NEOCONDUCTISM

O
 A partir de 1930 un grupo de psicólogos estadounidenses
formado por profesionales desarrollaron la corriente del
NEOCONDUCTISMO.
 Este movimiento parte de los principios básicos del
CONDUCTISMO.
 Utiliza variables intermedias para el análisis, la
perfección, y el control de la conducta.
 Destacan como fundadores Burrhus Frederic Skinner, Edward
Thorndike, Clark Leonard Hull y Edward Chace Tolman.
 Su objeto de estudio es toda conducta observable como
el conductismo, solo que Skinner la perfeccionó y la
popularizó, intentando demostrar como sus técnicas
podían aplicarse a toda la sociedad.

 Skinner afirma que el organismo es moldeado y

mantenido por sus consecuencias y define al
condicionamiento operante como el aprendizaje.
 Los estudios del neoconductismo se desarrollan
en el campo del aprendizaje y la conducta
animal, Tolman destacó la conducta propositiva
de interaccionar con los objetos y la tendencia
animal a descubrir y optar por las soluciones
fáciles antes de las difíciles.
Edward C. Tolman

De la conducta animal, Tolman destacó los siguientes aspectos:

•La conducta propositiva: parece tender hacia metas.
•La necesidad de los animales de interaccionar con los objetos.
•La tendencia animal a descubrir y preferir soluciones fáciles antes que las
difíciles.

Ahora se suele indicar también que Tolman es el primer cognitivista porque

usa conceptos mentalistas en la explicación de la conducta.

Con su tesis de la existencia de mapas cognitivos parece defender una teoría

representacional.
 Explica la conducta en función de lo que el animal sabe: expectativas, conductas
medio-fin, mapas cognitivos.
 Una importante diferencia respecto de las explicaciones de Hull: pare este autor
el conocimiento aparente del animal que se refleja en su conducta era fruto de la
concatenación interna de respuestas implícitas a estímulos implícitos (nociones
mecanicistas, no mentalistas), para Tolman, sin embargo, dicho conocimiento
aparente es una consecuencia de un conocimiento más profundo de las
contingencias externas que el animal conseguía (explicación mentalista: el animal
adquiere representaciones espaciales del medio).
Objeto de estudio

 La conducta observable. Pero defiende un neoconductismo intencional:

esa conducta es considerada de modo propositivo (mantenimiento de la
conducta en una dirección determinada) e intencional.

 Además se explica la conducta en términos de variables

intermedias (llamadas así porque se sitúan entre el Estímulo o variable
independiente, y la Respuesta o variable dependiente): los mapas cognitivos
(representaciones de la situación y con los que el animal puede
desenvolverse en el medio).
Método

 Utiliza el método experimental, con pruebas de laberinto. En estas

pruebas la solución del animal al problema propuesto era explicada
introduciendo variables intervinientes (no observables) del tipo
expectativas o mapas cognitivos, lo cual supone que el aprendizaje es una
modificación del conocimiento que el animal tiene de las relaciones entre
eventos ambientales.
Concepción del organismo

El organismo es activo: los sujetos

aprenden no por asociaciones E-R, sino en
función de las variables intermedias
citadas.
 Neoconductismo deductivo
Clark Hull

 Hull quiso establecer los principios básicos de una ciencia de la conducta, con la idea de que tales
principios pudiesen explicar la conducta de animales de distintas especies, así como la conducta
individual y la social. En sus obras principales «Principles of Behaviour: An Introduction to Behaviour
Theorie» (1943) y «A Behaviour System» (1952) establece una serie de postulados de los que deduce
corolarios y teoremas. Su «teoría sistemática de la conducta» propone el «hábito» como concepto
central.

 La «fuerza del hábito» dependerá de que la secuencia estímulo-respuesta venga seguida de cerca por
el reforzamiento y de su magnitud. Por su parte, el reforzamiento dependerá de la reducción
del impulso (drive) asociado con una necesidad biológica (motivacional, emocional, etc.).

 A diferencia de Tolman, Hull no prefiere las explicaciones mentalistas, para él el aprendizaje no es otra
cosa que una serie de respuestas desencadenadas por los estímulos jerárquicamente dispuestos en
función de su fuerza asociativa.
Hull desarrolló su trabajo bajo las ideas del llamado positivismo
lógico (neopositivismo), doctrina que quiso analizar la lógica de la
ciencia y que dio importancia a los dos aspectos siguientes:
•Las teorías debía ser coherentes, y en el mejor de los casos
construirse al modo de los sistemas lógicos deductivos.
•Los términos teóricos debían definirse operacionalmente a partir de
referencias en la definición a realidades observables.
 El sistema propuesto por Hull incide, y por analogía con las ciencias formales, en
los principios de coherencia interna. Esto no quiere decir que se aleje de la
experiencia empírica pues Hull también estableció una normas de correspondencia
para mediar entre los datos empíricos y los postulados y teoremas de la teoría.

Idea de teoría para Hull: las teorías deben partir de principios primarios y
postulados; de ellos se deben deducir principios secundarios que correspondan a
fenómenos observables; el rigor en esta concatenación deductiva debe ser análogo
al que la geometría obtiene derivando los teoremas o principios secundarios de los
principios primarios.
 Dado que admite variables intermedias no-observables en la
explicación de la conducta, algunos autores dicen que la teoría de
Hull es representacional, si bien se añade el matiz de que las
variables intervinientes (inobservables) manejadas por él no eran
constructos hipotéticos, sino variables con apoyo empírico y que
relacionan estímulos con respuestas, sin hacer una interpretación
en términos psicológicos o fisiológicos; parecían ser meros
símbolos matemáticos con una función sintáctica.
Objeto de estudio

 Al entender la conducta como un mecanismo de supervivencia

del organismo, su perspectiva es la funcionalista; a ella se
añade la teoría del refuerzo, por influencia de Thorndike,
Pavlov y Tolman.

 La conducta es explicada en términos de hábito, hábitos que

el organismo adquiere con el objetivo de reducir el impulso.
Por su parte, el impulso no es otra cosa que la expresión de
un estado de necesidad y es una variable intermedia de
naturaleza fisiológica.
 Método

Utilizó el método hipotético-deductivo, aunque primando más los aspectos lógicos y

deductivos de la teoría: quiso establecer los postulados o axiomas a partir de los cuales
deducir las leyes y teoremas que explicaban la conducta y que debían ser probados
empíricamente.
Concepción del organismo

 Organismo activo con capacidad de adaptación y que aprende por refuerzo

(el que se da como reducción del impulso).
 Los neoconductistas suelen utilizar el método
experimental con pruebas llamadas de laberinto, en
este tipo de pruebas la solución del animal al problema
es explicada mediante variables intervinientes ( no
observables) esto supone que el aprendizaje es una
modificación del conocimiento que el animal tiene.
 Skinner tiene como antecesor a Thorndike con la “ley del efecto”, este hizo un
experimento con gatos hambrientos encerrados en su jaula y poniendo comida
fuera de esta, el gato tiene que emitir una seria de respuestas antes de salir
para obtener su comida. Se le llama respuestas por ensayo y errores.
 Skinner dice que el organismo al dar una respuesta y obtener un resultado
placentero o agradable esta respuesta tiende a repetirse por el contrario si la
respuesta le trae un resultado doloroso o negativo, esta tiende a disminuir.
Por lo que la repeticion de una respuesta dependera de su concsecuencia.