Bitácora 3 13.11

EMP1100 NOMBRE INTEGRANTES
BITÁCORA 3
BENJAMIN CORONADO
RAUL QUEZADA
CARLOS MENESES
mentalidad ERIKA MARIN
emprendedora
INTRODUCCIÓN
A continuación, algunas recomendaciones para su uso:
⮚ La bitácora es de uso colectivo, es decir, se completa

una bitácora por equipo de trabajo.
⮚ Deben registrar todas las evidencias que den cuenta

de la realización de las actividades de acuerdo a las
Tienen en sus manos la bitácora 3 de la asignatura instrucciones de su profesor(a).
Mentalidad Emprendedora, esta herramienta te
acompañará y será de mucha utilidad, ya que te ⮚ Si tu profesor(a) utiliza algunas plataformas para la
realización de ciertas actividades, recuerden
permitirá resguardar y registrar las actividades
traspasar el trabajo realizado a la bitácora,
didácticas en tu proceso de aprendizaje. Durante pudiendo hacer una captura de imagen.
el semestre trabajarás con tres bitácoras, una para
cada experiencia de aprendizaje y una bitácora ⮚ Registren toda la retroalimentación que les
para el Examen Transversal (ET). entregue su profesor(a), esto les ayudará a preparar
con mayor coherencia y sustento sus evaluaciones.
Esta tercera experiencia de aprendizaje aprenderás a analizar la presencia de

necesidades y oportunidades en un contexto real; a tomar iniciativas frente a estas
oportunidades, considerando diferentes perspectivas, y a aportar con ideas creativas
para dar solución a problemáticas reales.
REFLEXIÓN EVALUACIÓN 2
¿Cuál fue mi nivel de
¿Cómo puedo definir con mis
¿Cómo puedo definir el ¿Qué contenidos/actividades compromiso con el equipo y
palabras “detección de
fracaso? ¿Lo experimentaste fueron difíciles de abordar en qué aspecto(s) de la
oportunidad”?
durante esta experiencia? para mí? ¿por qué? evaluación tuve un mejor
desempeño?
SE PUEDE DEFINIIR COMO DURANTE ESTE SEMESTRE

ANALIZAR UNA
CUANDO NO SE LOGRA UN IDENTIFICAR INSTANCIAS LAS TUVE UN COMPROMISO
OPORTUNIDAD DENTRO DEL
BENJAMIN OBJETIVO Y LAS CUALES SE ME LES PUEDE RELATIVAMENTE ACTIVO,
MERCADO, YA QUE NO LLEVO
CORONADO EXPECTATIVAS SE VEN OBTENER ALGUN BENEFICIO DESTACANDO POR LA
UN SEGUIMIENTO CONSTANTE
AFECTADAS POR LOS GENERANDO COMPETENCIA GENERACION DE IDEAS Y
SOBRE COMO SE COMPORTA
RESULTADOS SOLUCIONES
NOMBRE
ESTUDIANTE
2
NOMBRE
ESTUDIANTE
3
NOMBRE
ESTUDIANTE
4
NOMBRE
ESTUDIANTE
5
TRABAJO EN EQUIPO
A continuación, podrán asignarse roles para cada integrante del equipo, según las indicaciones de su
profesor(a). Además deben declarar algunos elementos básicos de participación:
NOMBRE ROL COMPROMISOS

(Líder, coordinador, investigador, ¿De qué cosas estaré
INTEGRANTE operativo, presentador, etc) a cargo?
BENJAMIN CORONADO INVESTIGADOR EXPLORACION DE LOS CONOCIMIENTOS

