Unidad Temática: “Higiene y cuidado de sí mismo” Educadora:

Fecha: 10 al 14 de mayo Asistente:

Nivel: Medio
Objetivo Transversal: 4. Reconocer el bienestar que le produce el movimiento libre en situaciones cotidianas y lúdicas, manifestando su
interés por desarrollarlo en forma frecuente.
Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje
Desarrollo Personal y Identidad y 9. Manifestar progresiva independencia en sus prácticas de alimentación, vigilia y sueño,
Social Autonomía vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación.
Convivencia y 7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su
Ciudadanía seguridad, bienestar y el de los demás.
Corporalidad y 3. Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones cotidianas y de
Movimiento juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado.
Comunicación Lenguaje Verbal 2. Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas
Integral relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos interlocutores.
6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no
literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas
descripciones, preguntando sobre el contenido.
Lenguajes Artísticos 4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando con mímica, juegos
teatrales, rondas, bailes y danzas.
Interacción y Comprensión del 6. Identificar algunas normas de protección y seguridad de su entorno cotidiano referidas a
Comprensión del Entorno Sociocultural alimentación, tránsito y sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico.
Entorno
Indicadores - Menciona las acciones o conductas que debe hacer antes de consumir un alimento.
- Describe acciones que debe realizar para seguir las normas de protección y seguridad ante accidentes u otros
eventos, determinadas en su establecimiento u hogar.
- Nombra al menos cinco acciones que los personajes del cuento pudieron hacer de otra manera para evitar
enfermedades al alimentarse.
- Combina gestos, movimientos, posturas, desplazamientos y la voz para representar diferentes personajes en juegos
teatrales.
- Propone algunas acciones de prevención para enfrentar enfermedades propias y de los demás.
- Combina líneas, formas, colores y texturas en sus creaciones de soporte en plano, para representar plásticamente
 ideas e intereses, incorporando detalles personales.
- Explica el contenido o tema central de un texto escuchado.
- Explica los beneficios de practicar acciones de autocuidado de su cuerpo, en situaciones cotidianas y juegos.
- Responde preguntas explícitas a partir de un tema en cuestión.
- Señala (indica o nombra) diversas acciones que puede realizar para cuidar su bienestar y apariencia personal (por
ejemplo, bañarse, lavarse el pelo, cepillarse los dientes, etc.).
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad Pedagógica “Dígalo con mímica” “Lectura de cuentos” “¿Qué es ser sano?” “Vida Sana” “Sí o No”
N°1 Invita a los niños/as a Invita a los niños/as a Invitar a los niños/as Invitar a los niños/as Invitar a los niños/as
responder las reunirse y a volver a a conversar, a conversar acerca de a participar de un
siguientes preguntas: conversar sobre las respondiendo: ¿Qué lo que es la vida sana juego por medio de
¿Qué pasaría si, prácticas de higiene, entienden por salud? y después de preguntas Se les
después de ir al baño respondiendo ¿Cómo pueden estar escuchar sus ideas, explica que después
o estornudar, no nos nuevamente a sanos? ¿Cómo saben presentar una lámina de cada pregunta, si
lavamos las manos y repetidas preguntas: si una persona está de un súper héroe ellos consideran que
saludamos a un ¿Qué pasaría si, sana? Preparar “Vida Sana” y leer su la respuesta es “si” se
familiar o amigo? después de ir al baño cuatro estaciones presentación. La idea deben parar, decir
¿Qué puede pasar si o estornudar, no nos correspondientes a es que en algunas “Si” y volver a sentar.
una persona con una lavamos las manos y las siguientes partes como cuando Si piensan que la
infección estomacal o saludamos a un enfermedades: gripe, se narra que siempre respuesta es “no”
gripa comparte su familiar o amigo? diarrea, infecciones e prefiere tomar agua, deben permanecer
comida con otra ¿Qué puede pasar si inflamaciones. Dividir sean los niños sentados y decir
persona? Mencionar una persona con una al grupo en 4 quienes vayan “No”. Estas
que ahora jugarán a infección estomacal o equipos, cada uno completando la preguntas son: ¿Es
“Dígalo con mímica”. gripa comparte su deberá pasar por historia, sano para nuestro
Organizar al grupo en comida con otra todas ellas, sin mencionando cuerpo tener huesos
tres equipos. Pedir a persona? Luego, leer importar el orden aquellas palabras y músculos fuertes?
