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CLASE DE ANÁLISIS.

Fecha: 30 de octubre del 2018.


Clase: 5to año, matutino.
Maestra: Natalia Camejo.
Maestra practicante: Noelia Ramírez.

Área del conocimiento: Matemáticas


Campo disciplinar: Probabilidad.
Contenido: La formulación y la comprobación de conjeturas sobre el comportamiento de
sucesos aleatorios. - El tratamiento de la información.
Antecedente: La probabilidad de un suceso. - El suceso no probable, poco probable, con
alto grado de probabilidad o seguro.
Proyección: La formulación y la comprobación de conjeturas sobre el comportamiento de
sucesos aleatorios. - El tratamiento de la información.
Objetivo general: Desarrollar un pensamiento matemático para poder interpretar
críticamente la realidad, actuar sobre ella y modificarla.
Propósito: Aproximar al alumno al concepto sucesos aleatorios y al tratamiento de la
información.
Se inicia la actividad presentando el dado, y sus características principales (caras,
números, etc). ¿cuantas caras tiene? ¿ cuántos números tiene ?
Al lanzar el dado, ¿cuáles son los resultados posibles ? ¿cual es la probabilidad de que
salga el 2 ó 6?
Se anota las hipótesis que surjan de parte de los alumnos.
Se realizan varias tiradas por parte de la maestra practicante, se anota en una tabla en
formato grande en la pizarra, a modo de visualización de la misma.
Luego de haber visualizado la consigna grupal, se les propone trabajar en equipos de 4
integrantes.
Se entrega una tabla en papelógrafo a cada equipo, la maestra practicante les indica que
deben realizar 20 tiradas y registrar las mismas.
Las diferentes actividades son:
Actividad 1:Encierra los números pares.
Actividad 2: Encierra los números impares.
Actividad 3: Encierra los números 1 y 6.
Se realiza una puesta en común donde se coloca el papelógrafo del primer equipo.
Mediante la intervención docente: ¿cuántos números tenemos en el dado? ¿cuales son los
números pares de este dado? ¿Cual es el total de números pares que tienen en la tabla?
Se realiza el mismo procedimiento para las siguientes actividades.
Se corroboran las hipótesis iniciales.
A modo de cierre parcial la maestra practicante realiza la institucionalización del saber
retomando los aspectos abordados y llegando al concepto de probabilidad. se deja en claro
que la probabilidad se expresa en forma de fracción CF/CP.

Bibliografía:
● ANEP-CEIP (2008) “Programa de educación inicial y primaria”.
● ANEP-CEIP ( 2017)”Libro para el maestro, matemáticas en el segundo ciclo”.
Capítulo 7 “Probabilidad en el segundo ciclo”.

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