Curso:

Procesos cognitivos
Semana 1
SECCIÓN DE REFERENCIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL CURSO

• Al finalizar el curso, el estudiante presenta un análisis acerca del rol de las facultades cognitivas
un síndrome o trastorno psicológico, para lo cual elige entre trastorno de Tourette, trastorno
específico del aprendizaje, esquizofrenia, trastorno delirante, psicosis, trastorno de pánico,
trastorno de ansiedad social, trastorno obsesivo compulsivo, trastorno de estrés postraumático,
trastorno de identidad disociativo y trastorno de síntomas somáticos (antes llamado
somatización). El análisis comprende los diferentes aspectos de la calidad de vida, y debe
basarse en los aspectos teóricos tratados en el curso, acerca de los procesos básicos y
superiores cognitivos: Finalmente, es estudiante plantea cómo aplicará lo desarrollado en el
proyecto a su futura práctica profesional.
 Módulo 1
FUNDAMENTOS DE LAS CIENCIAS COGNITIVAS
SECCIÓN DE REFERENCIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

• Al finalizar el módulo, el alumno es capaz de explicar cómo se originó la revolución cognitiva y

cuáles han sido sus principales avances. Sustenta por qué es fundamental la comprensión modular
de las funciones neuronales y describe un modelo naturalista y biológico de la conciencia.

CONTENIDOS
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
• Fundamentos de las • Descripción de los • Modularidad • Tipos de percepción.
ciencias cognitivas. procesos cognitivos. cerebral y procesos
cognitivos. • La atención,
• Procesos cognitivos • La naturaleza de la modelos teóricos de
y cerebro. consciencia. • Sensación y la atención,
percepción. alteraciones de la
atención.
Fundamentos de las Ciencias Cognitivas.

Mente y Cerebro.
Objetivo de Aprendizaje
• Objetivo de Aprendizaje de la Clase 1

Identificar los principales fundamentos de la

ciencia cognitiva respecto al proceso de
información y su relación funcional cerebro
conducta.
SECCIÓN DE REFERENCIA

FUNDAMENTOS
DE LAS CIENCIAS
COGNITIVAS
La psicología cognitiva tiene su
representación más clara y precisa en
el procesamiento de la información,
basado en una analogía entre el
funcionamiento psíquico humano y el
de los computadores digitales.
SECCIÓN DE REFERENCIA

¿Cómo el cerebro da lugar a la función

psíquica?
• ¿Cómo podemos acceder al contenido del procesamiento con el que «tomamos las
decisiones»? ¿Podemos estudiar el «contenido profundo» de nuestra consciencia o
debemos estudiar sus funciones directamente?
• El conductismo no negó la existencia de la mente, pero sostuvo que no añade nada a los
efectos de los estímulos ambientales, que es una simple «copia de la realidad».
• La revolución cognitiva demostró que la mente influye decisivamente en las
contingencias del aprendizaje.
• El problema de la consciencia. ¿Por qué existe? ¿Qué clase de fenómeno es?
• La importancia de la información: el contenido de lo que ingresa en nuestro cerebro y la
representación del mundo que nos formamos.
• ¿Se necesita un cerebro para tener mente? ¿Pueden existir sistemas con mente?
SECCIÓN DE REFERENCIA

Representaciones Cognitivo
y Procesamiento Cognitivo
• Una representación es un estado físico que transmite información, simboliza un
objeto o sus características.
• Toda representación tiene un formato que usa para transmitir su información (imagen,
sonido, etc.), que tiene reglas propias (lo que no se puede ver, etc.)
• Toda representación tiene un contenido, que es el significado de lo que comunica la
representación.
• Un proceso es la transformación de la información para producir un resultado en
base a reglas.
• Nuestra mente es un sistema de procesamiento, un conjunto de procesos que operan
juntos para llevar a cabo cierto tipo de tarea, usando y produciendo las representaciones
que sean necesarias.
SECCIÓN DE REFERENCIA

FUNCIÓN PSIQUICA Y CEREBRO

Representante: Alexander Luria

«La biología te da un cerebro. La vida lo convierte en una mente».

