREAS: INTEGRADAS

TIEMPO: DEL 1 AL 30 DE JUNIO

TRIMESTRE: SEGUNDO

RESPONSABLE: PROF. “LUCHITO”

MODALIDAD : PRESENCIAL

II DESARROLLO DEL PLAN

P.S.P.
DESARROLLAR VALORES DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y ARMÓNICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA, BUSCANDO CON REPONSABILIDAD LA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA, PARA ERRADICAR EL SISTEMA PATRIARCAL Y PREVENIR TODO TIPO DE VIOLENCIA. FORTALECIENDO LA
CULTURA DEL BUEN TRATO Y LA RECIPROCIDAD DURANTE LA PRESENTE GESTIÓN, CON ENFASIS EN EL CUIDADO DE LA SALUD, LA PREVENCIÓN
DE PROPAGACIÓN DE LA COVID-19.
(MODIFICAR DE ACUERDO AL P.S.P. DE SU U.E.)

OBJETIVO HOLÍSTICO DE NIVEL

• Fortalecemos los valores socio-comunitarios en la interrelación Intracultural, Intercultural y Plurilingüismo en armonía y complementariedad
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con la Madre Tierra, desarrollando capacidades y habilidades lingüísticas, cognitivas, socio-afectivas, psicomotrices, artísticas y creativas, a través
de la observación, exploración, experimentación e investigación, para asumir actitudes inclusivas, de autonomía y toma de decisiones.

PERFIL DE SALIDA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollo de capacidades, cualidades y potencialidades.

 Comprende relatos y mensajes a partir de la escucha atenta, respetando los turnos para hablar en distintas
Desarrollo del Lenguaje situaciones cotidianas.
 Expresa a través del lenguaje oral ideas claras, pensamientos, necesidades y anécdotas de forma espontánea
utilizando su lengua. (Originaria o castellana).
 Comunica mensajes de forma oral utilizando un vocabulario más amplio, en situaciones comunicativas propias de
su contexto

 Realiza comparaciones entre elementos que varían en sus atributos: de color, forma, tamaño, textura, longitud,
Desarrollo Cognitivo volumen, temperatura y peso.
 Usa expresiones temporales para explicar la sucesión de acontecimientos.
 Realiza conteo de diferentes cantidades con elementos del entorno, relacionando cantidad y numeral en
situaciones cotidianas.
Desarrollo Socio-  Asume actitudes de cuidado en situaciones de riesgo y cuidado personal en la familia y la comunidad.
afectivo  Practica los principios y valores socio-comunitarios desarrollados en la familia, escuela y la comunidad.
 Reconoce las emociones propias y la de los demás en diferentes situaciones o contextos.

 Utiliza las partes simétricas de su cuerpo (manos, pies, oídos y ojos) con mayor destreza en actividades complejas
Desarrollo Psicomotor que involucren movimientos coordinados.
 Realiza diversos movimientos corporales, desplazándose con coordinación y control sobre su propio cuerpo.

Desarrollo de la
Autonomía  Práctica hábitos de higiene corporal, de vestimenta y alimentación de manera autónoma.
 Organiza su espacio colaborando en las actividades escolares y familiares, expresando relaciones positivas.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Comunicación de mensajes expresados en narraciones, diálogos, en actividades de la comunidad.
• Expresión oral en diversos textos: canciones, cuentos, poesías, rimas, trabalenguas, retahílas, adivinanzas e historias libres de estereotipos.

