BASES CONCEPTUALES

INICIACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS

APRENDIZAJE PROCESOS
Cambio o modificación
Cognitivos
de los Procesos que
sustentan el Afectivo -
Comportamiento Sociales

PROBLEMAS
DE APRENDIZAJE
Alteración de los procesos
que Sustentan el aprendizaje

Profesor. José Gutiérrez

 EL PROCESO DE INTERVENCIÓN MATEMÁTICA

FINALIDAD, NATURALEZA, PROCEDIMIENTO Y ÁMBITO

TEORÍA DE TRASTORNOS DEL TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA

APRENDIZAJE.

 ELIMINAR SÍNTOMAS  RESOLVER

ALTERACIONES DE LOS
 REMEDIAL PROCESOS DE BASE
 APLICAR METODOLOGÍAS  REMEDIAL Y
REMEDIALES PARA GENERATIVA
ELIMINAR SÍNTOMAS  APLICAR METODOLOGÍAS
QUE POTENCIEN LAS
 PARCIALIDAD: SUJETO CAPACIDADES Y QUE
ALTRABAJAR LOS
PROCESOS DE BASE
OPTIMICEN EL
APRENDIZAJE
 INTEGRAL
Profesor. José Gutiérrez
 PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN

• PRINCIPIO DE CONSTRUCTIVIDAD
• PRINCIPIO DINÁMICO O DE LAS
EXPERIENCIAS PREVIAS
• PRINCIPIO DE LA VARIABILIDAD
• PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
• PRINCIPIO DE AJUSTE
• PRINCIPIO DE SECUENCIA

Profesor. José Gutiérrez

 NOCIONES PREVIAS

• NOCIONES • NOCIONES
LÓGICAS: INFRALÓGICAS
 Clasificación  Espacio
 Seriación  Tiempo
 Conservación
 Correspondencia

GEOMETRÍA Y
NÚMERO MEDICIÓN
Profesor. José Gutiérrez
 Factores de las dificultades matemáticas

Referidos Referidos
Referidos aa las
Referidos al
al las
ALUMNO TAREAS
TAREAS
ALUMNO

-Procesos cognitivos -Abstracción

-Dominio de recursos. -Complejidad
Referidos
Referidos al
al
-Manejo de recursos -Contenidos
CONTEXTO
CONTEXTO
-Autorregulación
-Actitudes

-Estructuración
- Métodos
-Evaluación
-Actitudes y
formación
del profesor

Profesor. José Gutiérrez

 2.Losconocimientos
conocimientos
1.1.ElElaprendizaje
aprendizaje 2.Los
debeser
ser previosjuegan
previos jueganun
un
debe
significativo papelesencial
papel esencial
significativo

8.8.La
Laautomatización
automatización 3.Aplicaciónaadiferentes
3.Aplicación diferentes
delas
de lasoperaciones
operaciones contextosde
contextos delos
los
básicas
básicas aprendizajesprevios
aprendizajes previos

Clavespara
Claves parala
la
Enseñanzade
Enseñanza delas
las
7.7.Los
Losproceso
procesodede MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS 4.4.Enseñanza
Enseñanzaexplicita
explicita
regulaciónresultan
regulación resultan dedelolodeclarativo
declarativoyylolo
básicos
básicos procedimental
procedimental

6.6.Los
Loserrores
erroresdeben
deben
5.5.Circularidad
Circularidaddedelos
los
servirpara
servir para procesosmotivacionales
motivacionales
procesos
aprender
aprender yysociales
sociales

Profesor. José Gutiérrez

 SISTEMA DE INTERVENCIÓN

A S S O
ID RE RG ME
E D LA AN DI
M I CU IZ DA
U RR AT S
C IV
A S

DE
ES R
L
IA A S ME ECUR
R DI S
TO ID DA OS
TU MED S
Profesor. José Gutiérrez
 APRENDIZAJE DEL CÁLCULO
(Nivel de Colegio)

¡¡ Cuidado con la Los diferentes ritmos

abstracción en de aprendizajes
los primeros pueden requerir
niveles!! refuerzo individual