DISPONIBLES
¿CÓMO ORGANIZAREMOS MEDIANTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, ESTO PARA CONTRARESTAR LOS ESCASOS
TIEMPOS QUE TIENE CADA MIEMBRO DEL EQUIPO.
EL TRABAJO EN EQUIPO?
(organización dentro y fuera de clases,
formas de comunicación,
plazos para hacer actividades,
coordinación de tareas, etc)
ACTIVIDAD
INVESTIGAR EL MERCADO
INVESTIGAR EL MERCADO
Investigar sobre el objeto/producto escogido por el equipo. Realizar una revisión en internet conociendo el
mercado.
OBJETO ESCOGIDO POR EL EQUIPO ECO GREEN
FUENTES DE INFORMACIÓN Colecciones – mekero
Preguntas RESPUESTA
¿Quiénes ofrecen el producto o servicio

MEKERO, actualmente es quien distribuye maceteros inteligentes, los demás comercian
actualmente? (nombrar mínimo 3 líderes del
sus productos como plantas incluyendo un kit mekero de colección
mercado)
Ofrecen una variedad de maceteros ecológicos inteligentes con diseño y manufactura local,
¿Cómo es la competencia? (qué ofrece cada
fomentando un ambiente verde ideal para todo tipo de planta indoor.
uno)
¿Qué tendencias sociales o tecnológicas son

las más relevantes de considerar? (fuente de
respaldo)
ACTIVIDAD
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Investigar sobre el objeto/producto escogido por el equipo. Puede entrevistar a un usuario vinculado.
OBJETO ESCOGIDO POR EL EQUIPO ECO GREEN

NOMBRE DE ESTUDIANTE
BENJAMIN CORONADO
INVESTIGADOR(A)
FUENTES DE INFORMACIÓN 1.- ENTREVISTA VALENTINA, 14 AÑOS, ESTUDIANTE
Preguntas RESPUESTA
MEJORA LAS CONDICIONES DE LAS PLANTAS ACORDE A SUS NECESIDADES

¿Cómo CREES QUE BENEFICIA ESTE
ENTENDIENDO QUE CADA SER ES DISTINTO Y CON ESTA TECNOLOGIA TENDREMOS
ARTEFACTO AL MEDIO AMBIENTE?
MEJOR NOCION DEL TRATO QUE HAY QUE DARLES
SE HA FOMENTADO CADA VEZ MAS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, EN MI

¿CREES QUE SEA RENTABLE? COLEGIO NOS HACEN RECICLAR Y ESO NOS AYUDA A MEJORAR LA CULTURA
SIENDO UN ARTEFACTO INTELIGENTE, LA PLANTA NO DEPENDE TANTO DE

¿Cómo CREES QUE BENEFICIA ESTE
NUESTRO CUIDADO, SINO DE COMO MANTENEMOS AL ARTEFACTO PARA QUE
ARTEFACTO PARA LAS PERSONAS?
CUIDE POR NOSOTROS A LA PLANTA
¿CREES QUE FALTA CONCIENCIA SOBRE SI, ES MAS, EL CAMBIO CLIMATICO ESTA COLAPSANDO EN TODAS PARTES DEL
EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE? MUNDO Y ES EVIDENTE QUE FALTAN CAMBIOS
¿Cuánto ESTARIAS DISPUESTO A

99.990
OFRECER POR ESTE PRODUCTO?
EVIDENCIA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Recuerda dejar evidencia de la entrevista (fotografía, pantallazo videollamada)
NOMBRE ALUMNO 1: BENJAMIN CORONADO

OBJETO ESCOGIDO POR EL EQUIPO (indicar nombre objeto y contexto de uso)

Estudiante 2
INVESTIGADOR(A)
FUENTES DE INFORMACIÓN 1.- ENTREVISTA (Indicar nombre, edad, ocupación)
Preguntas RESPUESTA
NOMBRE ALUMNO 2:

Estudiante 3
INVESTIGADOR(A)
Preguntas RESPUESTA
NOMBRE ALUMNO 3:

Estudiante 4
INVESTIGADOR(A)
Preguntas RESPUESTA
NOMBRE ALUMNO 4:

Estudiante 5
INVESTIGADOR(A)
Preguntas RESPUESTA
NOMBRE ALUMNO 5:
CONCLUSIÓN GRUPAL DE PROBLEMAS
En base a la información recopilada por cada uno de los integrantes del equipo, entre todos concluir cuáles son los
problemas más relevantes o dificultades del objeto/producto.
Nº PROBLEMA ¿POR QUÉ OCURRE?
1 POCA DEMANDA QUIZAS POR LOS POCOS RECURSOS PARA PODER REALIZAR
PUBLICIDAD DEL PRODUCTO, ADEMAS DE NO SER DE PRIMERA
NECESIDAD A NIVEL MERCADO
2 ALTO COSTO DEBIDO AL ALTO NIVEL DE INTELIGENCIA E IMPLEMENTOS, SU COSTO

SE ELEVA
10
ACTIVIDAD
MEJORAR OBJETO/PRODUCTO
MEJORAR OBJETO/PRODUCTO
Tomando de referencia la cantidad de problemas que encontraron en torno al objeto, deberán considerar nuevamente el
objeto escogido y realizar la técnica SCAMPER planteando mejoras.
Pensar en al menos dos ideas de mejora en cada una de las dimensiones.
OBJETO NUEVAS IDEAS
ESCOGIDO:
¿Qué podemos sustituir para bajar costos? ¿Para mejorar 1. UTILIZAR MATERIALES RECICABLES PARA SU
S
ELABORACION
SUSTITUIR alguna funcionalidad? 2. QUE SEA COMPATIBLE TODOS LOS SO DE LOS
¿Qué pasa si sustituimos una parte del producto? DISPOSITIVOS MOBILES
1. Se pueden combinar con una gancho o trípode que sea compatible
C
¿Qué diferentes piezas del producto se pueden combinar? con cualquier superficie
COMBINAR 2. También con luces que no afecten la vida la planta para decorar el
¿Con cuál otro producto podemos combinar?
ambiente
¿Cómo podemos adaptar este producto para usarlo en otro 1. SE PUEDE EMPLEAR UN ADAPTADOR QUE SEA CON
A ADAPTAR lado? RUEDAS PARA SU MOVILIZACION
¿Qué pasaría si adaptamos el producto para otra función? 2. EMISION DE OLORES NATURALES
1. SE PUEDE MODIFCAR EL TAMAÑO DE LA MACETA
M MODIFICAR
¿Qué pasaría si se modifica el envoltorio, tamaño o forma DEPENDIENTO DEL TARGET DE AUDENCIA
del producto? 2. SI SE MODIFICA EL ENVOLTORIO, SE PUEDEN AHORRAR
COSTOS
¿En qué otros contextos se podría usar? 1. SE PUEDE USAR EN AULAS EDUCATIVAS PARA FOMENTAR
P PROPONER
OTRO USO
¿Qué otro tipo de personas pueden usarlo? diferentes para LA CULTURA
las que fue diseñado 2. SE PUEDE ADORNAR EN ZONAS DE RECREACION
E
¿Qué se puede eliminar para simplificar el producto? 1. CAMBIANDO EL TIPO DE MATERIAL DE LA MACETA
ELIMINAR 2.
¿Cómo minimizamos el peso o tamaño?
R
¿Qué pasa si reorganizamos algunas funciones? 1.
REORDENAR 2.
¿Y si se reordena el proceso de fabricación?
DESCRIBIR 2 MEJORES PROPUESTAS
2 MEJORES IDEAS PROPUESTAS POR EL EQUIPO CRITERIO DE ELECCIÓN

(relativo al proceso creativo (Acá deben anotar las razones
mediante SCAMPER) de por qué la eligieron)
1. 1. Se pueden combinar con una gancho o trípode que PUEDE SER PRACTICO PARA QUIENES DESEEN
sea compatible con cualquier superficie ADQUIRIR MAS DE UNA MACETA Y SEA FACIL DE
DISTRIBUIRLA DENTRO DEL HOGAR
2. 2. También con luces que no afecten la vida la planta para