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• La comunicación de mensajes expresados en la narración.
• La vaca Lola.
• Había una vez.
• Iconos, símbolos, imágenes de la vida cotidiana que transmiten mensajes (lenguaje de señas).
Personajes protagonistas de nuestra historia local y nacional.
• Instituciones, espacios sociales, espacios de recreación y áreas verdes de la comunidad.
• Acontecimientos sociales, históricos y culturales del contexto local y nacional.
Ritmos musicales como expresión artística del contexto local y nacional.
• Ritmos musicales variados del contexto local y nacional, identificación y reconocimiento.
Expresiones plásticas y visuales en artesanías, dibujos, pintura y colores como parte de la identidad cultural de la familia y comunidad.
• Colores y su combinación a través de diferentes materiales.
• Las sombras
Expresión corporal mediante juegos.
• Actividades de coordinación motriz ojo-mano (agarrar, presionar, soltar).
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Nociones de objeto, espacio, formas geométricas, conteo y desconteo en el entorno familiar, escolar y comunitario.
• Agrupación de elementos del entorno en situaciones de juego (mucho-poco, todos- algunos-ninguno)
• Cálculo y la estimación de cantidad.
• El cálculo de cantidad
• El número 7
Productos naturales, tecnológicos y herramientas del contexto.
• Objetos naturales, tecnológicos y herramientas de uso cotidiano en prácticas productivas de la comunidad.

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS VIDA TIERRA TERRITORIO

Conocemos nuestro cuerpo.
• Higiene personal.
• Elementos de la naturaleza y su influencia en el desarrollo de la persona.
• Consumo saludable.
Los seres vivos.
• ¿Dónde viven los animales?
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS COSMOS Y PENSAMIENTO
Cosmovisiones y manifestaciones practicadas en la familia y comunidad.
- El camino de las abejitas
• Respeto a las religiones y manifestaciones espirituales de acuerdo a las cosmovisiones de cada familia.

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ETRATEGIAS METODOLÓGICAS: Lúdicas, activas, y participativas.
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE : Observación, entrevistas, lluvia de ideas, actividades lúdicas, diálogos interactivos, trabajo en grupos.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MATERIALES

 Dramatización de las actividades cotidianas de la familia o de la MATERIALES SER: (KAY) BE

comunidad, utilizando diferentes lenguajes: oral, plástico, musical y ANALÓGICOS  Práctica de valores de cooperación y
corporal.  Computadora. compañerismo. Conocimiento de
 Reflexión sobre el respeto a las manifestaciones artísticas comunitarias y Equipo de sonido. costumbres y prácticas productivas
la importancia de la utilización de la primera lengua como principal medio Cds. videos. en la familia y la comunidad.
de comunicación e identidad cultural  Láminas y cuadros  Apropiación de las normas de
 Conversamos acerca de la alimentación diaria en la casa y la escuela. didácticos. convivencia armónica en la familia y
 Observación de gráficos, lluvia de ideas, mencionando las vocales iniciales
 Papelografos. comunidad.
del nombre de la imagen.  Reflexión sobre la importancia del
 Prácticas de movimientos rítmicos señalando las partes del cuerpo. MATERIALES cuidado de la Madre Tierra.
 Experimentación con los diferentes elementos de la naturaleza: agua, luz DE LA VIDA  Organización apropiada del tiempo
y aire que permita identificar la influencia sobre la vida de las personas,
 Ambientes de la para el desarrollo de sus actividades.
animales, plantas y los sonidos que producen algunos elementos de la unidad educativa.
naturaleza que estimulen nuestros sentidos.  Plantas y árboles SABER: (YACHAY) KNOW
 Salidas organizadas con la guía de los maestros. Al patio , alrededores de del contexto.  Descripción de las formas de
la Unidad Educativa  Herramientas de interacción social en la familia.
 Diálogos sobre la práctica de los valores, para una convivencia en armonía trabajo.  Saberes y conocimientos sobre los
entre seres humanos y con la naturaleza. valores, aniversario del pueblo, la
 Apreciación de las diferentes formas de transmitir mensajes, MATERIAL DE alimentación y la aritmética.
promoviendo el respeto a las creencias y manifestaciones espirituales PRODUCCIÓN  Caracterización de las prácticas
practicadas en la familia. comunicativas orales y escritas.
 Creación de un cuento colectivo, articulando las ideas de las niñas o los  Lápiz.  Conoce las normas del cuidado en la
niños acerca de actividades cotidianas de la familia o comunidad que  Cuaderno. alimentación en la familia y la
permita expresar diferentes mensajes.  Colores. comunidad
 Análisis sobre las obligaciones de las personas respecto al cuidado  y Cartulina  Reconocimiento de los números del
protección a los componentes de la naturaleza para una vida saludable.  Papel bond. contexto.
 Descripción de las características de las enfermedades comunes y su  Regla.
prevención.  Cartón. HACER: (RUWAY) DO
 Comprensión de las cantidades y comparación de mayor – menor.  Scoch  Desarrolla la expresión oral con