¡¡ Cuidado con la Utilizar

complejidad del materiales
cálculo en los altamente
niveles medios!! secuenciados

Cálculo mental Utilizar desde

diario durante tercer curso
toda la Educación estrategias de
Primaria aproximación

AUTOMATIZACIÓN DE LAS
OPERACIONES BÁSICAS
Profesor. José Gutiérrez
NOCIONES PREVIAS AL
APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS

Profesor. José Gutiérrez

NOCIONES LÓGICAS:

•CLASIFICACIÓN.
•SERIACIÓN.
•CONSERVACIÓN.
•CORRESPONDENCIA.

NÚMERO
Profesor. José Gutiérrez
CLASIFICACIÓN:

•Es una función muy compleja,

ya que presupone distinguir
cuales son las cualidades de
un objeto y poder agruparlo o
separarlo según esta
característica.

Profesor. José Gutiérrez

•Exige una capacidad de
abstracción de las diferentes
cualidades de los objetos, como
también centrar la atención en
dichas cualidades para que le
permita incluirlas en una clase.

Fundamentalmente los
errores se cometen
debido a la falta de un
criterio lógico que
permita la construcción
de una clase.
Profesor. José Gutiérrez
Finalmente…

Es agrupar cosas de acuerdo con alguna de sus

propiedades, las cuales han sido detectadas a
través de la observación. La clasificación
permite organizar la información a la vez que
establece relaciones significativas entre los
datos.

Profesor. José Gutiérrez

Puesto que cualquier
clasificación es arbitraria,
se debe elegir
cuidadosamente el criterio
más adecuado y así
obtener los resultados que
se esperan de este
proceso.
Son criterios de
clasificación: la forma, el
color, el tamaño, la edad,
la brillantez y otros.

Profesor. José Gutiérrez

 Una clasificación es útil de acuerdo a una
finalidad, es decir, para qué se quiere.
Así, la clasificación de animales en mamíferos y
no mamíferos es útil para estudiarlos, pero
¿sirve para distribuir los animales en un
zoológico? ¿Por qué? ¿Cuál sería la clasificación
adecuada para este caso?

Profesor. José Gutiérrez

 Observe y escriba ocho características de
estas hojas:

1
2 3
¿Cuál de las características
registradas permite realizar una
buena clasificación?
Entre los criterios de
clasificación ¿cuál tiene mayor
utilidad científica? ¿Por qué?
5
4 Profesor. José Gutiérrez
ACTIVIDADES:

•COMPARAR POR SEMEJANZA

•FORMAR GRUPOS
•DESCUBRIR CRITERIO DE GRUPOS DADOS
•FORMAR GRUPOS CON UN CRITERIO OBJETIVO
•AGRUPAR CON MÚLTPLES CRITERIOS
•CLASIFICAR USANDO LENGUAJE PURO (CON
REPRESENTACIÓN MENTAL)
•CONJUNTOS MATEMÁTICOS

Profesor. José Gutiérrez

SERIACIÓN:
•Es una operación lógica
que a partir de un sistemas
de referencias, permite
establecer relaciones
comparativas entre los
elementos de un conjunto,
y ordenarlos según sus
diferencias, ya sea en
forma decreciente o
creciente. Posee las
siguientes propiedades:

Profesor. José Gutiérrez

Transitividad:
Consiste en poder
establecer
deductivamente la
relación existente
entre dos elementos
que no han sido
comparados
efectivamente a partir
de otras relaciones que
si han sido establecidas
perceptivamente.
Es decir, es la posición de
cada elemento en relación con
el que le precede y con el que
le sigue.
Profesor. José Gutiérrez
La reversibilidad:
es la posibilidad de
concebir
simultáneamente dos
relaciones inversas,
es decir, considerar
a cada elemento
como mayor que los
siguientes y menor
que los anteriores. Es decir, permite
relacionar en diferentes
sentidos los distintos
elementos según el
criterio elegido para su
orden.
Profesor. José Gutiérrez
La seriación pasa por tres etapas, dependiendo del
desarrollo del individuo:

El niño realiza la seriación

sistemática.

