LA PRCTICA DOCENTE INNOVADORA DE LA GEOGRAFA CULTURAL Elena LUCCO BORLERA

RECORRIDO EN LA BASE NAVAL PUERTO BELGRANO

Los integrantes del grupo: Stella Saln; Blanca Gonzlez; Celeste Albarracn Alejandro Martn, Elena
Lucco Borlera y Patricia Gutirrez nos reunimos el da 30 de agosto a las 15hs en la Plaza de los Pozos,
ubicada en la entrada del Puesto N 2 de la BASE NAVAL PUERTO BELGRANO, un hermoso da soleado
con poco movimiento vehicular, decidimos repartirnos el itinerario entre los integrantes del grupo para
tener diferentes miradas del vagabundeo.

Al comenzar nos encontramos con el Museo Naval Puerto Belgrano ubicado en la antigua estacin del
ferrocarril Rosario - Puerto Belgrano, all observamos la historia de antiguos buques que formaron parte de
la escuadra de mar. Siguiendo la Avenida de la Estacin encontramos una de las intervenciones culturales
ms significativas de la Base, el cine- teatro Comodoro Rivadavia, en funcionamiento actualmente,
continuando el recorrido nos encontramos con el comedor de oficiales, lugar destinado para almuerzo y
cena de quienes se hospedan en el hotel. Siguiendo el itinerario y caminando sobre una de las veredas, nos
encontramos con la obra taller Stella Maris, una casita dedicada a las artesanas de las seoras del lugar. Al
lado se visualiz el edificio de la (ESOA) Escuela de Oficiales de la Armada dedicada a la capacitacin de
jvenes oficiales de la Armada. As llegamos a la Plaza Juncal y lo hicimos entrando y saliendo del lugar
para poder ver la perspectiva desde diferentes planos. Al frente de la misma pudimos observar el edificio
del Tenis, lugar de recreacin y juego de los habitantes. Continuando por esa misma Avenida, descubrimos
la Escuela de Tcnicas y Tcticas Navales (ESTT) dedicada al adiestramiento y capacitacin de suboficiales
de la Armada.

Otros caminaron en direccin a la Iglesia, los dems lo hicieron hacia la zona del accidente geogrfico
conocido como la Punta Alta.

Durante el vagabundeo localizamos zonas con mayor sentido de pertenencia como la Punta Alta que da
origen al homnimo de la ciudad. De este recorrido ubicamos lugares simblicos que por el slo hecho de
pasar habitualmente, no le damos el valor que representa, por ejemplo, la Torre de Seales, descubrimos
que su funcin era el envo de seales por banderas a los buques que ingresaban a la drsena y en la
actualidad slo el primer piso es utilizado eventualmente para reunin de autoridades navales. En este
edificio se encuentran banderas de buques antiguos que formaron parte de la flota de mar de la Armada
Argentina. En el ltimo piso es dable observar la drsena con todas las unidades de superficie de la Armada
Argentina y el puerto de Coronel Rosales.

Otro grupo recorri la Avenida al Templo y observ el edificio que alberga el Registro Civil y Correo, una
construccin que data del ao 1903 muy bien conservada y en funcionamiento en la actualidad. Al salir,
nos encontramos con una carreta antigua y bomba de agua usada a principio de siglo. Al frente registramos
el Hotel Puerto Belgrano, hermoso edificio de construccin que data de la dcada del 20. Al finalizar la
calle nos encontramos con la majestuosa Iglesia Stella Maris del ao 1928, de estilo neo gtico, smbolo de
la religiosidad de sus habitantes.

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Otro recorrido entrando por un camino aledao, nos encontramos con el edificio del Jardn de Infantes N
907, la Escuela Primaria Humberto Primo y Secundaria en vas de refaccin.

Las percepciones que recibimos fueron la gran diversidad de verdes, el perfume de las plantas y flores, el
piar de los pjaros frente al silencio del lugar.

CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA
PROPUESTA ALICA
Materia: Construccin de la Ciudadana, Historia.
Tema: el Ambiente.
Curso: 3 ao.
Objetivos:
Interpretar el significado de ambiente y contaminacin.
Determinar cules son los elementos que forman el ambiente.
Analizar el artculo de la Constitucin Nacional que refiere a los derechos a un ambiente sano.
Reflexionar sobre las consecuencias de la contaminacin ambiental en nuestra ciudad.
Aplicar con los equipos porttiles nuevas tcnicas digitales para la construccin de mapas
cartogrficos.
Analizar y debatir las diferencias o semejanzas encontradas entre los distintos recorridos
contrastando los amplios espacios verdes de la Base Naval Puerto Belgrano.

Tiempo: dos (2) clases, de dos (2) Mdulos cada una.

En la primera clase, (2 Mdulos), la docente junto con los alumnos definir el concepto de ambiente,
proceso de relacin entre las sociedades y la naturaleza. Los elementos bsicos que la forman: la poblacin
humana (personas y sus diferentes maneras de organizarse), entorno geogrfico con elementos naturales,
(es decir todo lo que se encuentra en la naturaleza) y las interacciones entre estos elementos.
Las personas se valen de l para satisfacer sus necesidades humanas, pero, a su vez, actan sobre l. La
influencia de la actividad humana sobre el ambiente ha ido aumentando drsticamente a partir del desarrollo
industrial y el crecimiento urbano, que ha llevado a elevados niveles de contaminacin y deterioro
ambiental.
Junto con los estudiantes tambin definirn el trmino contaminacin, toda aquella sustancia o energa que
produzca o pueda producir efectos nocivos a los recursos vivos, peligros a la salud de las personas,
seguridad o bienestar de los habitantes, de la vida animal y vegetal en general, provocando daos, a veces,
irreversibles.
La contaminacin altera el equilibrio del ambiente ocasionando graves daos a cualquier forma de vida,
incluso a la humana, contaminacin ambiental.
Para incentivar la oralidad en clase, la docente preguntar si existe el derecho a un ambiente sano?, est
explicita en nuestra Constitucin?, en qu artculo?, quines tienen el deber de preservarlo?, por qu?,
cules son las obligaciones de las autoridades estatales?, en qu parte de la Constitucin aparece?, etc.

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Para la bsqueda de la informacin los alumnos utilizarn como recurso didctico sus propios celulares
utilizando las pginas de internet indicadas por la docente y registrando los alumnos, la informacin, en sus
carpetas.
Los alumnos despus de la bsqueda encontrarn que en la Constitucin Nacional dice:
Artculo 41.- Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el
desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin
comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo. El dao ambiental
generar prioritariamente la obligacin de recomponer, segn lo establezca la ley.
Las autoridades proveern a la proteccin de este derecho, a la utilizacin racional de los recursos
naturales, a la preservacin del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biolgica, y a la
informacin y educacin ambientales.
Corresponde a la Nacin dictar las normas que contengan los presupuestos mnimos de proteccin,
y a las provincias, las necesarias para complementarlas, sin que aqullas alteren las jurisdicciones
locales.
Se prohbe el ingreso al territorio nacional de residuos actual o potencialmente peligrosos, y de los
radiactivos.

Para finalizar la clase la docente presentar como actividad para que realicen los alumnos, un vagabundeo,
(paseo por la ciudad) en Punta Alta y la Base Naval Puerto Belgrano. Explicar en qu consiste el
vagabundeo, cada uno de los alumnos se convertirn en viajeros, en investigadores urbanos, observando y
contemplando todo a su alrededor, haciendo hincapi en espacios verdes, basurales, sonidos de trnsito
vehicular, animales, ruidos de fbricas, olores desagradables, basura esparcida en las calles, es decir, todo
aquello que afecte directa o indirectamente al ambiente y contamine el mismo. Podrn ir solos o
acompaados, pero sin distraerse del objetivo de observar detenidamente los espacios, es conveniente
realizarlo en distintos horarios y das, para poder hacer diferencias entre horas laborables y no laborables.

Adems, explicar que:

Debern dividirse en grupos de cinco (5) alumnos.