decorar el ambiente PUEDE SER INNOVADOR DENTRO DEL MERCADO
CO-EVALUACIÓN
¿CÓMO EVALÚO MI CAPACIDAD
CREATIVA?
SCAMPER
Considera esta instancia como una oportunidad para descubrir cómo has desarrollado tu
capacidad creativa y qué aspectos puedes potenciar aún más.
COEVALUACIÓN CAPACIDAD CREATIVA
De manera grupal, evaluar cómo pusieron a prueba su capacidad creativa en este desafío, asignando un SI o NO a cada integrante según la acción
especificada. Es importante que entre todos lleguen a un consenso según lo que observaron del compañero/a durante la realización de esta actividad.
Enfócate solo en la actividad del SCAMPER.
BENJAMIN
CORONAD
O Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4 Integrante 5
INDICADORES DE
CREATIVIDAD ACCIONES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.Propone ideas originales relacionadas al desafío (al menos
X
dos).
2.Hace una mejora original en al menos una propuesta sugerida

X
por otros/as.
1. Utiliza tanto sus conocimientos
teóricos como experiencias prácticas
en la generación de nuevas ideas y 3.Utiliza sus conocimientos para la creación de nuevas ideas. X
soluciones a problemas.
4.Ejemplifica con experiencias reales relacionadas al desafío X
al plantear las ideas.
TOTAL INDICADOR 1: SUMA LA CANTIDAD DE SI

4
5.Transmite sus ideas de forma clara: los compañeros
X
comprenden lo que dice.
6.Transmite sus ideas de forma concreta: la explicación es X

2. Transmite sus nuevas ideas precisa y acotada.
generadas a otras personas, siendo
capaz de expresarlas de forma clara 7.Expresa la mayoría de las ideas que piensa.
X
y concreta.
8. Transmite una gran cantidad de ideas (al menos 3) acorde al X
desafío.
TOTAL INDICADOR 2: SUMA LA CANTIDAD DE SI 4

*Para responder esta acción deben considerar la autoevaluación del integrante.
COEVALUACIÓN CAPACIDAD CREATIVA
Luego de haber realizado la coevaluación, deberán ubicar a cada integrante en un solo nivel (o columna) de desempeño, según el dominio que mejor
representa esta capacidad. Tomen de referencia el puntaje obtenido por cada integrante en el indicador de creatividad de la tabla anterior. El mejor
desempeño corresponde al Excelente Dominio y el menor desempeño corresponde al Dominio por Lograr.
Utilizar los conocimientos teóricos y experiencias en la generación de nuevas ideas

Utiliza tanto sus Utiliza sus conocimientos o
Utiliza sus conocimientos y Utiliza de forma superficial
conocimientos teóricos como experiencias en la propuesta de No utiliza sus conocimientos
experiencias en la generación sus conocimientos y
experiencias prácticas en la ideas y soluciones, aunque ya para generar nuevas ideas o
de ideas o soluciones, con experiencias para generar
generación de nuevas ideas y han sido vistas o utilizadas soluciones
algunos aspectos novedosos. ideas y soluciones.
soluciones a problemas. anteriormente. SI OBTUVO PUNTAJE 0
SI OBTUVO PUNTAJE 3 SI OBTUVO PUNTAJE 1
SI OBTUVO PUNTAJE 4 SI OBTUVO PUNTAJE 2
(3 SI) (1 SI)
(4 SI) (2 SI)
BENJAMIN CORONADO
Transmitir las nuevas ideas a otros expresándolas
Transmite sus nuevas ideas Transmite sus nuevas ideas

