PROYECTO COMUNITARIO “TRADICIONES Y LEYENDAS DE NUESTRO MÉXICO”

ESCUELA: MANUEL PEREYRA DE MEJÍA CCT: 21DJN0242Q

GRADO: 3º “A” DOCENTE: ANA KARINA FUENTES HERNÁNDEZ

Título: TRADICIONES Y LEYENDAS DE NUESTRO MÉXICO Duración: 3 semanas

Propósito: El objetivo principal es que los niños participen en el proceso de dicha celebración, despertando su interés y disposición por aprender y
apropiarse de las costumbres y tradiciones de nuestro México.

Ejes articuladores Metodología

-Pensamiento crítico APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

ACTIVIDADES PERMANENTES: ACTIVIDADES DEL MES

Pase de lista
Rutina de activación
ENTREGABLES

Campo Contenido Nivel PDA

formativo de
PDA

Ética, Construcción de la identidad y pertenencia a una II -Reconoce que los eventos, celebraciones y conmemoraciones son parte de la
naturaleza y comunidad y país a partir del conocimiento de su historia de su comunidad y país.
sociedades. historia, sus celebraciones, conmemoraciones
-Explica con sus propias palabras, lo que siente y disfruta acerca de las
tradicionales y obras del patrimonio artístico y
tradiciones, celebraciones y elementos culturales artísticos de su comunidad.
cultural.
 II -Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos,
celebraciones y conmemoraciones de su comunidad y las representa con
recursos artísticos.

Lenguajes Producciones graficas dirigidas a diversas I
destinatarias y diversos destinatarios, para
establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
II
Elabora producciones graficas (mensajes avisos recados, entre otros) con marcas
propias, dibujos o por medio del dictado parra informar algo a diferentes
personas.
Produce textos o mensajes de interés con formas graficas personales, copiando
textos o dictando a alguien con distintos propósitos y destinatarios.

Saberes y Saberes familiares y comunitarios que resuelven II Selecciona saberes familiares y comunitarios útiles para resolver situaciones
pensamiento situaciones y necesidades en el hogar y la diversas, los compara con los de sus pares y cuida su integridad y la de los
critico comunidad. demás.

De lo humano a Interacción con personas de diversos contextos I Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que implican
lo comunitario que contribuyen al establecimiento de relaciones compartir materiales, seguir turnos, seguir reglas, escuchar con atención, entre
positivas y una convivencia basada en la otros.
aceptación de la diversidad.

FASE 1: PRESENTEMOS DURACIÓN: 1 DIA (Lunes 16 octubre)

DESCRIPCIÓN

Propiciar el interés de los alumnos presentando algunos elementos del día de muertos como pan de Pan de muerto, calaveritas de azúcar, papel
muertos, calaveritas de azúcar, papel picado, imágenes alusivas al día de muertos, invitando a que los niños picado, imágenes alusivas al día de muertos.
observen, exploren e interactúen con los objetos expuestos.
Micrófono
Posterior lanzar cuestionamientos sobre lo que observan ¿a qué celebración nos referimos?, ¿Cómo se
Cuento de vuelta a casa
celebra el día de muertos?, ¿Qué elementos son necesario?, ¿de que manera en casa se celebra?,
propiciando que los alumnos expresen ideas y puntos de vista referente a ello. Motivarlos a que reflexionen Hoja de evidencia
sobre características, elementos, historias familiares o leyendas de la comunidad sobre la celebración.
Sensibilizar a los alumnos acerca de esta tradición y plantear la pregunta generadora ¿qué saben acerca del Colores
día de muertos?, escuchar sus opiniones y registrarlas en papel bond o en el pizarrón para recuperar ideas.
Lápiz
Hacer hincapié en la importancia de solicitar la palabra para ser escuchados y también escuchar a los demás
cuando tengan el turno de hablar, podemos utilizar un micrófono para regular las participaciones de los
niños.

Se propondrá la lectura del cuento “De vuelta a casa” https://www.youtube.com/watch?v=_jebO16_Yhw

dando tiempo para que los niños observen y expresen ideas y puntos de vista sobre el cuento. Rescatar
elementos de la celebración y por medio de la toma de turnos rescaten características y elementos. Para
finalizar se propondrá la realización de la evidencia “Mis saberes sobre el día de muertos” donde registrarán
por medio de dibujos y marcas sus ideas previas las producciones de los niños se pueden pegar en la
cartulina o pizarrón para que los alumnos puedan asociar y recordar lo que está escrito en la tabla.