Eugenides, J. (2003). Middlesex
SECCIÓN DE REFERENCIA

Corteza Prefrontal

Fuente: Consejo Mexicano de Neurociencias

SECCIÓN DE REFERENCIA

Corteza
Motora
Primaria
SECCIÓN DE REFERENCIA

Corteza
Somatosensorial
Primaria
SECCIÓN DE REFERENCIA

Hemisferios
cerebrales
SECCIÓN DE REFERENCIA

Lóbulos
Cerebrales
SECCIÓN DE REFERENCIA
Funciones
Hemisféricas
Los dos lados del cerebro están conectadas por fibras
nerviosas, pero procesan la información de distinta
manera. Si una lesión cerebral cortara la conexión entre
ambos lados, la falta de integración causaría algún
deterioro.

Roger Wolcott Sperry (1960):

• El cerebro izquierdo (digital) es más verbal, analítico

y ordenado, y es mejor en cosas como leer, escribir y
hacer cálculos.

• El cerebro derecho (analógico) es más visual e

intuitivo. Su forma de pensar es más creativa y menos
organizada.

¿Realidad o mito?
SECCIÓN DE REFERENCIA

PROCESOS COGNITIVOS
 Ciencia
SECCIÓN DE REFERENCIA

Cognitiva
• Estudio interdisciplinario y científico de la función
psíquica y sus procesos.
• Examina la naturaleza, las tareas y las funciones de la
cognición.
• Estudia la inteligencia y el comportamiento,
centrándose en cómo los sistemas nerviosos
representan, procesan y transforman la información.
• Las facultades cognoscitivas de estudio incluyen
lenguaje, percepción, memoria, atención,
razonamiento y emoción.
• Sus estudios abarcan muchos niveles de organización,
desde el aprendizaje hasta la lógica y la planificación;
desde circuitos neuronales hasta organización
cerebral modular.
Representante: Jerome Seymour Bruner
SECCIÓN DE REFERENCIA

Conductismo
Corriente de la psicología que estudia la conducta o
comportamiento observable a través de procedimientos
objetivos y experimentales. Actualmente, el conductismo es una
de las orientaciones más comunes si contamos con su variante
cognitivo-conductual. En su sentido más básico, deja de lado lo
intrapsíquico para focalizarse en la conducta observable, es decir,
prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo.

El comportamiento, por tanto, no depende principalmente de

fenómenos internos, como los instintos o los pensamientos (que
no dejan de ser, por otra parte, conductas encubiertas) sino más
bien del entorno, y no podemos separar ni la conducta ni el
aprendizaje del contexto en que tienen lugar.

Representantes: John Broadus Watson y Burrhus Frederic Skinner

SECCIÓN DE REFERENCIA

Introspección
Acto de autoconciencia que permite analizarse a sí
mismo y reflexionar sobre el proceder, conductas,
procesos de aprendizaje o emociones frente a
determinadas circunstancias.

Su objetivo es el autoconocimiento para poder

hacer una identificación, percepción, interpretación y
comprensión de las propias emociones,
pensamientos y conductas.

Representante: Wilhelm Maximilian Wundt

SECCIÓN DE REFERENCIA

Psicología
cognitiva
Área que estudia los procesos mentales
llamados ahora cognitivos que intervienen en
nuestra capacidad para razonar y pensar, asimilar
nuevos conocimientos y resolver problemas.

Representantes: Ulric Neisser, Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Vittorio Guidano,
Hermann Ebbinghaus, George A. Miller, Lev Vygotski, David Ausubel, Jean Piaget, entre otros.
SECCIÓN DE REFERENCIA

Empirismo
Teoría filosófica que enfatiza el papel de la
experiencia y la evidencia, especialmente
la percepción sensorial, en la formación de
ideas y adquisición de conocimiento, sobre la
noción de ideas innatas o tradición.

Para el empirismo más extremo, la

experiencia es la base de todo conocimiento,
no solo en cuanto a su origen sino también
en cuanto a su contenido. Se parte del
mundo sensible para formar los conceptos y
estos encuentran en lo sensible su
justificación y su limitación.

