Danna Luciana Ordoññez Hurtado

Cuaderno de acompañamiento
familiar
Familia:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
ORDOÑEZ HURTADO
S
DANNA LUCIANA
Grupo territorial: zona sur Mosquera

Unidad de atención: LAS IGUANITAS
Coordinador/a Pedagógico: ANA MARIA GARCIA
Agente educativo/a: YADIRA CUERO PAYAN
Profesional psicosocial: KEILA CONSUELO PINEDA MEDRANDA

Profesional salud y nutrición: MAYERNI RENGIFO
Entidad Administradora del Servicio (EAS): ASOVILLALOLA
Fecha de apertura del cuaderno: AGOSTO 2022
Esta versión aplica para el servicio de

DIMF
Presentación
Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de acompañamiento
a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar información, sino planear,
organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el acompañamiento a cada familia.
Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:
En el primer apartado: conocernos

 Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.
 Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil
En el segundo apartado: planeando el acompañamiento familiar

 Análisis de lo identificado en la caracterización
 Priorización técnica de prácticas y acciones
 Cronograma de encuentros en el hogar
En el tercer apartado: encuentros en el hogar

 Planeación y valoración de los encuentros en el hogar
En el cuarto apartado: seguimiento al desarrollo integral

 Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños
En el quinto apartado: actuando en situaciones de riesgo y vulneración

 Acciones interdisciplinares y específicas de respuesta a situaciones de riesgo y
vulneración identificadas durante el acompañamiento
En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso y los tiempos de atención. El cuaderno estará bajo custodia de la o el agente educativo y
es de uso de todo el equipo del talento humano, debe ser protegido de daños o perdida; por
protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en caso de llegar a presentarse.
Parte uno: conocernos
Conociendo a la familia:
Apellidos de la familia: ORDOÑEZ HURADO
Lugar de vivienda: COCAL JIMENEZ
Teléfono de contacto: 312 6692261
La familia está conformada por:

Nombre
MAMA
30: YESICA ORDOÑEZ HURTADO
HIJA
1: DANNA LUCIANA ORDOÑEZ HURTADO
participante (usuario)
Parentesco con el
-------Edad-------
Datos de participante del servicio:
¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio? 1
¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños? X
DANA LUCIANA
HORDOÑEZ
HURTADO
Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4
__________________ __________________ __________________ __________________

Familiograma:
MUJER
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso
de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la clasificación
de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones
de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca
“amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.
Caracterización de prácticas y acciones:
Para elaborar el familiograma todo el talento humano del servicio debe contar con orientaciones del profesional
psicosocial y su análisis debe ser liderado por éste. Se organiza reconociendo las personas con las que habita la o el
usuario. Se pueden incluir otros símbolos de acuerdo con la orientación de los psicosociales.
PERÍODO DE:
CARACTERIZACIÓN SEGUNDO
PRIMER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
INICIAL (3ER MES TRIMESTRE (8VO
(5TO MES DE (11VO MES DE
DE LEGALIZACIÓN MES DE
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO) ATENCIÓN)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DANNA LUCIANA
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en

una familia se acompaña a
YESICA
más de un
participante/usuario)
EDAD
30 AÑOS
1 año
1. Generar experiencias de disfrute del SI
juego, las expresiones artísticas, la
exploración y literatura con niñas y niños
desde la gestación.
1.1. LOS CUIDADORES PRINCIPALS PROPONEN SI
CONVERSACIONES Y NARRACIONES A LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS DESDE SU GESTACIÓN Y LOS ESCUCHAN,
ATIENDO SENSIBLEMENTE A SUS EXPRESIONES Y
PREGUNTAS.
1.2. LOS CUIDADORES PRINCIPALES DISFRUTAN DE SI
NARRACIONES, CANTOS, ARRULLOS, NANAS Y
LECTURA DE LIBROS CON LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
DESDE LA GESTACIÓN.
1.3. LOS CUIDADORES PRINCIPALES JUEGAN CON NO
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE ACUERDO CON SU
MOMENTO DE DESARROLLO EVITANDO IMPONER O
ROLES DE GÉNERO.
1.4. LOS CUIDADORES PRINCIPALES PROMUEVEN SI
ENCUENTROS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON SUS
PARES.
1.5. LOS CUIDADORES PRINCIPALES PROPICIAN NO
EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS DE LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS DESDE LA GESTACIÓN.
1.6. LOS CUIDADORES PRINCIPALES PROVOCAN Y SI

ACOMPAÑAN LAS EXPLORACIONES DE LAS NIÑAS Y
LOS NIÑOS EN SU COTIDIANIDAD Y EN SU
TERRITORIO.
1.7. LOS CUIDADORES PRINCIPALES GENERAN NO
AMBIENTES ENRIQUECIDOS ADECUADOS A LOS
MOMENTOS DE DESARROLLO INFANTIL CON
ELEMENTOS DISPONIBLES EN SUS ENTORNOS.
PERÍODO DE:
DANNA LUCIANA
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
YESICA
más de un
EDAD
30 AÑOS
1 año
1.8. LA FAMILIA BRINDA OPORTUNIDADES DE JUEGO SI

Y ACCESO A JUGUETES EN CONDICIONES DE
EQUIDAD PARA NIÑAS Y NIÑOS EVITANDO
DISCRIMINACIÓN POR GÉNERO.
2. ACOMPAÑAR EL DESARROLLO DE LA
AUTONOMÍA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS.
2.1. LA FAMILIA RESPETA, APOYA E INCENTIVA LA SI