Transmite algunas nuevas Transmite con dificultad las
generadas a otras personas, generadas a otros, en forma
ideas generadas a otros, de ideas nuevas que ha No transmite las nuevas
siendo capaz de expresarlas general.
forma poco clara. generado. ideas a otros.
de forma clara y concreta. SI OBTUVO PUNTAJE 3
SI OBTUVO PUNTAJE 2 SI OBTUVO PUNTAJE 1 SI OBTUVO PUNTAJE 0
SI OBTUVO PUNTAJE 4 (3 SI)
(2 SI) (1 SI)
(4 SI)
BENJAMIN CORONADO
REFLEXIÓN
INDIVIDUAL
AUTOEVALUACIÓN CAPACIDAD CREATIVA
De manera individual, cada integrante debe responder a las siguientes preguntas para comprender cómo aprende a
fortalecer su creatividad.
NOMBRE ALUMNO 1: BENJAMIN CORONADO
1. ¿Cuáles son las principales barreras que presento para ser creativo?
QUE ESTA ACTIVIDAD HAYA SIDO LA PRIMERA INTENCIA DE CREAR UN OBJETVO Y SITUARSE EN EL CONTEXTO DE EVALUAR EL
MERCADO
2.- ¿Cómo esta actividad me ayudó a fortalecer mi creatividad? ¿Por qué?.
ME AYUDO PARA IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE APARECEN EN EL DIA A DIA Y DE ESTA MANERA GENERAR COMPETENCIA EN
EL MERCADO
2. ¿Qué ideas de mis compañeros, o algo que hayan realizado en esta actividad, me sirvió como inspiración para crear mis propias
ideas? ¿Por qué?
GENERAR UNA LUVIA, DE ESA MANERA PUDE ORIENTARME EN COMO CREAR EL PRODUCTO
NOMBRE ALUMNO 2:
ideas? ¿Por qué?
NOMBRE ALUMNO 3:
ideas? ¿Por qué?
NOMBRE ALUMNO 4:
ideas? ¿Por qué?
NOMBRE ALUMNO 5:
ideas? ¿Por qué?
ACTIVIDAD
EVALUAR RIESGOS DE PROPUESTAS
EVALUACIÓN DE RIESGOS IDEA 1
PASO 1: IDENTIFICAR RIESGOS

DIMENSIÓN RIESGOS
Para cada idea, deben identificar
riesgos guiándose por las
Mercado POCA DEMANDA, SUSTITUTOS Y DISTRIBUCION
dimensiones Se sugiere identificar
al menos tres riesgos en tres POCA PUBLICIDAD, ALTO COSTO DE PRODUCCION Y
Recursos
DESPACHO
dimensiones distintas.
POCO INTERES, NO CUMPLIR CON EXPECTATIVAS,
Clientes
CONSUMO
Competencia
Ambiente
Negocio
Equipo MANO DE OBRA

PASO 2: EVALUAR LOS RIESGOS
Del listado del PASO 1, seleccionar solo dos riesgos y evaluarlos, identificando sus causas, la
probabilidad y consecuencia.
Nombre idea 1: AGREGAR UN SOPORTE MODIFICABLE A LA BASE DEL MACETERO
Consecuencias que Probabilidad

de que Consecuencia Nivel de
Riesgo Origen o fuente del riesgo acontecen a causa del ocurra 1-2-3 riesgo
riesgo 1-2-3
1. SE DESTINAN LOS PRES 1.MARGEN DE

´PUESTOS PARA SU OPORTUNIDADES
PRODUCCION ACOTADO
1. POCA PUBLICIDAD 2 2 4
2.ESCASES DE RECURSOS 2.POCA
PARA ESTA VARIABLE COMERCIALIZACION
1. POCO INNOVADOR PARA EL
1. PERDIDAS
2. AUMENTO EN LOS PRODUCTO
COSTOS 2.BAJA PRODUCCION
2 3 6
2.PUEDE SER PERDIDA
1 = Alto Para identificar el nivel

2 = Medio de riesgo mirar la
siguiente tabla.
3 = Bajo
CRITERIOS EVALUACIÓN DE LOS

RIESGOS
Para calcular el nivel de riesgo final, debemos multiplicar la probabilidad por la consecuencia.
Acá encontrarán la tabla de criterio que les ayudará a definir el nivel de riesgo de la idea
analizada. De acuerdo al resultado de la multiplicación, los niveles de riesgo son:
VALORES NIVEL DE RIESGO