FASE 2: RECOLECTEMOS DURACIÓN: 1 DÍA (Martes 17 de octubre)

DESCRIPCIÓN

Daré la bienvenida a los alumnos, cuestionaré ¿Qué es una tradición? ¿Qué es una costumbre? Cartulinas
Retomaremos nuestro mural solicitando que observen las imágenes que dibujaron. Comentaré a los alumnos
Leyenda las mariposas
que no solo un festejo puede ser una costumbre o tradición si no que en parte de nuestra vida diaria
podemos crear costumbres familiares o en la escuela, volveré a comentar que una costumbre es algo que se Diccionario
realiza con cotidianidad, por ejemplo, pueden crear la costumbre de leer cuentos todos los días con su
familia antes de dormir. Imagen de pintura de la llorona

Les diré que, así como creamos costumbres con nuestra familia o en el salón también hay actividades que se Gises
vuelven tradición como los juegos tradicionales o las lecturas como las leyendas. Nos reuniremos en círculo y
leeré la leyenda purépecha “Las mariposas”, antes les comentaré quiénes son los purépechas. Después de
leer la leyenda cuestionaré si el relato les parece familiar, si han escuchado sobre el día de muertos, qué
saben al respecto, rescataremos las palabras que sean nuevas y las escribiremos en una cartulina,
buscaremos su significado en el diccionario, explicando a los alumnos lo que es el diccionario y para qué
sirve.

Posteriormente, les mostraré una pintura de “La llorona”, preguntaré qué observan, cómo es físicamente,
qué observan emocionalmente (si está triste o contenta, o algún otro estado de ánimo), cómo es el lugar en
dónde está, qué sentimientos les provoca. Comentaré que esta leyenda es una historia que prevalece en
nuestras tradiciones y costumbres ya que se da en la época prehispánica. A continuación, les pediré
reproducir la pintura que observaron en cartulina blanca y gises. Pasarán quienes así lo deseen para exponer
su obra, describirán lo que hicieron.

Previamente invitamos al salón a un abuelito de la comunidad escolar, él nos relatará una leyenda que haya
escuchado a través de generaciones, los niños se mantendrán atentos ya que al final realizarán un dibujo
sobre lo que han imaginado, describirán el lugar y los personajes y compartirán sus dibujos con el abuelito, le
agradeceremos por su visita y sus conocimientos.

Los invitaré a que cuestionen a sus papás sobre algunas otras versiones de la leyenda de la “Llorona”, que
pregunten quién les ha contado la historia, así podrán darse cuenta de que las leyendas están llenas de
tradiciones de cada pueblo y que se cuentan de generación en generación.

FASE 3: FORMULEMOS EL PROBLEMA DURACIÓN: 2 DIAS (Miércoles 18 octubre)

DESCRIPCIÓN

Previamente solicitaré la visita de un abuelito que hable sobre la festividad del día de muertos. Material de papelería
Previamente solicitaré a los alumnos recortes de la festividad del día de muertos y de Halloween
Canciones
Centraré la atención de los alumnos y mostraré la lámina “Nuestras costumbres” cuestionaré sobre lo que
observan, cómo está decorado, de qué alimentos se trata, cuándo comen esos alimentos, si en su casa los Videos
preparan.
Recortes de festividad día de muertos y
Retomaremos que estamos próximos a celebrar el Día de muertos, indagaré si en casa han escuchado sobre Halloween
esta celebración: ¿Cómo se preparan en casa? ¿Qué hacen ese día? ¿Quiénes y cómo participan? permitiré
que expresen con detalle y anotaré sus respuestas en la cartulina de nuestro proyecto. Fichas de trabajo.

Comentaré que para iniciar vamos a recibir a un Abuelito de la comunidad, él nos platicará cómo han Cartulina
realizado y preservado esta tradición y costumbre mexicana. Daremos la bienvenida y escucharemos su Pegamento
relato, realizaré algunas preguntas guía, por ejemplo, ¿Desde cuándo realizan esta celebración? ¿Quiénes
participan? ¿Por qué la llevan a cabo? ¿Qué recuerdos tiene de niño? ¿Inculcó esta tradición a sus hijos y
nietos? Daremos las gracias a nuestro invitado por los conocimientos y el tiempo otorgado.