TOMA DE DECISIONES Y LAS INICIATIVAS DE LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS
2.2. LA FAMILIA PROMUEVE Y RESPETA EN SI
CONDICIONES DE EQUIDAD QUE LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS REALICEN ELECCIONES ACCIONES
INDEPENDIENTES RELACIONADAS CON SU PROPIA
ALIMENTACIÓN, HIGIENE, VESTIDO, ORDEN DE LAS
COSAS DE ACUERDO CON SU MOMENTO DE
DESARROLLO.
2.3. LA FAMILIA RECONOCE Y VALORA EN SI

CONDICIONES DE EQUIDAD EL ESFUERZO DE LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS EN SUS HABILIDADES PARA
ALIMENTARSE, VESTIRSE, ASEARSE, RELACIONARSE
CON OTROS Y ASUMIR RESPONSABILIDADES EN EL
HOGAR.
3. ACOMPAÑAR LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD.
3.1. LA FAMILIA IDENTIFICA A LA NIÑA O NIÑO POR SU SI

NOMBRE EVITANDO USAR APODOS
DISCRIMINATORIOS, INCÓMODOS O DENIGRANTES.
3.2. LA FAMILIA PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN EN SI

CONDICIONES DE EQUIDAD DE GÉNERO DE LA NIÑA O
EL NIÑO EN LAS RUTINAS, RITUALES, CELEBRACIONES
Y CONMEMORACIONES QUE CARACTERIZAN A SU
FAMILIA Y COMUNIDAD.
3.3. LA FAMILIA CONOCE, RESPETA Y VALORA LOS SI
GUSTOS E INTERESES DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
EVITANDO ESTEREOTIPOS CULTURALES DE GÉNERO.
4. PROMOVER LA CONSTRUCCIÓN DE NORMAS Y

LÍMITES.
4.1. LA FAMILIA RECONOCE Y ACOMPAÑA LAS

SI
EXPRESIONES EMOCIONALES DE NIÑAS Y NIÑOS.
PERÍODO DE:
DANNA LUCIANA
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
YESICA
más de un
EDAD
30 AÑOS
1 año
4.2. LA FAMILIA ORGANIZA JUNTO CON LA NIÑA O EL

SI
NIÑO LAS RUTINAS, ACTIVIDADES FAMILIARES Y
SITUACIONES COTIDIANAS QUE VAN A VIVIR Y
ANUNCIAN LOS CAMBIOS CUANDO SE VAN A DAR.
4.3. LA FAMILIA CONSTRUYE CON LAS NIÑAS Y LOS
SI
NIÑOS NORMAS Y LÍMITES COMO PARTE DE LA
CONVIVENCIA FAMILIAR, EVITANDO ESTEREOTIPOS
CULTURALES DE GÉNERO.
4.4. LOS ADULTOS DE LA FAMILIA SIGUEN LAS NORMAS
SI
Y LOS LÍMITES ACORDADOS.
4.5. LOS CUIDADORES PRINCIPALES OFRECEN

SI
ALTERNATIVAS DE ACCIÓN A LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
EN UNA SITUACIÓN DE CONFLICTO O TENSIÓN.
5. VIVIR INTERACCIONES SENSIBLE Y ACOGEDORAS SI

CON NIÑAS Y NIÑOS DESDE LA GESTACIÓN.
S Y ACOGEDORAS CON NIÑAS Y NIÑOS DESDE LA

GESTACIÓN.
5.1. LA FAMILIA, MADRE, PADRE O CUIDADOR-A si SI

PRINCIPAL DA AFECTO A LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
MEDIANTE GESTOS, CARICIAS O PALABRAS.
5.2. LA FAMILIA, MADRE, PADRE O CUIDADORES SI

PRINCIPALES RESPONDEN DE MANERA OPORTUNA Y
SENSIBLE AL LLANTO Y EL MALESTAR DE LA NIÑA O EL
NIÑO.
5.3. LA FAMILIA, MADRE, PADRE O LOS CUIDADORES NO

PRINCIPALES RESPONDEN A LOS BALBUCEOS,
PALABRAS, GESTOS Y OTRAS FORMAS DE
COMUNICACIÓN DE LA NIÑA Y EL NIÑO.
5.4. LAS FAMILIAS, MADRE, PADRE O LOS CUIDADORES SI

PRINCIPALES HACEN CONTACTO VISUAL, TIENEN
CERCANÍA Y CONTACTO FÍSICO CON LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS.
6. VIVIR EL TERRITORIO.
PERÍODO DE:
DANNA LUCIANA
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
YESICA
más de un
EDAD
30 AÑOS
1 año
6.1. LA FAMILIA RECONOCE LOS TERRITORIOS QUE SI

HABITAN Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO
INFANTIL.
6.2 LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS RECORREN, EXPLORAN Y SI

DISFRUTAN LOS TERRITORIOS QUE HABITAN Y
FAVORECEN EL DESARROLLO INFANTIL CON EL APOYO
DE SUS FAMILIAS
6.3. LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CONSTRUYEN SI
RELACIONES DE CUIDADO CON SUS TERRITORIOS
CON EL APOYO DE SUS FAMILIAS.
6.4. LOS Y LAS CUIDADORES PRINCIPALES SI