tres voluntarios de en voz alta el cuento que sigan, pero sin centrales. Al ¿Es sano para
cada equipo que “Tomás, lávate más”. que se junten dos finalizar, hacerles nuestro cuerpo hacer
pasen al frente a Terminada la lectura, equipos en una algunas preguntas cosas como jugar a la
responder con pedirles que misma estación. En para verificar que pelota, saltar la
mímica las preguntas identifiquen al menos cada una de ellas hayan comprendido cuerda y nadar?
 que se les planteara. cinco acciones que deberán contestar el texto, como por ¿Es sano para
Los demás Tomás y su familia preguntas ejemplo: ¿Qué hace nuestro cuerpo
integrantes de los pudieron hacer de relacionadas con la el súper héroe para acostarnos en el
equipos tendrán que otra manera para prevención y tener una vida sana? sillón a ver
adivinar lo que evitar enfermarse. Si tratamiento de los ¿Qué come el súper televisión? ¿Es sano
actúen los hay niños/as que cuatro tipos de héroe? ¿Qué elige para nuestro cuerpo
voluntarios. Contarán requiera un apoyo enfermedades. para tomar? ¿Qué comer comidas como
sólo con 30 segundos visual, facilitarles una Sugerirles que, al actividades realiza? zanahorias, brócoli,
para hacerlo. copia del cuento para responder, den sus ¿Es fácil? ¿Por qué? manzanas y bananas?
Preguntarle a cada observen las opiniones y que ¿En qué se parecen ¿Es sano para
uno: “¿Qué acciones imágenes. propongan acciones ustedes a este súper nuestro cuerpo
o conductas nos para prevenir cada héroe?/ ¿En qué no comer dulces y tomar
ayudan a estar enfermedad. se parecen? Entre bebidas?
sanos? ¿Cuáles otras. ¿Es sano para
pueden poner en nuestro cuerpo
peligro nuestra salud tomar el ascensor si
y la de otras podemos subir por
personas?” las escaleras? ¿Es
sano para nuestro
cuerpo salir a
caminar después de
la comida?
Recursos para - Sin recursos. - Cuento y copias del - Preguntas e - Lámina de - Cartel con
actividad N°1 cuento “¡Tomás, imágenes para cada presentación súper preguntas.
lávate más!” enfermedad, escritas héroe “Vida Sana”.
en papelógrafo.
Actividad Pedagógica “¡Cuidarse, ¡no “Obra de Teatro” “Movilizando” “Cuerpo y mente “Buzón de acciones”
N°2 arriesgarse!” Invitar a los niños/as Invitar a los niños/as sana” Invitar a los niños/as
Invitar a los niños/as a organizar una obra a realizar una Invitar a los niños/as a decorar una caja de
a participar en una de teatro a partir del campaña de a recordar con zapatos para
lluvia de ideas, cuento “¡Tomás, prevención de ellos/as lo que han convertirla en un
pedirles que lávate más!”. Los enfermedades, visto en la clase “Buzón de acciones”
 mencionen ejemplos participantes elegirán utilizando material anterior, haciendo que promuevan
de alguna situación a un personaje y de reciclaje, elaborar énfasis en que la vida “Higiene y cuidado
que consideren de actuarán la historia, un dibujo, canción, sana ayuda a que el de sí mismo”. En una
riesgo (por ejemplo, pero ahora con todas representación, cuerpo y la mente se hoja, cada niño/a
abrir una bolsa con las acciones cartel, folleto o mantengan bien por deberá dibujar
un cuchillo, no usar preventivas positivas cualquier otro medio, años, lo que se logra (explicar) por lo
los pasos peatonales que ayudan a los a través del cual comiendo comidas menos dos acciones
para cruzar las calles, personajes de la plasmen sus ideas y saludables y que puedan llevar a
etc.); Anotarlos en un historia a estar sanos. planes de acción para realizando actividad cabo en su hogar o
papelógrafo. Al final, pedir que evitar enfermarse. física. Leerles el escuela, que faciliten
Después, entre alguien concluya, Pueden enfocar su comic súper héroe el cuidado de la
todos, contestar: como si fuera una campaña a la casa, la “Vida Sana”, salud. Luego las
¿qué es una situación moraleja, explicando escuela, o la haciendo una pausa meterán en el buzón.