Hablaré con los niños sobre los sucesos que se aproximan como se festeja y lo que realizaremos en nuestra
escuela para realizar esta celebración, propondré realizar una fiesta de cumpleaños con la temática del día
de muertos para rescatar ambas costumbres y tradiciones. Mostraré una imagen de una ofrenda, después
cuestionaré a los alumnos: ¿Qué ven? ¿Cómo se llama? ¿En dónde la han visto? ¿Qué elementos hay en ella?
¿Ustedes han hecho alguna? ¿Cómo son? ¿Saben por qué se hacen? Observaremos el video del cuento “Día
de muertos” https://www.youtube.com/watch?v=8keGgwIp60M ,al concluir el video hablaremos sobre el
contenido y sobre los elementos que contiene una ofrenda y cómo celebran esta tradición.

Bailaremos y cantaremos la canción de la “Huesitos” https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4 al

finalizar cuestionaré a los alumnos si les gustaría aprender esta melodía para presentarla a los padres de
familia al finalizar nuestro proyecto. Si la respuesta del cuestionamiento es afirmativa iniciaremos
escuchando la melodía.

Invitaré a los y las alumnas a ver el video de la canción “Un monstruo en la ventana”
https://www.youtube.com/watch?v=tFQQ-9rIT78 hablaremos sobre los personajes aparecidos en el video y
realizaremos una lista en el pizarrón sobre la festividad de Halloween. Después escucharemos y veremos el
video de la canción “The Halloween Song” https://www.youtube.com/watch?v=uhIsgnowSIk . Realizaremos
diferencias en cómo festejan en otros países y aquí en México, reforzando con los alumnos que nosotros
somos mexicanos y aquí debemos festejar el día de muertos.

Se formará un círculo y se colocará una caja con los recortes que llevaron los alumnos, les explicaré que en el
pizarrón están pegadas dos cartulinas, del lado izquierdo una con el título “Día de Muertos” y del lado
derecho “Halloween”, cuestionaré sobre 1 característica de la festividad del Día de muertos y otra del
Halloween, al responder tomarán 2 recortes al azar y deberán pegarlos donde corresponde. Después,
entregaré una ficha de trabajo donde tendrán que realizar el mismo procedimiento, pero ahora los recortes
estarán escondidos dentro del salón y deberán buscar al menos 3 de cada festividad.

Mencionaré a los alumnos que para poder realizar nuestro festejo del día de muertos realizaremos los
gorritos que utilizaremos, formando conos con cartulina que los alumnos y las alumnas decorarán a su
agrado.
Hablaremos de las actividades que realizamos, de lo que aprendimos de las festividades de otro país.

FASE 3: FORMULEMOS EL PROBLEMA DURACIÓN: 2 DIAS (Jueves 19 octubre)

DESCRIPCIÓN

Tarea: Se solicitará previamente una investigacion de cómo celebran el día de muertos (a quién, quiénes la Investigación previa de los alumnos acerca
dedican, elementos que lleva, cuándo la ponen, costumbres de la familia) de cómo celebramos el día de muertos

Exponer la investigación que han traído de casa. Hacer hincapié en respetar el turno de nuestros compañeros cuento
y prestar atención a su explicación.
proyector
Guiar a los alumnos durante las exposiciones para que hagan uso de las imágenes o dibujos que les ayuden a
lápices de colores
recordar la información investigada, y animarlos a explicar a qué familiar dedican su altar y qué elementos
colocan en su ofrenda. Conversar sobre las costumbres que tienen sus familias para el día de muertos. fichas de trabajo
Elaborar una gráfica de cuántos asisten al panteón a visitar a sus muertos, cuántos montan altares de soga y pinzas
muertos en casa. Invitar a los alumnos a hacer el conteo para saber cuáles son las costumbres más comunes
y menos comunes de las familias del grupo.

Invitarlos a escuchar el cuento “Se armó la fiesta de muertos” disponible en https://youtu.be/jgEEH0ACTdQ

y durante el cuento hacer algunas pausas para ir comentando lo que sucede en el cuento y compararlo con lo
que hacen sus familias.

