DIAGNOSTICO

LISTADO DE ACTIVIDADES
LENGUAJE

Contenido Actividades
Comunicación oral de  Utilizar títeres o guiñoles para narrar un
necesidades, emociones, gustos, cuento de emociones.
ideas y saberes, a través de los
 Realizar un dibujo de lo que entendieron
diversos lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Narración de Historias mediante  Hacer pintura con acuarelas sobre los
diversos lenguajes, en unos trabajos de los padres, posteriormente
ambientes niños y niños, inventar un cuento utilizando esas pinturas.
participen y se apropien de la
cultura, a través de diferentes
textos.
Recursos y juegos del lenguaje  Chistes, adivinanzas, trabalenguas, rimas.
que fortalecen la diversidad de
 Se les pedirán y lo trataran de realizar
formas de expresión oral, y
rescatan la o las lenguas de la
comunidad y de otros lugares.
Reconocimiento y aprecio de la  Mencionar algunos modismos de distintos
diversidad lingüística, al objetos.
identificar las formas en que se
 Jugar a la lotería
comunican las distintas personas
de la comunidad.

Representación gráfica de ideas  Observar un cuento y posteriormente

y descubrimientos, al explorar los
diversos textos que hay en su
comunidad y otros lugares.
Expresión de emociones y
experiencias, en igualdad de
oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales de
los lenguajes artísticos.
Producciones gráficas dirigidas a
destinataria y destinatarios
diversos para establecer vínculos
sociales y acercarse a la cultura
realizar un dibujo o texto, sobre lo que
entendió o lo que aprendió.

 Elaborar masa en equipo (niños y niñas),
posteriormente se representarán con este
material, al finalizar comentaran que
sintieron al trabajar con el género opuesto.
¿te sentiste a gusto, pueden trabajar o jugar
juntos?
 Hacer una carta a mamá sobre lo que les
gustó de su escuela.
 Realizar un dibujo de su escuela y tratar de
escrita.
Reconocimiento de ideas o
emociones en la interacción con
manifestaciones culturales y
artísticas y con la naturaleza a
través de diversos lenguajes.
Producción de expresiones
creativas con los distintos
elementos de los lenguajes
artísticos.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Contenido
Exploración de la diversidad
natural que existe en la comunidad
y en otros lugares.
Saberes familiares y comunitarios
que resuelven situaciones y
necesidades en el hogar y la
comunidad.
Los seres vivos: elementos,
procesos y fenómenos naturales
que ofrecen oportunidades para
entender y explicar hechos
cotidianos, desde distintas
perspectivas
Los saberes numéricos como
herramienta para resolver
situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.
El dominio del espacio y
reconocimiento de formas en el
entorno desde diversos puntos de
observación y mediante
desplazamientos o recorridos.
Las Magnitudes de longitud, peso,
explicaro
 Ver un video de danza, bailables folclóricos,
tomar una carita feliz, triste, asombro o
enojada, según le causó el video. Así como
también expresa ¿por qué?
 Escuchar distintos géneros musicales y
dejar que los niños se expresen de manera
espontánea.
Actividades
o Explorar en nuestra escuela las áreas
verdes expresando lo que observan y
relacionando objetos parecidos.
(comparación de hojas).
o Investigar y exponer al grupo algunas
plantas medicinales que utilizan en su
familia.
o Mostrar una planta para que los niños
describan en qué se parecen, mencionar
algunas características, ¿Es un ser vivo?
¿Qué necesita para vivir?
o Se les dará tres monedas de diferentes
denominación,1, 2, 5, 10 se colocarán
diferentes precios a objetos y jugarán a
vender y comprar contando las monedas
para adquirir algo.
o Jugar con una pelota, en el patio de la
escuela ejecutando distintas acciones que
la docente le indica, (Direccionalidad)
o Mostrar imágenes de situaciones cotidianas
capacidad y tiempo en situaciones
cotidianas del hogar y del entorno
sociocultural.
Clasificación y experimentación
con objetos y elementos del
entorno que reflejan la diversidad
de la comunidad o región.
para que las ordene de acuerdo al orden
cronológico que las realiza.
Realzar secuencia del mas grande al mas
chiquito con dibujos.
o Realizar un experimento ¿por qué se forma
el arcoíris?
o Hacer un dibujo y que lo expliquen

Características de objetos y o Pedir un pedazo de hielo, mostrarlo a los

comportamiento de los materiales
del entorno sociocultural.
Objetos y artefactos tecnológicos
que mejoran y facilitan la vida
familiar y de la comunidad.
ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDOS
niños y que expresen ¿Cómo lo ven? ¿de
qué está hecho? ¿Cómo se siente?
Escuchar sus predicciones. Posteriormente
dejarlo al sol, después de un rato observar,
lo que pasó.
o Hacer una investigación de algún aparato
electrónico que tenga en casa y cómo le
facilita la vida familiar.
ACTIVIDADES

Interacción, cuidado y  Pedir una bolsita y salir a las diferentes áreas

conservación de la naturaleza, que de la escuela para la recolección de basura y
favorece la construcción de una cuestionar sobre la importancia del cuidado de
conciencia ambiental. las áreas verdes.