Elegirn un sector de la ciudad o Base Naval para realizar el recorrido y confeccionarn un mapa
de la zona elegida (siete calles).
Llevarn cuadernos y tomarn nota de los problemas y conflictos que observen.
Llevarn celulares para fotografiar los sectores de espacios verdes, basurales, condiciones que
se encuentran los sitios baldos, lugar donde la poblacin dejan los residuos (en canastos de
residuos, arboles, avenidas, postes de luz, terrenos baldos, etc.)
Grabarn con sus celulares los ruidos del trnsito vehicular, msica fuerte que provenga de
viviendas y sus horarios, sonidos de animales, etc.
Realizarn entrevistas a vecinos para conocer cmo era antes el lugar, qu recuerdos tienen de
esos espacios, investigarn horarios y das sobre recoleccin de residuos en la va pblica por

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parte del Municipio, obligaciones de los dueos de terrenos sin edificacin sobre limpieza y
mantenimiento de los mismos, etc.
La prxima clase debern traer una notebook por grupo para trabajar con la informacin
obtenida.
Luego en la siguiente clase (2 Mdulos) la docente explicar el uso del programa de Google Maps que
confeccion para ese fin, y volcarn todos los datos obtenidos en el vagabundeo y realizarn una
localizacin cartogrfica de los espacios verdes, basurales, espacios baldos abandonados y descuidados de
la ciudad, ruidos de trnsito vehicular, sonidos de aves, etc, incorporando las imgenes fotogrficas
obtenidas y toda informacin de inters consideradas por los alumnos.
Los alumnos aplicarn la Cartografa Social es decir el mtodo de construccin de mapas que es colectivo,
horizontal y participativo. Ellos se convierten en cartgrafos, en aprendices de su propio espacio que se
encuentran creando. De esta manera, al finalizar la tarea, no slo construyen un texto que habla del espacio
geogrfico, sino que pasaron por un debate sobre el territorio que los acerc a l. Al finalizar el mapa, todos
conocen ms el territorio.

Para finalizar la clase cada grupo expondr el recorrido elegido exponiendo los problemas emergentes que
observaron, cmo era antes ese lugar despus de obtener datos de los vecinos?, cmo es ahora? y las
posibles soluciones a las problemticas encontradas. Tambin se analizarn las diferencias o semejanzas
encontradas entre los distintos recorridos contrastando los amplios espacios verdes de la Base Naval Puerto
Belgrano.

Se evaluar:

La participacin activa de los alumnos en el vagabundeo y en la construccin de la cartografa.

La originalidad en la seleccin de puntos, lneas, smbolos, fotografas, imgenes antiguas.

Capacidad expositiva del recorrido al resto de los compaeros.

Respeto de la produccin de la cartografa entre los compaeros.

De esta manera se podr construir y desarrollar con los alumnos prcticas ciudadanas que permitan
comprender, asumir, difundir y defender el ambiente sano que gozan todos los habitantes como lo menciona
el Artculo 41 de nuestra Constitucin Nacional, el derecho humano al ambiente, y que el ciudadano debe
ejercer, exigir y hacer valer. Es primordial construir una ciudadana ambiental como un proceso colectivo
relacionado con los valores de informacin, responsabilidad, compromiso, solidaridad, equidad, con
actitudes de identificacin y pertenencia a un territorio y con la participacin de todos.

BIBLIOGRAFA
ALDEROQUI, Silvia. Paseos Urbanos. El arte de caminar como prctica pedaggica. Coleccin
En las aulas. Lugar Editorial. Buenos Aires.

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DIEZ TETAMANTI, Juan Manuel. Cartografa Social. Investigacin e intervencin desde las
ciencias sociales, mtodos y experiencias de aplicacin. 1a ed. Comodoro Rivadavia:
Universitaria de la Patagonia, 2012.
DI BERNARDI, Guillermo y otros. Derechos humanos y ciudadana Editorial Santillana
Perspectivas 2007. Buenos Aires.
Pgina Internet: http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/0-4999/804/norma.htm.