PROMUEVEN LA INCIDENCIA DE LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS EN LOS TERRITORIOS QUE HABITAN.
7. BRINDAR APOYO A LA MUJER GESTANTE, EN EL

PARTO Y EN PERIODO DE POSPARTO VIVIENDO
PROMOVIENDO INTERACCIONES PROTECTORAS Y
SENSIBLES CON SU PAREJA Y/O SU FAMILIA.
7.1. LA MUJER GESTANTE Y SU PAREJA CONOCEN LOS NO
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS Y LOS
MECANISMOS PARA EXIGIRLOS.
7.2. DURANTE LA GESTACIÓN, EL PARTO Y EL NO

POSTPARTO LA MUJER GESTANTE, SU PAREJA Y/O
FAMILIA GENERAN MOMENTOS DE INTERACCIÓN
SENSIBLE CON SU BEBÉ DESDE PRÁCTICAS DE
IDENTIDAD CULTURAL QUE FAVORECEN SU
VINCULACIÓN CON EL ENTORNO FAMILIAR O
COMUNITARIO.
7.3 LA MUJER GESTANTE Y/O EN ESTADO DE NO
PUERPERIO RECONOCE LOS CAMBIOS QUE SE DAN
POR LA GESTACIÓN, EL PARTO Y EL POSTPARTO
BUSCANDO APOYO ANTE SIGNOS DE ALARMA EN SU
CUIDADO FÍSICO Y EMOCIONAL.
7.4. LA PAREJA Y/ O LA FAMILIA DE LA MUJER BRINDA NO
AFECTO DURANTE LA GESTACIÓN, EL PARTO Y
DESPUÉS DEL PARTO ACOMPAÑANDO SU ESTADO
FÍSICO, PSICOLÓGICO Y EMOCIONAL.
8. ALIMENTAR ADECUADAMENTE A NIÑAS Y NIÑOS DE
ACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS DE SU
MOMENTO DE DESARROLLO.
8.1. LAS MADRES DAN EL CALOSTRO AL BEBÉ RECIÉN NO

NACIDO.
PERÍODO DE:
DANNA LUCIANA
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
YESICA
más de un
EDAD
30 AÑOS
1 año
8.2. LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS RECIBEN LACTANCIA NO

MATERNA EXCLUSIVA HASTA LOS 6 MESES A LIBRE
DEMANDA.
8.3. A PARTIR DE LOS 6 MESES, LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS NO

CONTINÚAN RECIBIENDO LECHE MATERNA Y LA
COMPLEMENTAN CON ALIMENTOS NATURALES
PROPIOS DE LA REGIÓN, PREPARADOS EN EL HOGAR.
8.4. A PARTIR DE LOS 6 MESES, LOS ALIMENTOS SI
COMPLEMENTARIOS QUE RECIBEN LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS SE SIRVEN EN TAZA O EN PLATO APARTE.
8.5. LA FAMILIA OFRECE LA ALIMENTACIÓN AL NIÑO O SI

NIÑA EN LA VARIEDAD REQUERIDA PARA SU
ADECUADA ALIMENTACIÓN.
8.6. LA FAMILIA PREPARA ALIMENTOS CON COLORES, SI

SABORES, OLORES Y TEXTURAS DIVERSAS Y
PERMITE EL DISFRUTE Y LA EXPLORACIÓN DE LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS.
8.7. LA FAMILIA ACOMPAÑA LOS MOMENTOS DE SI
ALIMENTACIÓN DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PARA
COMPARTIR, COMUNICARSE Y EXPLORAR.
9. ADOPTAR MEDIDAS SALUDABLES DE

PREPARACIÓN, MANIPULACIÓN, CONSERVACIÓN Y
CONSUMO DE LOS ALIMENTOS.
9.1. LA FAMILIA MANTIENE LOS ALIMENTOS EN SI

RECIPIENTES TAPADOS.
9.2. EL LUGAR DONDE SE PREPARAN LOS ALIMENTOS SI

PERMANECE LIMPIO Y ASEADO.
9.3. LA FAMILIA LAVA LOS ALIMENTOS ANTES DE SI

CONSUMIRLOS.
9.4. LA FAMILIA LAVA ADECUADA Y REGULARMENTE EL SI
LUGAR, UTENSILIOS Y RECIPIENTES CON LOS QUE
COCINA Y COME.
9.5. LA FAMILIA PARTICIPA DE MANERA EQUITATIVA SI

SIN DISTINCIÓN DE GÉNERO EN LAS TAREAS
DOMÉSTICAS QUE IMPLICAN LA ADOPCIÓN DE
MEDIDAS SALUDABLES DE PREPARACIÓN,
MANIPULACIÓN, CONSERVACIÓN Y CONSUMO DE LOS
ALIMENTOS.
PERÍODO DE:
DANNA LUCIANA
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
YESICA
más de un
EDAD
30 AÑOS
1 año
Asegurar que las niñas, niños y mujeres

10.
gestantes reciban los cuidados

necesarios para una buena salud.
10.1. LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS TIENEN EL ESQUEMA DE SI

VACUNACIÓN COMPLETO DE ACUERDO CON SU EDAD
Y LAS MUJERES EMBARAZADAS ESTÁN VACUNADAS
DE ACUERDO A SU EDAD GESTACIONAL.
10.2. LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS ASISTEN A LA SI

