Qu son l os PAR ADI GMA S?

La ciencia contempla diferentes concepciones, costumbres y tradiciones que constituyen reglas de juego que orientan la labor investigadora. Son los Paradigmas. Popkewitz, T. !"##$

 %ento !""&' ()$ lo definen como *el marco de referencia ideol+gico o conte,to conceptual que utilizamos para interpretar una realidad-. .art/nez, .. !""!$ concibe la noci+n de paradigma como el cuerpo de creencias, presupuestos, reglas y procedimientos que definen como 0ay que 0acer ciencia1 son los modelos de acci+n para la b2squeda del conocimiento.

Pa ra q u sir ven l os paradigmas?

!. Sirve como gu/a al indicar los problemas

y las cuestiones importantes en una investigaci+n.

(. 3esarrolla un esquema aclaratorio es decir, modelos y teor/as$ que ayuden a que estos problemas se resuelvan. 4. 5stablece los criterios para el uso de 0erramientas apropiadas es decir, metodolog/as, instrumentos y tipos y forma de recolecci+n de datos$ en una investigaci+n. 6. Proporciona una epistemolog/a en la que las tareas precedentes pueden ser consideradas como principios organizadores para la realizaci+n del trabajo normal de la disciplina.

78u9ntos Paradigmas se conocen:

TI POS DE PARADI GMAS

Guba, E. (1989) define tres paradigmas a partir de las diferencias bsicas que comprenden los aspectos ontolgicos, epistemolgicos y metodolgicos que enmarcan unas interrogantes a e aminar! "#ul es la naturale$a de la realidad% "#ul es la naturale$a de la relacin entre el su&eto y la realidad% "#mo puede ir el su&eto al encuentro de lo conocible%

Ep is emo log!a
Parte de la filosof/a que trata de los fundamentos y los m;todos del conocimiento cient/fico' debemos definir bien la epistemolog/a con que trabajaremos.

On olog!a
Parte de la metaf/sica que trata del ser en general y de sus propiedades trascendentales

Me o do log! a

Parte de la l+gica que estudia los m;todos del conocimiento. 8onjunto de m;todos utilizados en la investigaci+n cient/fica' estudio 0ist+rico de metodolog/a mar,ista. 5n pedagog/a, estudio de los m;todos de ense<anza' .ar/a .ontessori instituy+ una nueva metodolog/a.

Di"eren#ias en re los paradigmas

8arr y =emmis !"##$, desde el v;rtice de la teor/a cr/tica de la ense<anza, establecen tres posturas paradigm9ticas a partir de la relaci+n entre teor/a y pr9ctica

Paradigma Posi ivis a

'ntolgico >ealismo critico. La realidad e,iste, pero no es completamente aprensible. S+lo podemos apro,imarnos a la realidad. Epistemolgico ?bjetivismo d;bil. La objetividad como ideal regulativo. S+lo podemos apro,imarnos a la verdad. (etodolgico 5s e,perimental y manipulativa. Persigue tres ideales que interact2an en la metodolog/a cientificista como entes reguladores, adem9s de la objetividad' primac/a del m;todo, la verdad y el progreso.

Paradigma $ons ru# ivis a

'ntolgico >elativista, la realidad s+lo e,iste en la forma de m2ltiples construcciones mentales y sociales. La realidad es un constructo social Epistemolgico )ub&eti*ista. @o 0ay diferenciaci+n entre sujeto y objeto del conocimiento (etodolgico Aermen;utica y dial;ctica. 5stas metodolog/as est9n orientadas por la fidelidad al objeto de estudio y la complementariedad, que el investigador da a la investigaci+n1 utiliza metodolog/as etnogr9ficas como' estudios de caso, trabajo de campo etnograf/a, descripciones, etc.

Paradigma So#io#r! i#o

'ntolgico >ealista cr/tica Epistemolgico Subjetivista, en el sentido de que los valores son fundamentales para la investigaci+n (etodolgico 3ial+gica y transformativa. Promueve el uso de metodolog/as participativas. Bncorpora en la investigaci+n educativa la 0istoria, la a,iolog/a y la ;tica. La producci+n de conocimientos es la producci+n de valores

$ara# er!s i#as del Paradigma $uan an i a ivo

CDboga Dboga por el empleo de los m;todos cuantitativos. CPositivismo Positivismo l+gico1 *busca los 0ec0os o causas de los fen+menos sociales, prestando escasa atenci+n a los subjetivos de los individuos. C .edici+n penetrante y controlada. .edici+n C ?bjetivo. ?bjetivo. C Dl margen de los datos1 perspectiva *desde fuera-. Dl C @o fundamentado en la realidad, orientado a la comprobaci+n, @o confirmatorio, reduccionista e 0ipot;tico deductivo. C ?rientado al resultado. ?rientado C Eiable' datos *s+lidos- y repetibles. Eiable' C %eneralizable' estudios de casos m2ltiples. %eneralizable' C Particularista. Particularista. C Dsume una realidad estable. Dsume

$ara# er!s i#as del Paradigma $uali a ivo

CDboga Dboga por el empleo de los m;todos cualitativos. CEenomenolog/smo Eenomenolog/smo y comprensi+n de la conducta 0umana desde el propio marco de referencia y estados de quien act2a. C ?bservaci+n naturalista y sin control. ?bservaci+n C Subjetivo. Subjetivo. C Pr+,imo a los datos, perspectiva *desde dentro-. Pr+,imo C Eundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, Eundamentado e,ploratorio, e,pansionista. C Bnductivo. Bnductivo. C ?rientado al proceso. ?rientado C F9lido' datos *reales, ricos y profundos-. F9lido' C @o generalizable' estudios de casos aislados. @o C Aol/stico. Aol/stico. C Dsume una la realidad din9mica. Dsume