Para finalizar en la hoja de evidencias los alumnos registraran por medio de marcas o grafías las acciones que
realizan por sus familias de acuerdo a lo que investigaron y escucharon durante la jornada. Colgar los
trabajos en un espacio del aula y conversar en plenaria: ¿qué hemos aprendido de las exposiciones?, ¿qué
hacen las familias para recordar a sus familiares muertos?, ¿qué acostumbran a poner en el altar?, ¿por qué
lo hacen?

FASE 4: ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA DURACIÓN: 1 DIA (Viernes 20 octubre)

DESCRIPCIÓN

Iniciar proponiendo la exploración del libro de mi álbum pág. 30 “Celebraciones”, donde los alumnos tengan Página de Mi álbum Celebraciones
la oportunidad de expresar lo que ven y piensan, asimismo dar la oportunidad para que los niños narren
experiencias sobre la celebración en su familia.
Plumones
Pedir que reflexionen sobre la participación de las preparaciones de esta fecha como en el altar de muertos,
Cartulina o papel bond
ofrendas o decoración, leyendas, motivando a que los niños expresen lo que saben y comparen con lo que se
ha visto en los últimos días. Rescatar algunas acciones que se llevan a cabo en la familia, así como saberes Lápices
familiares con el objetivo de que enriquezcan sus conocimientos y conozcan las celebraciones de cada
familia. Hoja con calendario o lamina de mi álbum

Realizar un listado de las acciones que se hacen para la celebración como: altar, ofrendas, coronas, calaveras Colores
y catrinas, leyendas de la comunidad y alusivas al día de muertos, motivar la escucha y la toma de turnos. De
manera grupal se llevará a cabo la calendarización de actividades.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Presentemos la Recolectemos Formulando Propuesta y Leyenda de la flor
celebración del información suposiciones y calendarización de cempasúchil
día de muertos sobre el día de planteando la de actividades. Elaboración de
¿Qué muertos, problemática. Introduccion a las flores de
conocemos? investiguemos y Conozco sobre celebraciones del cempasúchil y
escuchemos mis tradiciones día de muertos. papel picado.
historias. Cuento sobre mis
tradiciones
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
La leyenda de la La historia de la Cuento “El día de Invitación de un Mañana de
llorona catrina muertos” familiar a la trabajo
Elaboración de Elaboración de Elaboración de exposición de presentación
calaveritas de catrinas una maqueta del una leyenda de la antología
azúcar día de muertos” comunidad Formación del
altar de muertos
Utilizar el calendario que viene en el apartado de mi al bum pág. 17 “una semana de actividades” si no es así
realizar en su libreta el registro donde se determinen las acciones desde un día anterior hasta el viernes que
será el evento.
Se finalizará con la presentación de un extracto de la película de coco, donde los niños tengan la oportunidad
de observar con mayor detenimiento elementos de las celebraciones del día de muertos, dando pie a que los
niños expongan lo visto, ideas y puntos de vista.

TAREA: ¿Qué necesitamos para realizar un altar de muertos?

FASE 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA DURACIÓN: 5 DIAS (Lunes 23 octubre-lunes 30 octubre)

DESCRIPCIÓN

Iniciar con la exposición de las tareas de los niños sobre lo que se necesita para el altar de día de muertos, Libreta de trabajo
motivando a que compartan el significado de ellos según sus ideas y conocimientos ¿qué elementos lleva el
Cañón o pantalla
altar de muertos?, ¿cuál es el significado de sus elementos? Se propondrá a la dinámica del juego se la lotería
del día de muertos, realizando de dos a tres turnos y motivando a que sea algún niño quien cante las cartas. Bocina

Para continuar se propondrá la escucha y observación de la leyenda “La flor de cempasúchil” Computadora
https://www.youtube.com/watch?v=5eDiJRSjnas&t=11s para continuar con la retroalimentación de la
narración, ¿Qué sucedió?, ¿Cuáles fueron los personajes? ¿a quien le llevaba flores Xóchitl?, ¿Qué sucedió
con Xóchitl y Huitzil? ¿Qué le sucedió a Xóchitl cuando fue con el sol?, ¿Cómo finalizo la historia? Apoyarse
en la lámina de mi álbum de la flor de cempasúchil.