VALORACIÓN INTEGRAL EN SALUD DE ACUERDO CON
SU EDAD.
10.3. LA FAMILIA BRINDA CUIDADO A LA NIÑA Y AL SI
NIÑO CUANDO ESTÁ ENFERMO E IDENTIFICA LOS
SIGNOS DE ALERTA DE NIÑAS, NIÑOS Y MUJERES
GESTANTES.
10.4. LA FAMILIA CONOCE LOS SIGNOS DE SI
MALNUTRICIÓN.
10.5. LA FAMILIA LLEVA AL MÉDICO Y AJUSTA SU SI

ALIMENTACIÓN PARA MEJORAR EL ESTADO
NUTRICIONAL DE LA NIÑA Y EL NIÑO CUANDO SE
PRESENTAN ESTADOS DE MALNUTRICIÓN.
10.6. LA FAMILIA PROMUEVE HÁBITOS DE HIGIENE EN SI
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE MANERA SENSIBLE Y
RESPETUOSA.
10.7. LA MUJER GESTANTE ASISTE A LOS CONTROLES SI

PRENATALES.
10.8. LA MUJER GESTANTE CONSUME SUPLEMENTOS SI
DE MICRONUTRIENTES SEGÚN RECOMENDACIÓN
MÉDICA.
11. LAVARSE LAS MANOS CON AGUA Y JABÓN EN LOS

MOMENTOS CLAVE.
11.1. LA FAMILIA CUENTA CON AGUA Y JABÓN PARA EL SI

LAVADO DE LAS MANOS.
11.2. LA FAMILIA SE LAVA LAS MANOS EN LOS SI

MOMENTOS CLAVE: ANTES DE PREPARAR LOS
ALIMENTOS Y DE COMER, DESPUÉS DE IR AL BAÑO O
CAMBIAR EL PAÑAL, MANIPULAR DINERO Y TOCAR
ANIMALES.
PERÍODO DE:
DANNA LUCIANA
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
YESICA
más de un
EDAD
30 AÑOS
1 año
11.3. LOS ADULTOS DE LA FAMILIA PROMUEVEN Y SI

ACOMPAÑAN A LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS A LAVARSE LAS
MANOS DESPUÉS DE JUGAR, TOCAR ANIMALES, ANTES
DE COMER, Y DESPUÉS DE IR AL BAÑO.
11.4. LA FAMILIA GENERA RUTINAS CLARAS PARA LOS SI
MOMENTOS DEL LAVADO DE LAS MANOS Y LO
PRACTICAN CON LA TÉCNICA CORRECTA.
12. MANTENER LA CASA LIMPIA Y DAR UN

TRATAMIENTO ADECUADO A LAS EXCRETAS, LAS
AGUAS RESIDUALES Y LOS RESIDUOS SÓLIDOS.
12.1. LAS BASURAS SE ALMACENAN EN RECIPIENTES SI

CON TAPA.
12.2. LOS RESIDUOS ESTÁN LEJOS DE LA VIVIENDA Y NO

SE MANEJAN DE MANERA ADECUADA EVITANDO
BOTARLAS A CIELO ABIERTO O AL RÍO.
12.3. LA FAMILIA, CUANDO NO CUENTA CON SERVICIO SI

SANITARIO, TAPA O ENTIERRA SUS DEPOSICIONES.
12.4. LA FAMILIA IDENTIFICA LOS RIESGOS DE SI

CONVIVIR CON ANIMALES DENTRO DE LA CASA Y
GENERA ACCIONES PARA MITIGARLOS.
12.5. LA FAMILIA CONTRIBUYE DE MANERA EQUITATIVA SI

A LA ORGANIZACIÓN Y LIMPIEZA DE LA CASA.
13. PROTEGER A LA FAMILIA DE MOSCAS,

CUCARACHAS, RATAS, ZANCUDOS, MURCIÉLAGOS Y
OTROS ANIMALES QUE REPRESENTAN UN PELIGRO
PARA LA SALUD.
13.1. LA FAMILIA USA TOLDILLO PARA DORMIR EN LOS SI
LUGARES QUE SE REQUIERA.
13.2. LOS ALREDEDORES DE LA VIVIENDA ESTÁN SI

LIBRES DE MONTE, MALEZA Y AGUAS ESTANCADAS.
13.3. AL INTERIOR DE LA VIVIENDA LA FAMILIA SI

MANTIENE ALEJADAS PLAGAS COMO RATAS,
CUCARACHAS, ZANCUDOS Y MURCIÉLAGOS, ENTRE
OTROS.
14. TOMAR LAS MEDIDAS ADECUADAS PARA TENER
AGUA SEGURA PARA CONSUMO Y ASEO PERSONAL.
PERÍODO DE:
DANNA LUCIANA
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
YESICA
más de un
EDAD
30 AÑOS
1 año
14.1. LA FAMILIA MANTIENE EN EL HOGAR AGUA SI

SEGURA Y FOMENTA HÁBITOS CON LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS PARA SU CONSUMO.
14.2. LA FAMILIA MANTIENE LIMPIOS Y TAPADOS LOS SI

RECIPIENTES EN QUE SE TRANSPORTA Y ALMACENA
EL AGUA.
14.3. LA FAMILIA SACA EL AGUA CON UN RECIPIENTE SI
LIMPIO EVITANDO EL CONTACTO DE LAS MANOS CON
EL AGUA.
14.4. LOS RECIPIENTES DE AGUA PERMANECEN SI

