TEMA 1.

UNA MIRADA DESDE LA PSICOLOGÍA

1.1. CONCEPTOS BÁSICOS

Aprendizaje: proceso mediante el cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas o valores como resultado de diferentes procesos o actividades
tales como: el estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Este proceso puede ser analizado desde diferentes perspectivas, las cuales han originado
las distintas teorías del aprendizaje.

El aprendizaje es una de las funciones mentales superiores más importantes en los

humanos, animales y en sistemas artificiales. El aprendizaje humano en concreto, está
relacionado con la educación y el desarrollo personal. Además está vinculado con el
estado anímico de la persona: se ve favorecido cuando este está motivado.

Enseñanza: es la acción y efecto de enseñar (instruir con reglas y preceptos). Se trata de

un sistema y métodos de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos,
principios e ideas que se enseñan a alguien. La enseñanza implica la interacción de tres
elementos:
- El profesorado o equipo docente
- El alumnado
- El objetivo del conocimiento o contenido del aprendizaje

Para la corriente cognitivista, el docente es un facilitador del conocimiento. Funciona

como nexo entre este y el estudiante a través de un proceso de interacción, el cual va a
requerir por parte del alumnado un compromiso con su aprendizaje, así como ciertos
niveles de iniciativa en la búsqueda del saber.

Por lo tanto, el aprendizaje culturar requiere prácticas pedagógicas por parte de los
adultos y capacidades cognitivas por parte de los aprendices. Se pueden distinguir 3
etapas en el aprendizaje (son progresivas y coinciden con las del desarrollo cognitivo
de los niños): aprendizaje por imitación, por instrucción y por colaboración.

1) Aprendizaje por imitación, Bandura

El autor plantea que podemos aprender por observación o imitación del

comportamiento de nuestro iguales o de personas significativas para nosotros.
Sucede cuando el individuo contempla la conducta de un modelo, siguiendo la
siguiente secuencia de pasos:

Adquisición Retención Ejecución Consecuencias

2) Aprendizaje por instrucción, Tomasello

Es una forma de aprendizaje cultural más elevada que la anterior, posibilitada

por un avance sociocognitivo que surge sobre los 4 años, ya que es en esa etapa
cuando los niños comienzan a aprender que un adulto tiene una comprensión
 determinada de una tarea, siendo capaces de compararla con la que ellos deben
desempeñar.

Tomasello en su obra Los orígenes de la cognición humana (99) una serie de

manifestaciones que indican la presencia en un niño de esta nueva capacidad de
aprender a partir de la enseñanza:

o Aprender a seguir normas o reglas que los adultos le han enseñado para
resolver problemas o superar alguna situación
o Usar reglas sociales y morales de comportamiento, inhibiendo conductas
consideradas poco adecuadas
o Regular la impresión que causan en los demás
o Utilizar expresiones como “él piensa que yo pienso x”

3) Aprendizaje por colaboración

Se trata del tipo de aprendizaje cultural más elevado. En él, ninguna de los
participantes en la situación de aprendizaje (tarea problemática) conoce la
solución por anticipado, sino que se trata de algo nuevo. Los integrantes del
grupo discuten al tener diferentes opiniones.

Como puede apreciarse, las capacidades sociocognitivas y el aprendizaje cultural están

estrechamente vinculados.

Independientemente de las etapas de aprendizaje, existen dos tipos de estrategias para

adquirir conocimientos:
- Aprendizaje por descubrimiento: lo que va a ser aprendido no se da en su
forma final, sino que debe ser reconstruido por el antes de ser aprendido.
- Aprendizaje por recepción: el contenido se presenta al alumno en su forma
final y se le exige que lo internalice.

1.2. DESARROLLO COGNITIVO

(Spear, 2000): la adolescencia también es una etapa que se caracteriza por la presencia
de determinados comportamientos en los que los individuos tienden a asumir ciertos
riesgos: buscar sensaciones fuertes, la necesidad de independencia y de explorar, así
como de vivir nuevas experiencias fuera del núcleo familiar. La presencia de estas
conductas posibilitan que se desarrollen las habilidades necesarias para madurar y
llegar a convertirse en personas adultas y autónomas.

Características del pensamiento adolescente segundo Hopkins:

1. Uso creciente de la lógica: comienzan a formular hipótesis ante cualquier

problema
2. Razonamiento hipotético
3. Pensamiento abstracto
4. Metapensamiento: pensar sobre el propio pensamiento, utilizar el pensamiento
reflexivo.
El pensamiento adolescente avanza de tres maneras: mientras las habilidades
cognitivas básicas continúan desarrollándose, emerge la lógica y el pensamiento
intuitivo se vuelve más preciso.