En la hoja de evidencia solicitar a los alumnos que realicen el registro de los personajes, de la historia y de lo
que sucedió al final con los personajes Huitzil y Xóchitl, propiciando la reflexión sobre el uso de las flores de
cempasúchil en los altares de muertos. Al termino de sus producciones motivarlos a que compartan sus
trabajos y reflexionen sobre la leyenda abordada.

Para finalizar la sesión se propondrá elaborar flores de cempasúchil de papel y papel picado, se les
propondrán algunos modelos y se motivara a que lleven a cabo de acuerdo a su creatividad y lo que conocen
de ellos. Con las flores se harán cortinas y el papel picado se colocará como adorno y se guardarán unos
cuantos para la realización del altar de muertos.

A modo de conclusión los alumnos compartirán como se sintieron, rescaten elementos de la leyenda, de la
flor de cempasúchil y el papel picado, además de reflexionar sobre el significado e importancia del papel
picado en las celebraciones del día de muertos.

Iniciar con la dinámica del alfabeto móvil donde los niños tengan la oportunidad de formar palabras alusivas Libreta de trabajo
a las celebraciones como altar, muertos, papel, velas, ofrendas. Se propiciará la reflexión con los niños sobre
Cañón o pantalla
lo abordado durante los días pasados, recatando la importancia de las celebraciones de nuestra comunidad,
como son, características y elementos que lo componen. Bocina
Para continuar se propondrá la proyección de la leyenda de la llorona https://www.youtube.com/watch? Computadora
v=o8ss4am5T3k&t=484s previamente se cuestionará sobre su conocimiento, de que creen que trata, donde
sucedió, así como si en su familia se ha platicado de ella. Plastilina

Durante la exposición motivar a que escuchen y presten atención, al término de la presentación de la Alfabeto móvil
leyenda motivar a que participen y compartan lo que observaron, así como rescatar elementos de la historia Lápices
como personajes, que sucedió primero, como continuo y como finalizo la historia. Se propondrá la
realización de un registro en la hoja de evidencia donde el niño tenga la oportunidad de rescatar personajes y Colores
trama, lo cual se expondrá al finalizar su elaboración.

Para finalizar proponer a los niños crear nuestras calaveritas, como las calaveritas de azúcar que son un
elemento del altar de muertos (se contará con el apoyo de algunas madres de familia para elaborarlas y si se
puede el apoyo de alguien que las elabore desde años atrás). Si no es posible encontrar a alguien que las
haga, se consultará un video.

Brindar apoyo a los alumnos durante el desarrollo de esta actividad, al finalizar conservaremos las calaveritas
en un espacio del aula para decorar posteriormente nuestro altar de muertos. Cuestionar a los alumnos
acerca de las actividades realizadas: ¿qué hicimos hoy? ¿cuál actividad les gustó más? ¿fue fácil o difícil lograr
hacer su calaverita? ¿por qué? Así como otros cuestionamientos que surjan durante la retroalimentación.

Proponer la escucha y baile de diferentes rondas alusivas a las celebraciones del día de muertos como Bocinas
https://youtube.com/watch?v=zpuw3y3Vmr4&t=95s https://www.youtube.com/watch?v=YXi2iMq8HDU
Imagen de catrina a modo de rompecabezas
https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4&t=28s motivarlos a que participen en el baile siguiendo
los pasos que se proponen y también que logren proponer movimientos y pasos para acompañar las rondas. cinta adhesiva