Representante Filosófico: Francis Bacon

SECCIÓN DE REFERENCIA

Racionalismo

Corriente filosófica que acentúa el papel de

la razón en la adquisición del conocimiento.
Contrasta con el empirismo, que resalta el
papel de la experiencia, sobre todo el
sentido de la percepción.
 SECCIÓN DE REFERENCIA
Psicología de la Gestalt
Corriente que se basa en el
estudio de la percepción,
donde el individuo clasifica
sus percepciones como un
todo y no únicamente como
la suma de las partes.
Resalta las
representaciones mentales
que los seres humanos crean
y recopilan mediante las
percepciones a las que están
expuestos.
Las imágenes, los sonidos,
los recuerdos, todo influye en
la manera de comportase y
de ver la vida, creando una
serie de figuras o formas en
la mente para explicar
determinados conjuntos de
datos.
SECCIÓN DE REFERENCIA

Procesos Cognitivos
ATENCIÓN PERCEPCIÓN MEMORIA
Estado de conciencia La percepción MCP: capacidad para almacenar, MLP: se encarga de procesar información
focalizada en un involucra tanto los mantener y recuperar cierta cantidad de y almacenarla de forma prolongada en el
subconjunto de la sentidos físicos (vista, información durante un corto periodo de tiempo.
información perceptiva olfato, oído, gusto, tiempo (segundos).
disponible. tacto y propiocepción) Memoria de procedimiento: aquella
como los procesos Memoria de trabajo: capacidad de involucrada para la realización de tipos
Su función clave es cognitivos procesar y mantener información temporal particulares de acción. A menudo se activa
identificar datos involucrados en la en una amplia gama de actividades en un nivel subconsciente o utiliza una
irrelevantes y filtrarlos. interpretación de esos cotidianas ante la distracción. cantidad mínima de esfuerzo consciente,
sentidos. pues se activa mediante la asociación con
Un punto focal tareas, rutinas, etc.
importante Implica comprender el
relacionado con la mundo que nos rodea Memoria semántica: conocimiento
atención dentro del a través de la enciclopédico que se posee (el aspecto de
campo de la interpretación de un objeto, el nombre de un amigo de
psicología cognitiva estímulos. antaño).
es el concepto de
atención dividida. Memoria episódica: memoria de eventos
autobiográficos. Contiene todos los
recuerdos que son de naturaleza temporal
y requiere el nivel más profundo de
pensamiento consciente.
SECCIÓN DE REFERENCIA

Conciencia
Noción de si algo es un objeto externo o algo dentro de uno mismo. Esto ayuda a la mente a tener la
capacidad de experimentar o tener un sentido de sí mismo.

La conciencia es el conocimiento que un ser tiene de sí mismo y de su entorno. Puede referirse

también a la moral o a la recepción normal de los estímulos del interior y el exterior por parte de un
organismo.
REPRESENTANTES
Alexander Luria
Jerome Seymour Bruner
SECCIÓN DE REFERENCIA

Michael Herbert
Roger Sperry Ulric Neisser
Gazzaniga Simon
Modularidad
Mental
(Jerry Fodor)
Naturalismo
Biológico
(John Searle)

Dualismo
Naturalista
(David Chalmers)
Modularidad
Perceptual
(David Marr)
Preguntas conceptuales
 ¿Cuál es la relación entre la actividad
cognitiva y la actividad cerebral?

¿Por qué es importante la información relativa al

cerebro para formular teorías sobre la actividad
cognitiva?
Preguntas críticas
 ¿Alguna vez podrá
programarse una computadora
para que tenga una
«cognición»?

Si no, ¿qué le faltaría a esa

computadora?
 ¿Por qué razones los
investigadores están
interesados en averiguar la
localización de las funciones
en el cerebro?
Lecturas y videos
David Chalmers
«¿Cómo explicamos la conciencia?».
https://www.youtube.com/watch?v=uhRhtFFhNzQ

Smith y Kosslyn
«Procesos Cognitivos»
Cap. 1: “Cómo el cerebro da lugar a la mente”, p. 2-26.

«Ciencia cognitiva»
(Apuntes de teoría y lecturas complementarias, p. 6-17)