ALEJADOS DE LAS BASURAS, DEL CONTACTO CON
ANIMALES Y DE ENVASES DE PINTURA, GASOLINA O
DETERGENTE.
15. Tomar medidas adecuadas para

prevenir accidentes en el hogar y su
entorno.
LA FAMILIA MANTIENE FUERA DEL ALCANCE DE

15.1.
SI
NIÑAS Y NIÑOS CUCHILLOS, TIJERAS, MACHETES,
HACHAS U OTROS ELEMENTOS AFILADOS.
15.2. LA FAMILIA MANTIENE LAS SUSTANCIAS TÓXICAS SI

COMO GASOLINA, CLORO O INSECTICIDAS, FUERA DEL
ALCANCE DE NIÑAS Y NIÑOS.
15.3. LA FAMILIA EVITA SIEMPRE EMPACAR SI

SUSTANCIAS TÓXICAS EN EMPAQUES DE ALIMENTOS Y
VICEVERSA.
15.4. LA FAMILIA TOMA MEDIDAS DE PRECAUCIÓN CON SI

LA NIÑA Y EL NIÑO FRENTE AL ACCESO A LA COCINA
CON FOGONES ENCENDIDOS, ELECTRODOMÉSTICOS,
TOMA CORRIENTE, CABLES EXPUESTOS Y DEMÁS
RIESGOS DE QUEMADURAS O ELECTROCUCIÓN.
PERÍODO DE:
DANNA LUCIANA
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
YESICA
más de un
EDAD
30 AÑOS
1 año

LA NIÑA Y EL NIÑO FRENTE A ESCALERAS, PLANCHAS,
VENTANAS, BALCONES O LUGARES DE JUEGO EN
ALTURA Y SIN BARANDAS U OTRA PROTECCIÓN.

LA NIÑA O EL NIÑO FRENTE A LOS CUERPOS DE AGUA
(RÍOS, QUEBRADAS, LAGOS) O RESERVORIOS (POZOS,
ALJIBES, ALBERCAS) PARA MITIGAR EL RIESGO DE
AHOGAMIENTO.
¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y
otras relevantes que se identificaron durante el proceso de caracterización?
Información clave mujer gestante:

En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se
debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las
experiencias pedagógicas:
Edad mujer gestante ________ Edad gestacional al ingreso _________ Fecha probable del parto ________________
Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé ______________________Persona que la acompañara ______________
El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? _____ o es su _____ hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene? _________________
¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI___ NO___ ¿Cuál? ______________________________
¿El riego ha sido atendido? _______________________________________________________________________
¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención? _________________________________________
cernos
_____________________________________________________________________________________________
¿Asiste a controles prenatales? SI___ NO____ Fecha del último control __________________________________
¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI___ NO___ ¿Cuáles son los
cambios? _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI___ NO___ ¿Cuál? ____________________________________________
Cuando se siente enferma ¿a dónde acude? _________________________________________________________
¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI___ NO___ El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI___
NO___
¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación? ___________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI___ NO___ ¿Sobre qué derechos? _________
_____________________________________________________________________________________________
¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI___ NO___ ¿Cuál? _____________________________________
¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI___ NO___
¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI___ NO___ ¿Cuáles? ________________________________________
¿Tiene pareja? SI____ NO____ ¿Se siente acompañada por su pareja? SI___ NO___ ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________________
¿Se siente acompañada por su familia? SI___ NO___ ¿Por qué? __________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Información clave mujer en puerperio:
E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde que
la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias
pedagógicas:
Fecha del parto _______________________________
Condiciones del parto ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Situaciones especiales __________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto ________________________________________________
¿Cómo se ha sentido emocionalmente después del parto? ______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI___ NO___ ¿De parte de quién? ____________
_____________________________________________________________________________________________
¿Qué tipo de cuidados ha recibido? ________________________________________________________________
¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI___ No__ Si cuenta con pareja ¿quién va usar el
método anticonceptivo? ____________________________________ ¿la decisión fue de mutuo acuerdo? _____
_____________________________________________________________________________________________
En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo? __
_____________________________________________________________________________________________
Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si___ NO____
Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si___ NO____ ¿Qué tipo de apoyo o
cuidados? ___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán
un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)
Notas complementarias en el primer trimestre (5to mes de atención)
la familia está conformada por madre, padres hijo en los encuentros familiares asisten la
madre y la niña son una familia unidad en el hogar todos participan en los encuentros,
mostrando mucho apoyo mutuamente, se colaboran con los oficios del hogar y con el
cuidado de la niña promoviendo igualdad respecto y sobre todo mucho amor en el hogar,
mostrando afecto en su crianza de su hijos.
Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán
un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en el segundo trimestre (8vo mes de atención)

Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo mes de atención)

El pacto de acompañamiento
familiar:
Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones para
el desarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en este
apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia:
Los acuerdos que se hicieron con la familia fueron el siguiente.
 Ser responsable en la elaboración de las actividades y participación.

 Tener disponibilidad cuando se llegue al hogar hacer los encuentros
 Atender las visitas plasmado en el cronograma del mes
Parte dos: planeando el
acompañamiento familiar
Análisis frente a la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato):
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características
de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones.
PRÁCTICA Esta acción se va a:

RIMESTRE ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
Caracteriza
ción inicial
(3er mes de
legalización
del
contrato)
Análisis frente a l primer trimestre (5to mes de atención)
Para el desarrollo de las actividades y poder llevar un buen desempeño durante la vigencia del programa,
se le dieron algunas recomendaciones a la familia el cual se hicieron algunos acuerdos para tener en
cuenta durante su estadía en el programa, y entre ellos se le hablo de mantener en orden los documentos
que se necesitan para tenerlos en las carpetas actualizados.

Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
EJEMPLO 6 realizer charlas para mantener la casa limpia y dar un x

tratamiento adecuado a la excreta, las agua residuals
y los residuos solidos
7
crear folletos sobre la protection moscas cucarachas x
Primer
trimestre
(5to mes de
atención) 8 taller de medidas para mantener agua actas para x
consume humano y aseo personal
9 capacitor a los padres con imagen para prevenir x

accidentes en el hogar y su entorno
Análisis frente al segundo trimestre (8vo mes de atención)
Como conclusión después de realizar la semaforización tenemos que las familias de la unidad
de servicio las iguanitas se explicó cuáles son las estrategias para el acompañamiento en el
hogar en la autonomía del desarrollo de los niños y niñas, promoviendo la construcción de
normas y limites ya que las familias es el centro primordial para que los niños y niñas se formen
con buenos hábitos saludables.

2.1 la familia respeta apolla insentiva la Tomas de
2.acompañar desiciones y las iniciativas en los niños y niñas. x
el desarrollo de
la autonomia 2.2 la familia promueve y respeta en condiciones de
de las niñas y equida que la niñas y los niños realizen X
los niños.
2.3 la familia reconoce y valora en condiciones de X
equidad y el esfuerzo de las niñas y los niños
1la familia reconoce y acompaña las emocionales de X

4. promover las los niños y las niñas
de normas y
limites
4.2 la familia organiza junto con las Niña y el Niño las X
segundo rutina actividades familiars, situaciones cotidianas que
trimestre van a vivir y anuncian los cambios cuando sevan adar
(8vo mes de
atención) 4.3 la familia construye con las niñas y los niños X
normas y limites Como parte de la convivencia familiar
evitando estereotipos culturales de genero.
8.alimentar a 8.1la Madre dan el calostro al bebe recien nacido X
los niños y las
niñas de 8.2las niñas y los niños resiven lactancia maternal X
acuerdo con las hasta los 6 mese a libre demanda.
practice’s de su
momento de 8.3 apartirde los 6 meses las niñas y los niños continua X
desarrollo resiviendo leche maternal y la complementan con
alimentos naturales propios de la region , preparados
en el hogar.
9.adactar 9.1la familia mantiene los alimentos en resipientes X
medidas tapados
saludables de
preparacion, X
manipulacion, 9.2 el Lugar donde se preparan los alimentos
conservacion y permanecen limpios y aciados
consume de los
alimentos. X
9.3 la familia lava los Alimentos antes de consumirlos
Análisis frente al tercer trimestre (11vo mes de atención)

dos: planeando el acompañamiento familiar

Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)
Cronograma de encuentros en el
hogar:
FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
Día Mes Hora
19 09 8 am 2 hora Docente: YADIRA CUERO PAYAN
Auxiliar pedagogica: DARLIN SOSA
10 10 2 pm 2 horas Docente: YADIRA CUERO PAYAN
Auxiliar pedagogica: DARLIN SOSA
Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se
aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice,
las veces que sea necesario.
Encuentro en
agosto Fecha Hora
el hogar Nro.
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

_______________________________________________
Rol: ______________________________
_______________________________________________ Rol: ______________________________
INTENCIONALIDAD
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Experiencias: Recursos:
Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos
Momento tres: comprometámonos
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?
¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
Registro de observaciones al desarrollo
infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña
o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para favorecer el
proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. ( Esta página permite recoger las
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total de atención
las veces que se necesite).
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes: _agosto
Mes: Septiembre
En el mes de septiembre se visitó a DANA LUCIANA es una niña que le gusta participar en los encuentros se
comunica correctamente con palabras reconoce a su mama y a su papa el niño le gusto el encuentro y el jugo al
que jugo fue ala pelota
Los aspectos apropiados fueron todos porque los padres reconocen que los niños y niñas deben ser autónomos
para su desarrollo y dejan que la niña explore en el hogar teniéndolos cuidados.
Encuentro en
Fecha Septiembre Hora 2 pm
el hogar Nro.

YADIRA CUERO PAYAN ROL: DOCENTE
DARLIN YANETH SOSA CAMACHO ROLAUXILIAR PEDAGOGICA
INTENCIONALIDAD___________________________________________
En esta planeación van realizando los que ustedes planean en las visitas con las practicas que están, que son las
practicas 6, 7, 8, y 9realizan sus momento que hicieron en el momento 1, 2 ,3