Se presentará la imagen de la catrina, para ello se colocarán algunas piezas a modo de rompecabezas donde
los niños tengan la oportunidad de participar en su armado e identificación del lugar correspondiente de proyector o tv
cada pieza. Despertar la curiosidad del grupo por descubrir que imagen tiene y explicar que jugaremos a
computadora
adivinarlo, paulatinamente iremos destapando la imagen hasta descubrirla completamente.
bocina
Una vez que los alumnos descubran la imagen se les cuestionará: ¿qué observan en la imagen?, ¿qué les
hace sentir al verla?, ¿sienten miedo, alegría, tristeza…etc.?, ¿por qué el personaje luce así?, ¿qué imaginan papel
que le está pasando?
pegamento
Invitar a los alumnos a observar el video del cuento del origen de la Catrina disponible en
https://youtu.be/XX0Lfqn_GxM al final realizarles algunas preguntas sobre la historia ¿cómo se llamaba la diamantina
persona que la inventó? ¿por qué la inventó? ¿cómo se sentía cuando la inventó, estaba molesto, triste? imagen de catrina
¿dónde la publicó? Se invitará para que los niños realicen un mural de la catrina, utilizando
telas, taparroscas, bolsas
Se finalizará con la propuesta de elaboración de catrinas (equipos de madres de familia trabajarán
previamente en hacer una de tamaño real) con materiales reciclados: cartón, bolsas, taparroscas, papel y
diamantina, en donde los niños podrán observar algunos ejemplos y dejar volar su imaginación para la
creación de la propia. Durante el desarrollo observar desenvolvimiento y manifestaciones de los alumnos en
la actividad motivándolos a que se esfuercen y comprometan en las actividades. La creación de las catrinas se
culminará en casa con apoyo de papás para su exposición en la siguiente sesión.

Invitar a los niños a jugar lotería de los elementos del altar de muertos. Explicar al grupo las reglas para jugar lotería de celebraciones del día de muertos
lotería, por ejemplo, evitar llenar de fichas la tarjeta y esperar para observar la carta que salga y apuntarla
cuento del día de muertos
con una ficha, así como evitar quitar todas las fichas cuando el juego aún no ha terminado. Llevar a cabo el
juego para familiarizar a los alumnos con los elementos del altar, y durante el desarrollo del mismo podemos hoja de evidencias
cuestionar a los niños si recuerdan el significado del elemento mencionado.
Imágenes sobre ofrendas
Iniciar con la presentación de las catrinas elaboradas por los niños y sus familiares, propiciando a que
describan como son, que materiales usaron, caracteristicas y elementos del día de muertos, motivar a que Resistol
pasen por turnos y escuchen a sus compañeros. Cartulina
Proponer la lectura y escucha del cuento “El día de muertos”, sentados todos en medio circulo en algún Plumones
espacio externo del salón se dará lectura de la narración, es importante cuestionar a los niños previo para
conocer suposiciones sobre el texto. Al término de la narración lanzar cuestionamientos sobre ¿Qué
elementos rescata del altar de muertos?, ¿de que manera la familia celebra el día de muertos?, ¿Qué del
cuento tiene parecido a lo que hacen a tu familia?, propiciando la participación de los niños por turnos y
escucha.

Presentar al grupo imágenes (anexo 2) de los elementos del altar y explicar brevemente el significado de
cada uno. Una vez que se hayan presentado los elementos, la educadora animará a los niños a adivinar
algunas adivinanzas relacionadas con el significado de los elementos de la ofrenda. Presentar a los niños los
elementos que deberán colorear y recortar para colocarlo sobre el altar de muertos de su ficha de trabajo.
Ejemplificar de qué manera tomaremos la tijera, abriendo y cerrando las puntas, hacer hincapié en que
deberán intentar recortar siguiendo las líneas punteadas.

Para finalizar armar entre todos la ofrenda del altar recortable en un altar hecho con papel bond blanco o
cartulinas donde se aprecien tres niveles. En plenaria cuestionar a los alumnos sobre lo realizado y lo que
aprendieron durante el día, realizarles algunas preguntas sobre los elementos del altar.

Tarea: investigar una leyenda de la comunidad.

Organizar al grupo en semicírculo, comenzar entablando dialogo con las alumnas y los alumnos; Hoja de evidencia
cuestionándoles ¿Qué hicimos ayer? ¿Recuerdan cuál fue la leyenda que trabajamos? ¿Les gustó? ¿Trajeron
Lápices
sus leyendas? Con alguna dinámica para moderar la participación invitarlos a compartir sus leyendas.
Colores
De las leyendas que llevaron las niñas y los niños seleccionar una al azar, organizarlos en circulo y sentarnos
en el piso o en sus sillas correspondientes, leerles la leyenda de tal manera que se despierte el interés y Palitos
suspenso en los pequeños, al finalizar realizar los siguientes cuestionamientos; ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿De
qué trató? ¿Qué emoción les hizo sentir? ¿Por qué? Invitarlos a realizar un dibujo sobre esa leyenda en la Cartoncillo
ficha de trabajo. Pegamento
Se invitará a un familiar de los alumnos a la narración de una leyenda de la comunidad, previamente se le Plumones
invitará para la preparación de la presentación. En algún espacio del salón o escuela se dará pie a la
exposición de la leyenda, apoyarse de imágenes y sonidos.