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 Reflexión sobre la importancia de la práctica de los valores: de respeto 
y Pegamento. coherencia y claridad.
auto estima para una convivencia en armonía entre seres humanos y con  Cartulina  Producción de textos oral y escrita no
la naturaleza.  Ligas convencional.
 Valoración de la participación de varones y mujeres en igualdad de  serpentinas  participación en la preparación de
oportunidades, en actividades dentro y fuera del aula.  mixturas alimentos
 Reflexión sobre la prevención y erradicación de todo tipo de violencia.  Multitexto “  Dialoga entre compañeros y con otras
 Valoración del dialogo y reflexión sobre la práctica de valores de los Luchito” personas en la lengua materna.
miembros de la familia y su relación con la comunidad.  Interpretación de los recursos y
 Valoramos las actitudes que demuestran los estudiantes durante y bondades naturales para la
después del desarrollo de las actividades. alimentación y prevención de
 Valoramos la participación de las estudiantes en los juegos lúdicos enfermedades.
realizados referidas a la práctica del cuidado del medio ambiente. DECIDIR: ( ATTY) DECIDE
 Demostramos lo aprendido sobre los valores, del respeto para una  Afianzamiento en la toma de
convivencia en armonía entre seres humanos y con la naturaleza. decisiones sobre la alimentación y la
práctica de hábitos de higiene
 Producimos materiales educativas con el uso de las basuras a manera de
personal.
realizar la limpieza.
 Asume actitudes de reconocimiento y
 realización del conteo y desconteo de cantidades menores.
pertinencia familiar
 Graficación de plantas medicinales del contexto.
 Afianzamiento y desarrollo de la
 Realización de juegos y actividades lúdicas donde expresen emociones y
comunicación armónica e incluyente
sentimientos hacia el cuidado de la tierra, el agua y el aire como fuente
en la familia y en la comunidad.
de vida de los seres vivos.
 fortalecimiento de la práctica de los
 Comprensión del valor posicional de los números de un dígito,
valores, autoestima y cuidado de su
comparación de objetos del entorno con relación a las figuras
salud, mediante la alimentación
geométricas.
saludable y prevención de
enfermedades.
 Fortalecimiento del conteo y
desconteo de números menores y
escritura de los mismos.

PRODUCTO:
 Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógicas matemáticas: poco-mucho; alto-bajo; grueso-delgado en actividades de la
vida cotidiana.
 Asume actitudes de seguridad y confianza que le permite actuar con autonomía e iniciativa propia en su contexto familiar, comunitario
y escolar en las diversas actividades que desarrolla.

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 Busca soluciones y toma decisiones en diversas situaciones

ADAPTACIÓN CURRICULAR:
(SEGÚN LA NECESIDAD)

BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2023) “Currículo Base del Subsistema de Educación Regular”. La Paz Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2023, Programa de estudio de la etapa escolarizada del nivel de educación Inicial en Familia Comunitaria LAPAZ –
BOLIVIA.
Ministerio de Educación (2023) “Lineamientos Curriculares del Subsistema de Educación Regular 2023”. La Paz Bolivia.
MULTITEXTO LUCHITO PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD DEL NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA …SUCRE 2023
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.

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Firma de la Profesora firma del director (a)

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