de riesgo y por qué de qué manera se localidad. Motivar a después de leer la En una puesta en
se llama así? afecta la salud por la los niños/as a lámina donde le común, sacar de uno
Organizar al grupo en falta de higiene compartir la duele la “guatita”. en uno los papeles y
equipos de tres personal y de lugares campaña con sus Ahí se les pregunta analizar si las
personas y pedirles como el baño, la familiares, ¿qué creen que el propuestas son
que cada uno/a cocina, etcétera. compañeros y con súper héroe de vida convenientes,
escenifique alguna toda la comunidad. sana le aconsejaría a efectivas y viables.
situación de riesgo este niño? Motivarlos Para ello
que se presente en el a ir dibujando las preguntarles: “¿Por
hogar o la escuela, y cosas que ellos/as qué es importante?
que expresen cómo dicen en un ¿Para qué sirve?
pueden prevenirse. papelógrafo. Luego ¿Cómo puede
se continúa leyendo llevarse a cabo?”
el comic, hasta Entre todos, dar
finalizarlo. ideas para lograr
estos objetivos.
Recursos para - Papel Kraft. - Implementos para - Material de - PPT comic súper - Caja de zapatos,
actividad N°2 - Plumones. caracterizarse. reciclaje, lápices, héroe “Vida Sana”. hojas de papel de
revistas, tijeras, colores, pegamento,
 pegamentos, entre tijeras, lápices,
otros. plumones, material
para decorar.
Actividad Motivar a los Motivar a los Motivar a los Motivar a los Motivar a los
Complementaria niños/as a preparar niños/as a que un niños/as a inventar niños/as a conversar niños/as a conversar
el Maletín de la grupo elabore un cuento que narre y explicarles acerca acerca de las
prevención; deberán carteles con frases alguna enfermedad de tener cuerpos actividades físicas
mencionar los divertidas, como que hayan padecido sanos cuando sean favoritas,
objetos que nos anuncios en los últimos años; grandes, es necesario primeramente
ayudan a prevenir publicitarios, alusivas incluyendo los enfatizar que estar contándoles la
enfermedades. a la buena higiene síntomas, cómo se sanos a la edad de actividad física
Invitar a identificar personal: qué hacer dieron cuenta de que ellos/as es favorable favorita personal,
cuáles de los que en el baño, en la estaban enfermos, para la adultez, y como por ejemplo,
mencionaron son cocina, al salir de tu qué hicieron para esto se logra caminar, hacer yoga
más importantes casa, cómo lavarse curarse y cómo haciendo actividades o andar en bicicleta.
para prevenir los dientes, etc. El hubieran podido físicas y también Incentivarlos a que
enfermedades y que otro grupo, tiene la prevenirla. Para esta comiendo comidas ellos/as identifiquen
argumenten por qué. misión inventar una actividad, dividir al que sean saludables. y mencionen sus
Resaltar aquellos que canción con los pasos grupo en equipo, de Se les muestra varias actividades físicas
permiten tener una para lavarse los manera que trabajen imágenes de comidas favoritas. Se les
buena higiene dientes, el uso del en equipo. El objetivo y ellos/as deben refuerza
(verificar que entre flúor y el hilo dental, es que los niños/as indicar levantando positivamente por
estos artículos estén o para el lavado de dibujen el cuento por sus dedos hacia sus comentarios.
el agua, el jabón, la manos con agua y parte, ilustrando arriba o abajo, si Luego, escoger una
pasta y el cepillo). jabón. Después, escenas, personajes, cada alimento es actividad y realizarla,
pegarlos en puntos u otros. Al finalizar, sano o no. Las por ejemplo: correr,
claves en la escuela. incentivarles a imágenes pueden ser saltar, bailar, jugar a
Pueden hacer otros presentar sus proyectadas en PPT o la pinta, escondida,
para llevarlos a casa. cuentos. impresas. etc.
Tiempo Aproximado - 45 minutos. - 45 minutos. - 45 minutos. - 45 minutos. - 45 minutos.
Experiencia de
Aprendizaje