Introducción a las

Neurociencias
Francisco Cerda Leal
 A. E.
• Comprende los lineamientos generales
de las neurociencias

Indicadores de Logro
• Identifica las características de las neurociencias en el quehacer
cotidiano

• Describe los fundamentos teóricos de las neurociencias

• Presenta resumen de los fundamentos básicos de las

neurociencias basados en la literatura científica, mediante una
exposición motivadora, estructurada y didáctica.
¿Qué se entiende por
Neurociencias?
 ¿Han escuchado el
concepto
“NEUROEDUCACIÓN”?
La neurociencia es una ciencia incipiente y prolífica
que augura una verdadera revolución o cambio de
paradigma en la manera de entender al ser humano
como una unidad indisociable: biológica,
psicológica y social

Braidot (2009)
Sólo a través de una conciencia de las diferencias y
las similitudes entre la educación y las
neurociencias, será posible lograr una
fundamentación común necesaria para una ciencia
integrada de la educación, el cerebro, la mente y el
aprendizaje.

De La Barrera & Donolo (2009)

 Los hallazgos de la neurociencia tienen
implicaciones para la teoría y la práctica educativa
ya que ofrecen nuevas explicaciones que permiten
profundizar en el conocimiento acerca de las
condiciones bajo las cuales el aprendizaje puede
ser más efectivo.

Pizano (2010)
 La neurociencia une varias disciplinas científicas
que estudian el sistema nervioso. El conocimiento
de muchas funciones del encéfalo humano implica
revelar las interconexiones de la gran cantidad de
células nerviosas que están organizadas en
muchos sistemas y subsistemas…
Salas (2003)
 …Para comprender al sistema nervioso, se debe
comenzar por conocer algunos hechos básicos con
respecto a la organización nerviosa y la
terminología asociada. El propósito general de la
neurociencia es entender cómo el encéfalo produce
la marcada individualidad de la acción humana.
Salas (2003)
Generalidades…
 ¿Desean Participar
de una Investigación?
 Neurociencias

• Conjunto de disciplinas que buscan

comprender los procesos mentales

• ¿Qué son los procesos mentales?

 Procesos Cognitivos

Simples Complejos

Sensación Lenguaje

Percepción
Pensamiento
Atención y
Concentración

Memoria Inteligencia
 Neurociencias

• Explica la
conducta en
relación con las
actividades del
cerebro
 Psicofisiología

• Bases fisiológicas de
los procesos
psicológicos
 Neurociencia Cognitiva

• Estudio científico de los mecanismos

biológicos subyacentes a la cognición,
con un enfoque específico en los
sustratos neurales de los procesos
mentales y sus manifestaciones
conductuales.
 Neuroeducación

• Nueva línea de pensamiento y acción

que tiene como principal objetivo
acercar a los agentes educativos a los
conocimientos relacionados con el
cerebro y el aprendizaje.
 Neurociencias
Estructura y funcionalidad Pedagogía
del S.N. Aprendizaje

Psicología
Conducta y
Procesos Mentales
Neuroeducación
Fundamentos de las
Neurociencias
 Principios del Paradigma
Neurocognitivo

• El cerebro usa
señales eléctricas
para procesar la
información.

Kuffler & Nichols (1979)

 Principios del Paradigma
Neurocognitivo

• Las señales eléctricas son idénticas en

todas las neuronas.

Kuffler & Nichols (1979)

 Principios del Paradigma
Neurocognitivo

• Las señales constituyen códigos de

descodificación y representación.

Kuffler & Nichols (1979)

 Principios del Paradigma
Neurocognitivo

• El origen y destino de las fibras

determina el contenido de la
información.

Kuffler & Nichols (1979)

 Principios del Paradigma
Neurocognitivo

• El significado de las señales está en las

interconexiones.

Kuffler & Nichols (1979)

 Mente…

• Sistema de capacidades cognitivas,

sensitivas, afectivas, volitivas (deseo) y
motrices de los organismos…
 Mente…
• Los facultan para:

• Seleccionar

• Captar

• Evaluar

• Transformar

• Almacenar

• Recuperar

• Proyectar

• Recrear
 Mente…
• Información y sistema mente/cerebro (Información Funcional Mental)

• Captar: sensación, percepción

• Evaluar: emoción

• Transformar: pensamiento, razonamiento

• Simbolizar: lenguaje

• Recrear: imaginación, aprendizaje

• Almacenar: memoria

• Recuperar: recuerdo

• Proyectar: intención, voluntad

• Emitir: conducta, acción

• Seleccionar: atención

• Percatarse: Conciencia
Procesos Cognitivos Simples

• Sensación

• Efecto inmediato de los estímulos en

el organismo y está constituida por
procesos fisiológicos simples
Procesos Cognitivos Simples

• Percepción

• Toda percepción apunta a un

óptimum de configuración
significativa de sensaciones
Procesos Cognitivos Simples

• Atención y Concentración

• Atención es capacidad de seleccionar

información sensorial y dirigir los
procesos mentales.