Serie por ensayo y error (el niño logra

la serie, con dificultad para ordenarlas
completamente).

Parejas y Tríos (formar parejas de elementos,

colocando uno pequeño y el otro grande) y
Escaleras y Techo (el niño construye una escalera,
centrándose en el extremo superior y descuidando
la línea de base).
Profesor. José Gutiérrez
CONSERVACIÓN:
Toda la matemática está basada
en el principio de la constancia
de la cantidad de materia a
pesar de las modificaciones que
se realicen en su apariencia
externa.
Los niños con dificultades no
logran reconocer la
conservación afirmando con
certeza que si la materia ha
sufrido algún cambio en su
apariencia o en su disposición
espacial, ha cambiado
Profesor. José Gutiérrez
también la cantidad.
CORRESPONDENCIA:
Este concepto está ligado
a los anteriores y supone
un paso más en la
comprensión del número.
La correspondencia
término a término
consiste en asociar los
elementos de dos
conjuntos formando
pares.

Profesor. José Gutiérrez

NOCIONES INFRA-LÓGICAS:

•ESPACIO.
•TIEMPO.

GEOMETRÍA
Y
MEDICIÓN
Profesor. José Gutiérrez
ESPACIO:
La noción de espacio es
adquirida por el niño con
cierta lentitud. Al
principio tiene un
concepto muy concreto
del espacio: su casa, su
calle; no tiene siquiera
idea de la localidad en
que vive. Pero esa noción
se desarrolla más
rápidamente que la de
tiempo, porque tiene
referencias más
sensibles.
Profesor. José Gutiérrez
La evolución en el modo
de ver el espacio es muy
personal y responde a
niveles de maduración
que no pueden ser
forzados.

Sin embargo es posible

ampliar la conciencia en
relación al espacio
circundante con
actividades y juegos que
les resulten
afectivamente
atractivos y los
confronten con desafíos
Profesor. José Gutiérrez diversos.
ACTIVIDADES:

•Nominar y manipular cuerpos

geométricos
•Discriminar cuerpos redondos y
planos
•Asociar cuerpos a figuras
•Reconocer figuras geométricas
como caras de cuerpos
•Discriminar y nominar círculo,
cuadrado, rectángulo y triángulo
DESARROLLAR ESPACIO
EUCLIDIANO

Profesor. José Gutiérrez

•Identificar y nominar:
•abierto/cerrado
•Interior/Exterior
•dentro/fuera
•entre
•arriba/abajo
•adelante /atrás
•Encima/Debajo
•Derecha Izquierda
DESARROLLAR ESPACIO
TOPOLÓGICO.

Profesor. José Gutiérrez

 TIEMPO:
En los niveles
evolutivos
prematuros, el niño
se orienta en el
tiempo a base de
signos esencialmente
cualitativos extra
temporales.
La noción de tiempo es
una de las más
difícilmente accesibles a
los escolares.
Profesor. José Gutiérrez
La noción de tiempo se construye de acuerdo a las
siguientes fases:

1. Concibe el tiempo solamente relacionado al

presente, no contempla mentalmente el
pasado ni el futuro. Tiene una dimensión
única del tiempo.

2. Comienza a entender que el tiempo es un

continuo, que las cosas existen antes de
ahora y que existirán después de ahora.

3. Usa el término de mañana o ayer, quizás no

acertadamente, pero con indicios de que
comprende la existencia de un pasado y un
futuro.
Profesor. José Gutiérrez
4. Reconstruye hechos pasados,
pero no lo hace secuencial ni
cronológicamente.

5. Reconstrucción secuencial y
cronológica del tiempo y
comprensión de las unidades
convencionales del mismo. Por
ejemplo: semana, mes, hora, etc.

Profesor. José Gutiérrez

ACTIVIDADES:

•Desde lo más cercano y

concreto a lo más complejo.
•Ahora, hoy, mañana, etc.
•Segundos, minutos, horas, etc.
•Otoño, invierno, primavera,
etc.
•Días, semanas, meses, etc.

Profesor. José Gutiérrez