Experiencias Recursos: TALENTO HUMANO
Momento uno: llegamos al hogar del beneficiario dándoles un caluroso saludo Guantes, costales, rastrillo
de buenos días para toda la familia con el niño cantamos la canción la vaca
lola propiciando confianza juego procedimos con los papitos a realizar la
charla para mantener la casa limpia sus alrededores y todo lo que tenga que
ver con las aguas residuales
Mientras realizamos el conversatorio fuimos verificando el hogar y sus

alrededores y se estralleron los residuos sólidos y las aguas estancadas
la familia será la principal involucrada dando ideas de qué medidas se pueden Recursos:
realizar para mitigar la cría de mosquitos alrededores y dentro del hogar y
Block, cartulina, marcadores
poder vivir en un ambiente libre e plagas
la piz
Recursos:
En este encuentro se realizó el taller con los padres en donde ellos Cartulina.
fueron los principales en realizar las medidas que se deben tener
Block en colores.
para el cuido del agua
Marcadores
En hojas de block plasmar o quehacer para tener aguas limpias
para consumo humano de esta manera mostrando mucho amor a Lápiz.
sus familias protegiéndolos de enfermedades
hogar vivido:
La familia les gusto estas visitas porque que a Para el próximo encuentro se comprometieron
adquirieron conocimientos de las charlas y A ser puntuales con las actividades
recolección de residuos y aguas estancadas al
rededor y ahora será un lugar limpio y acogedor

encuentro? qué?
Si se alcanzó la intencionalidad la idea era que la El mejor momento del encuentro fue cuando
familia participara en actividades que sean para realizaron los folletos realizándolas medidas de
protección para mitigar las plagas
beneficios de ellos y especial mente del niño

En estos encuentros la familia participo realizando la recolección haciendo los folletos y demás
actividad
Quienes participaron fueron madre e hijo

Las recomendaciones que se le hicieron a la familia no Los materiales se aprovecharon con el objetivo de
olvidarse delas fechas estipuladas para el próximo
realizar todas las diferentes actividades quese
encuentro
propusieron
infantil mensual:
Mes: octubre del 2022.
En este mes se visitó al niño DANA LUCIANA y se identificó que es un niño que le gusta participar en
los encuentros se comunica correctamente con palabras, reconoce a su mama y a su papa el niño, a el
le gusto el encuentro y el jugo al que jugo fue a saltar con ritmos. El niño comprendió las distintas
actividades que se hicieron por que las realizo como se le indicaba la docente en el encuentro y
mostrando un afecto muy favorable en su desarrollo de crecimiento y crianza en su hogar.
Mes noviembre
Encuentro en
Octubre Fecha 10/2022 Hora 1 hora
el hogar Nro.

YADIRA CUERO PAYAN
Rol: DOCENTE
DARLIN YANETH SOSA Rol: AUXLIAR PEDAGOGICA
INTENCIONALIDAD
Brindarles a los niños y niñas actividades que conlleven a un mejor aprendizaje y fortalecer el entorno familiar,
en donde se reflejen los vínculos entre padres e hijos, generando una mejor convivencia familiar en el hogar,
impartiendo del saber, ser y hacer que es fundamental en las pautas de crecimiento con los objetivos de un
desarrollo de buenas prácticas en la crianza del niño en el hogar.

El docente y el auxiliar realizara actividades en caminadas al seguimiento  Hoja de block

al desarrollo infantil, por lo cual, en la visita al hogar vamos a generar  Papel de color
este espacio de conversación con los acudientes delos niño y las niñas.  Pegante polbon
El docente y el auxiliar llevaran imágenes de fruta y verduras para que los
niños en compañía de las madres peguen en el papel de color en las
hojas.
En este encuentro el docente y el auxiliar realizaran una dinámica Talento humano

llamada buenos días mi señoría manda, manda un tiruran que quieres mi
señoría, Manda manda un tiruran yo quiero a una de sus frutas manda  Docente
manda un tiruran, que fruta quiere usted manda manda un tiruran.  auxiliar pedagógico.
Con el objetivo de buscar una mejora motivación al beneficiario y que ello

sea participe como principal motor del encuentro en el hogar.
En esta actividad el docente y el auxiliar realizaron actividades sensoriales en  ALGODÓN

don se organizaron cajas distintas texturas para que los niños pudieran  FRIJOL
manipularlas y sintieran las texturas suaves dura y blandas.  GOMAS
hogar vivido:
A la familia le gustaron todas las actividades Colocar en prácticas todo lo aprendido en los
que se hicieron con los niños y niñas. encuentros en el hogar.
Ser más participativo en los encuentros en el

hogar.
encuentro? qué?
En el encuentro con los niños si se logró que El mejor momento del encuentro fue cuando
ellos realizaran sus actividades pegando el realizamos la dinámica demanda manda un
papel en las imágenes. tiruran logrando que los niños se vincularan sin
temor a equivocarse.

En este encuentro quienes participaron fueron los niños y los padres de familia ya que fueron
actividades en donde debían involucrarse las familias creativas y armoniosas.

Las recomendaciones que se le hacen a los Los materiales se aprovecharon realizándolas
padres de familias para el próximo encuentro manualidades para que los niños con ayuda de
seguir participando en todas las actividades. sus padres lograran realizarla todas las actividad
actividades propuestas por la docente.
infantil mensual:
Mes: OCTUBRE
En este mes se visitó el hogar del beneficiarios DANA LUCIANA, en donde se pudo identificar que es un
niño que le gusta participar en los encuentros se comunica correctamente con palabras reconoce a su
mama y a su papa el niño le gusto el encuentro y el jugo al que jugo fue a saltar con ritmos.
El niño comprendió las distintas actividades que se hicieron por que las hizo como se le indicaba en los
encuentros.
Mes: _______
del desarrollo:
Escala de Valoración Cualitativa
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral del desarrollo:

Escala de Valoración Cualitativa
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser
desarrollado por cada niña o niño usuario del servicio.
Primer trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
Segundo trimestre:
Fecha Lugar