• Concentración es aumento de la
atención sobre un estímulo en un
espacio de tiempo determinado
Procesos Cognitivos Simples

• Memoria

• Facultad para traer el pasado al

presente, dándole significado,
posibilitando la trascendencia de la
experiencia actual, y proveyéndolo de
expectativas para el futuro
 Procesos Cognitivos
Complejos
• Pensamiento

• Capacidad de analizar todo lo que nos

rodea y de reflexionar sobre ello
mentalmente .

• Por lo tanto, se define pensamiento como

un proceso interior que utiliza
representaciones simbólicas de hechos y
cosas no presentes en la realidad
inmediata.
 Tipos de Pensamiento
• Pensamiento Deductivo
• Pensamiento Creativo

• Inferencia de • Creación -
conclusión
modificación de algo

• Pensamiento Inductivo
• Pensamiento Crítico

• Suposición
• Objetivo o Subjetivo

• Pensamiento Analítico

• Planteamiento,
resolución problemas,
decisiones

 Procesos Cognitivos
Complejos

• El Lenguaje

• Se define como un mecanismo por el

que, empleando sonidos vocales,
signos escritos o gestos, las personas
pueden comunicarse .

• Hay lenguajes verbales y no verbales.

 Procesos Cognitivos
Complejos

• La Inteligencia

• Facultad de la mente que permite

aprender, entender, razonar, tomar
decisiones y formarse una idea
determinada de la realidad.
 Procesos Cognitivos
Complejos
• La Inteligencia

• El término inteligencia proviene del latín

intelligentia, que a su vez deriva de inteligere.
Esta es una palabra compuesta por otros dos
términos: intus (“entre”) y legere (“escoger”). Por
lo tanto, el origen etimológico del concepto de
inteligencia hace referencia a quien sabe elegir:

• La inteligencia posibilita la selección de las

alternativas más convenientes para la
resolución de un problema.
 Procesos Cognitivos
Complejos
• La Inteligencia

• De acuerdo a lo descrito en la
etimología, un individuo es inteligente
cuando es capaz de de escoger la
mejor opción entre las posibilidades
que se presentan a su alcance para
resolver un problema.
 Referencias
• Braidot, G. (2009). Neurociencia aplicada a la educación, estimulando ambos
hemisferios cerebrales.

• Cruz-Bermúdez, N. D. (2010). Diez Fundamentos Básicos de la Neurociencia

para la Psicología. Revista Griot (Etapa IV-Colección completa), 3(2), 19-36.

• De la Barrera, M. & Donolo, D. (2009). Neurociencias y su importancia en

contextos de aprendizaje. Trayectos.

• Kuffler & Nichols (1979). From Neuron to Brain.

• Pizano, G. (2010). Influencia de la neurociencia y los siete saberes en el proceso

de enseñanza aprendizaje y el rendimiento académico. Revista investigación
educativa, Vol.14 (26), pp.21-37.

• Salas, R. (2003). ¿La educación necesita realmente de la neurociencia?.

Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 155-171.

• Vidal-Valdivia, T. M. Neurociencia, aprendizaje y su relación Análisis: Braidot

(2009), De la Barrera y Donolo (2009), Pizano (2010).
Fundamentos de las
Neurociencias

Cruz-Bermúdez (2020)
 Trabajo Grupal 1

• Formar 10 Grupos

• Resumir

• Exponer sus conclusiones

 1. Todos los procesos
mentales son
operaciones cerebrales
 2. Los genes establecen
conexiones específicas en el
cerebro, pero la experiencia
modifica esas conexiones
3. Nuestra mente puede
cambiar porque el
cerebro es plástico
4. El aprendizaje y las
memorias existen en el
cerebro
 5. Los factores sociales y
ambientales contrabuyen al
desarrollo de enfermedades
mentales
6. Las emociones no pueden
separarse de la cognición ni
del razonamiento
7. El apego es importante
para generar cambios en
el cerebro
 8. La imaginación es
clave para el aprendizaje
 9. El cerebro maneja
información tanto a nivel
consciente como inconsciente
 10. La aplicabilidad del
conocimiento neurocientífico a la
psicología tiene un componente
ético
 Trabajo Grupal 2
• Formar 7 Grupos

• Buscar en literatura científica

• Elaborar PowerPoint:

• Aplicando conceptos vistos

• Cargado de imágenes

• Bibliografía (APA)
 Temas
1. ¿Son los procesos mentales operaciones cerebrales?

2. ¿Las conexiones cerebrales son genéticas o se

modifican con la experiencia?

3. ¿Qué cambia en el cerebro cuando aprendemos?

4. ¿El cerebro puede cambiar?, ¿Es plástico?

5. ¿Las emociones pueden vincularse con el cerebro?

6. ¿Es la imaginación una pieza clave para el

aprendizaje?

7. ¿El apego tiene efectos biológicos?