Transformación responsable del  Llevar envases vacíos de los alimentos que

entorno al satisfacer necesidades consumen en casa. Trabajar en equipo y
básicas de alimentación, vestido y preguntarles qué alimentos de los que traen
vivienda. son nutritivos y posteriormente si saben de
dónde provienen.
Construcción de la identidad y  Con base en las festividades de las fiestas
pertenencia a una comunidad y patrias, cuestionar a los alumnos sobre cómo
país a partir del conocimiento de festejan en familia estas fechas. Así como
su historia, sus celebraciones, también que comentes sus experiencias de
conmemoraciones tradicionales y otras festividades nacionales.
obras del patrimonio artístico.

Cambios que ocurren en los  Con apoyo de su familia llevar una línea del
lugares, entornos, objetos, tiempo, para que comparta, experiencias
costumbres y formas de vida de importantes de su historia personal y se dé
las distintas familias y cuenta del paso del tiempo.
comunidades con el paso del
tiempo.
Labores y servicios que  Pedir una lámina en la que nos proporcione la
contribuyen al bien común de las siguiente información ¿en que trabajan mis
distintas familias y comunidades. papás?, ¿en qué consiste su trabajo? Y ¿qué
impacto tiene en la comunidad? Para
explicárselos a sus compañeros.
Los derechos de niñas y niños  mostrarles una imagen de un niño y de una
como base para el bienestar niña y cuestionarlos sobre que creen que
integral y el establecimiento de necesiten este niño y esta niña para ser feliz ir
acuerdos que favorecen la anotando sus respuestas para construir un
convivencia pacífica. mapa mental y al finalizar preguntarles si
consideran que son parte de los derechos de
los niños
La diversidad de personas y  Hacer el juego de la papa caliente de manera
familias en la comunidad y su grupal y preguntar su color favorito, su juguete
convivencia, en un ambiente de preferido y la comida que más le gusta.
equidad, libertad, inclusión y
respeto a los derechos humanos.
La cultura de paz como una forma  En el grupo mencionarles a los niños que
de relacionarse con otras vamos a salir al patio a jugar al lobo. Previo a
personas y promover la inclusión y esto, preguntarles qué proponen para evitar
el respeto a la diversidad. accidentes durante el juego.

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
CONTENIDOS
Construcción de la identidad
personal a partir de su pertenencia
a un territorio, su origen étnico,
cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas
Posibilidades de movimiento en
diferentes espacios, para
favorecer las habilidades motrices.
ACTIVIDADES
 Comentarles a los niños que hoy utilizarán
acuarelas para que realicen una pintura de
cómo son ellos o ellas, al terminar compartirán
sus producciones con sus compañeros.
 Con diferentes canciones imitar movimientos de
animales, objetos y fenómenos naturales.

Precisión y coordinación en los  Jugar con la pelota de acuerdo con la

movimientos al usar objetos, indicación.
herramientas y materiales, de
 Jugar con un aro según la indicación
acuerdo con sus las condiciones,
capacidades y características.
 Las emociones y la interacción con  Con el juego de caras y gestos los niños
diversas personas y situaciones. representarán la emoción que ven en la
imagen, y sus compañeros identificarán de que
emoción se está hablando.
Interacción con personas de  Observar el video “los amigos que se
diversos contextos, que golpeaban entre ellos y a los demás” hasta el
contribuyan al establecimiento de minuto 1:08, posteriormente cuestionarlos para
relaciones positivas y a una que den sus puntos de vista sobre los
convivencia basada en la comportamientos inaceptables.
aceptación de la diversidad.
Cuidado de la salud personal y  Con base a una hoja de trabajo los niños
colectiva, al llevar a cabo acciones identificarán y marcarán con un círculo las
de higiene acciones que ayudan a mantener una buena
salud.
Consumo de alimentos y bebidas  Solicitar que lleven algún alimento como: limón,
que benefician la salud, de azúcar, sal, agua natural para que los niños las
acuerdo con los contextos prueben con los ojos vendados e identifiquen
socioculturales de qué alimento se trata, posteriormente
preguntarles si es un alimento saludable o no
Medidas de prevención de  Salir a las diferentes áreas de la escuela de
accidentes y situaciones de riesgo manera grupal y observar los lugares y objetos
para el cuidado de la integridad que representan algún riesgo para ellos y para
personal y colectiva. ellas
Vo. Bo. de la Directora Educadora de grupo

__________________________________ ________________________________

Miriam Hernández García Valerie Selene Trejo García