Para continuar se propondrá la realización de títeres de la leyenda, con apoyo de cartoncillo y palitos los
niños llevaran a cabo, donde rescataran personajes de la leyenda y se propondrá que por equipos lleven a
cabo la narración de lo que escucharon del personaje.

Para finalizar se llevará a cabo a modo de conclusión el juego de la lotería donde el familiar tenga la
oportunidad de interactuar y participar en el juego. Motivar el dialogo donde el comparta como celebraba el
día de muertos de pequeño y como es ahora, así como elementos característicos que lo componen.

FASE 6: RESULTADOS Y ANALISIS DURACIÓN: 1 DIA (31 octubre)

DESCRIPCIÓN

Festival de tradiciones y leyendas de nuestro México donde participará toda la comunidad escolar (se Bocina
propondrá a la directora que cada grupo presente una leyenda), en el rescate de tradiciones mexicanas
Cd o memoria USB
mostrando las raíces del por qué de la celebración del día de muertos y sus variaciones en el México actual.
Ofrendas
Breve recordatorio de todo lo trabajado durante los últimos días con relación a la temática de día de
muertos. Manos a la obra: montaje de manera grupal del nuestro altar de muertos, para ello se elaborará Papel de china
papel picado con los alumnos de manera individual, donde cada niño tenga la oportunidad de crear y
manipular el papel, se estará observando y apoyando a quien lo necesite. Tijeras

Después se comenzará a colocar, así como las calaveras y coronas que se realizaron, culminando con la Flores
colocación de ofrendas, flores y foto de la persona a la que se realizara el altar. Se propondrá actividad Foto del difunto
grafica sobre la temática de día de muertos, rescatando el altar de muertos en su libreta de investigación con
la finalidad de que expongan la información a sus papás como fue que se hizo, los elementos colocados y los Agua, sal
recursos que se utilizaron. Coronas y calaveras hechas por los niños
Es importante que los niños participen en el proceso de evaluación expresando sus opiniones sobre su
trabajo, su esfuerzo y el progreso que experimentaron en cada fase, reflexionaremos con ellos sobre sus
acciones y aprendizajes durante el desarrollo del proyecto preguntándoles: ¿qué queríamos saber del día de
muertos?, ¿logramos responder nuestras preguntas?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué se pone un altar de
muertos?, ¿qué elementos lleva?, ¿qué textos relacionados con esta celebración leímos?, ¿y qué canciones
escuchamos?, ¿qué obras de arte elaboramos?, etc

Al finalizar la jornada invitar a los padres de familia para que observen nuestro altar de muertos y dar la
oportunidad a los niños para que expongan su trabajo y mencionen características y elementos.

AJUSTES RAZONABLES TECNICAS DE EVALUACIÓN VINCULACIÓN CON PADRES

Bitácora de acuerdos y compromisos con padres Observación (Diario de trabajo) Cumplimiento de tareas

Atención focalizada Desempeño de los alumnos Llevar el material necesario

(cuestionamientos)
Recomendaciones a padres de familia para trabajo Diálogos o charlas sobre avances de los alumnos
en casa Análisis de desempeño (Rúbrica)
ACTIVIDADES DE APOYO AUTOEVALUACIÓN
Cumplimiento de tareas

Llevar el material necesario

Diálogos o charlas sobre avances de los alumnos

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DOCENTE Vo. Bo. DIRECTORA

Ana Karina Fuentes Hernández Angélica Hernández García
 RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y
CONTENIDO
acercarse a la cultura escrita.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Elabora producciones graficas (mensajes avisos recados, entre otros) con marcas propias, dibujos o por medio del
1º
dictado parra informar algo a diferentes personas.
Produce textos o mensajes de interés con formas graficas personales, copiando textos o dictando a alguien con
2°
distintos propósitos y destinatarios.
INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO
Aún copiando no logra la escritura
Logra producir textos copiando con Logra producir textos copiando con Logra producir textos con grafías
de grafías convencionales, usa solo
grafías convencionales. grafías convencionales y personales personales
dibujos.