Tercer trimestre:
La familia reconoce que el niño tiene habilidades que se pueden seguir fortaleciendo con el
apoyo de ello para que el niño al canse sus objetivos ya que son un equipo donde implica
generar un ambiente de confianza de confianza.
Con la familia se realizaron acciones para fortalecer el desarrollo del niño como exploración
por medio del juego favoreciéndole un desarrollo autónomo y significativo para que el niño
al canse todas sus expectativas
También se llegó a cuerdos de dejar ser al niño sin limitarlo a su desarrollo comprendiendo
le todo lo que busca satisfacer en el aprendizaje.
Fecha OCTUBRE DEL 2022 Lugar COCAL JIMENEZ

YESICA ORDOÑEZ YADIRA CUERO PAYAN

Cuarto trimestre:
Fecha Lugar

Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
Este apartado es de responsabilidad de todo el talento humano que identifique una situación de riesgo o
vulneración, en especial de las y los profesionales psicosociales y de salud y nutrición.
¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?

Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración
Acciones frente a la situación de riesgo o vulneración identificada

Situaciones de riesgo o vulneración:
Profesional Nombre evidencia que

Acciones desarrolladas Fecha
responsable soporta la acción
Resultados y seguimiento de las acciones:

Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración
Profesional Nombre evidencia que

responsable soporta la acción
Profesional Nombre evidencia

responsable que soporta la acción

Si necesitas ampliar información o agregar registros del acompañamiento con la familia, usen éste
apartado; se pueden agregar cuántas hojas se necesiten

Danna Luciana Ordoññez Hurtado

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Danna Luciana Ordoññez Hurtado

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Cuaderno de acompañamiento

Grupo territorial: zona sur Mosquera

Agente educativo/a: YADIRA CUERO PAYAN

Profesional psicosocial: KEILA CONSUELO PINEDA MEDRANDA

Esta versión aplica para el servicio de

Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:

En el primer apartado: conocernos

En el segundo apartado: planeando el acompañamiento familiar

En el tercer apartado: encuentros en el hogar

En el cuarto apartado: seguimiento al desarrollo integral

En el quinto apartado: actuando en situaciones de riesgo y vulneración

Lugar de vivienda: COCAL JIMENEZ

Teléfono de contacto: 312 6692261

La familia está conformada por:

Datos de participante del servicio:

¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio? 1

¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños? X

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4

__________________ __________________ __________________ __________________

Parte uno: conocernos

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

espacios, para cuando en

1.6. LOS CUIDADORES PRINCIPALES PROVOCAN Y SI

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

1.8. LA FAMILIA BRINDA OPORTUNIDADES DE JUEGO SI

2.1. LA FAMILIA RESPETA, APOYA E INCENTIVA LA SI

2.3. LA FAMILIA RECONOCE Y VALORA EN SI

3. ACOMPAÑAR LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD.

3.1. LA FAMILIA IDENTIFICA A LA NIÑA O NIÑO POR SU SI

3.2. LA FAMILIA PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN EN SI

4. PROMOVER LA CONSTRUCCIÓN DE NORMAS Y

4.1. LA FAMILIA RECONOCE Y ACOMPAÑA LAS

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

4.2. LA FAMILIA ORGANIZA JUNTO CON LA NIÑA O EL

4.5. LOS CUIDADORES PRINCIPALES OFRECEN

5. VIVIR INTERACCIONES SENSIBLE Y ACOGEDORAS SI

S Y ACOGEDORAS CON NIÑAS Y NIÑOS DESDE LA

5.1. LA FAMILIA, MADRE, PADRE O CUIDADOR-A si SI

5.2. LA FAMILIA, MADRE, PADRE O CUIDADORES SI

5.3. LA FAMILIA, MADRE, PADRE O LOS CUIDADORES NO

5.4. LAS FAMILIAS, MADRE, PADRE O LOS CUIDADORES SI

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

6.1. LA FAMILIA RECONOCE LOS TERRITORIOS QUE SI

6.2 LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS RECORREN, EXPLORAN Y SI

6.4. LOS Y LAS CUIDADORES PRINCIPALES SI

7. BRINDAR APOYO A LA MUJER GESTANTE, EN EL

7.2. DURANTE LA GESTACIÓN, EL PARTO Y EL NO

8.1. LAS MADRES DAN EL CALOSTRO AL BEBÉ RECIÉN NO

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

8.2. LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS RECIBEN LACTANCIA NO

8.3. A PARTIR DE LOS 6 MESES, LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS NO

8.5. LA FAMILIA OFRECE LA ALIMENTACIÓN AL NIÑO O SI

8.6. LA FAMILIA PREPARA ALIMENTOS CON COLORES, SI

9. ADOPTAR MEDIDAS SALUDABLES DE

9.1. LA FAMILIA MANTIENE LOS ALIMENTOS EN SI

9.2. EL LUGAR DONDE SE PREPARAN LOS ALIMENTOS SI

9.3. LA FAMILIA LAVA LOS ALIMENTOS ANTES DE SI

9.5. LA FAMILIA PARTICIPA DE MANERA EQUITATIVA SI

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

Asegurar que las niñas, niños y mujeres

gestantes reciban los cuidados

10.1. LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS TIENEN EL ESQUEMA DE SI

10.2. LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS ASISTEN A LA SI

10.5. LA FAMILIA LLEVA AL MÉDICO Y AJUSTA SU SI