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDO Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Selecciona saberes familiares y comunitarios útiles, para resolver situaciones diversas, los compara con los de sus
2°
pares y cuida su integridad y la de los demás.
SOBRESALIENTE.
SATISFACTORIO
Logra identificar algunos saberes INSUFICIENTE
Logra identificar algunos saberes BÁSICO
familiares y los compara con los Identifica saberes estando en
familiares que le ayudan a aprender Logra identificar algunos saberes
demás ya que le ayudan a aprender proceso de compararlos con los de
sobre los festejos de tradiciones y familiares
sobre los festejos de tradiciones y sus compañeros.
costumbres.
costumbres.
 Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
CONTENIDO
socioculturales.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
2° Cuenta objetos y elementos de su entorno.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO
BÁSICO INSUFICIENTE
Logra cuantificar elementos mayores Logra cuantificar del 1 al 10
Logra cuantificar con apoyo elementos Se encuentra en proceso de la
a 10 de manera verbal, reconoce los diferentes elementos. Reconoce de
del 1 al 5, reconoce de manera grafica identificación de los números y el
números de manera grafica del 1 al manera grafica los números del 1 al
con apoyo los números del 1 al 10. conteo de estos.
15. 10

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus
CONTENIDO
celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su
2°
comunidad, y las representa con recursos artísticos.
SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO
Logra intercambiar con sus BÁSICO INSUFICIENTE
Logra expresar con claridad
compañeros y compañeras, Con ayuda de cuestionamiento se logra Está en proceso de lograr
experiencias que tiene al festejar sus
experiencias y vivencias al participar intercambiar sus experiencias intercambiar sus experiencias.
costumbres
en celebraciones tradicionales

2° Reconoce que los eventos, celebraciones y conmemoraciones son parte de la historia de su comunidad y país.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
Logra reconocer los eventos como Identifica lagunas conmemoraciones Con ayuda menciona algunas Esta en proceso de expresar lo que
parte de la historia de su país del país festividades identifica de algunas festividades.

2°
SOBRESALIENTE
Logra explicar con sus propias
palabras con claridad y coherencia lo
que le genera celebrar festividades
culturales como el día de muertos
CAMPO FORMATIVO
CONTENIDO
1°
SOBRESALIENTE
Participa y respeta acuerdos de
convivencia en el salón de clases y
en actividades que involucran a
personas externas al aula
Explica con sus propias palabras, lo que siente y disfruta acerca de las tradiciones, celebraciones y elementos
culturales artísticos de su comunidad.
SATISFACTORIO
Con apoyo de cuestionamientos BÁSICO
INSUFICIENTE
directos logra explicar con sus Esta en proceso de explicar con sus
Aun se le dificulta expresar con
propias palabras con claridad y propias palabras lo que le genera
claridad lo que siente o disfruta de
coherencia lo que le genera celebrar celebrar festividades culturales como
celebrar conmemoraciones
festividades culturales como el día el día de muertos
de muertos
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que implican compartir materiales, seguir turnos,
seguir reglas, escuchar con atención, entre otros.
INSUFICIENTE
SATISFACTORIO BÁSICO
Conoce los acuerdos de
Participa y respeta acuerdos de Está en proceso de respetar acuerdos
convivencia, pero aún se le
convivencia solo con la docente de convivencia
dificulta respetarlos.
 Proyecto ABP “TRADICIONES Y LEYENDAS DE NUESTRO MÉXICO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Formulando suposiciones y
Recolectemos información
Presentemos la celebración
sobre el día de muertos,
del día de muertos ¿Qué
investiguemos y
conocemos?
escuchemos historias.
planteando la Leyenda de la flor de
Propuesta y calendarización de
problemática. cempasúchil
actividades.
Conozco sobre mis Elaboración de flores de
Introduccion a las celebraciones
tradiciones cempasúchil y papel
del día de muertos.
Cuento sobre mis picado.
tradiciones

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Cuento “El día de muertos” Mañana de trabajo

La leyenda de la llorona Invitación de un familiar a la
La historia de la catrina Elaboración de una presentación antología
Elaboración de calaveritas exposición de una leyenda de la
Elaboración de catrinas maqueta del día de Formación del altar de
de azúcar comunidad
muertos” muertos