ALTO: 50% o más de probabilidad que
6a9 el riesgo declarado ocurra y la
consecuencia se materialice.
MEDIO: Entre un 20% y 40% de
4 probabilidad que el riesgo declarado
ocurra y la consecuencia se materialice.
1a3 BAJO: 10% o menos de probabilidad
que el riesgo declarado ocurra y la
PASO 3_ PLANIFICAR ACCIONES
Planificar acciones para minimizar los riesgos evaluados anteriormente. Para esto, considerar
la fuente del riesgo y planificar dos acciones por cada riesgo donde cada una de ellas se
relacione con el origen del riesgo.
Acciones para minimizar

Riesgo Origen o fuente del riesgo
los riesgos
1. SE DESTINAN LOS
PRESUPUESTOS PARA SU 1.
1.
1. POCA PUBLICIDAD PRODUCCION
2.ESCASES DE RECURSOS PARA 2.

ESTA VARIABLE
1.
2.AUMENTO EN LOS
2. 1. POCO INNOVADOR PARA EL
COSTOS PRODUCTO
2.
2.PUEDE SER PERDIDA
PASO 1: IDENTIFICAR RIESGOS

DIMENSIÓN RIESGOS
Para cada idea, deben identificar
riesgos guiándose por las POCA DEMANDA, SUSTITUTOS Y DISTRIBUCION
Mercado
dimensiones Se sugiere identificar
al menos tres riesgos en tres POCA PUBLICIDAD, ALTO COSTO DE PRODUCCION Y
Recursos
DESPACHO
dimensiones distintas.
Clientes POCO INTERES, NO CUMPLIR CON EXPECTATIVAS,
CONSUMO
Competencia
Ambiente
Negocio
Equipo MANO DE OBRA

PASO 2: EVALUAR LOS RIESGOS
Del listado del PASO 1, seleccionar solo dos riesgos y evaluarlos, identificando sus causas, la
probabilidad y consecuencia.
Nombre idea 2: IMPLEMENTAR LUCES AMBIENTE
Consecuencias que Probabilidad

de que Consecuencia Nivel de
Riesgo Origen o fuente del riesgo acontecen a causa del ocurra 1-2-3 riesgo
riesgo 1-2-3
1. SE DESTINAN LOS 1.MARGEN DE

PRESUPUESTOS PARA SU OPORTUNIDADES
1. POCA PUBLICIDAD PRODUCCION ACOTADO 2 2 4
2.ESCASES DE RECURSOS PARA 2.POCA
ESTA VARIABLE COMERCIALIZACION
2. AUMENTO EN LOS
COSTOS
1. POCO INNOVADOR PARA EL
PRODUCTO
1. PERDIDAS 2 3 6
2.BAJA PRODUCCION
2.PUEDE SER PERDIDA
1 = Alto Para identificar el nivel

2 = Medio de riesgo mirar la
siguiente tabla.
3 = Bajo
CRITERIOS EVALUACIÓN DE LOS

RIESGOS
Para calcular el nivel de riesgo final, debemos multiplicar la probabilidad por la consecuencia.
Acá encontrarán la tabla de criterio que les ayudará a definir el nivel de riesgo de la idea
analizada. De acuerdo al resultado de la multiplicación, los niveles de riesgo son:
VALORES NIVEL DE RIESGO

ALTO: 50% o más de probabilidad que
6a9 el riesgo declarado ocurra y la
MEDIO: Entre un 20% y 40% de
4 probabilidad que el riesgo declarado
ocurra y la consecuencia se materialice.
1a3 BAJO: 10% o menos de probabilidad
que el riesgo declarado ocurra y la
PASO 3_ PLANIFICAR ACCIONES
Planificar acciones para minimizar los riesgos evaluados anteriormente. Para esto, considerar
la fuente del riesgo y planificar dos acciones por cada riesgo donde cada una de ellas se
relacione con el origen del riesgo.
Acciones para minimizar

Riesgo Origen o fuente del riesgo
los riesgos
1. SE DESTINAN LOS
PRESUPUESTOS PARA SU
1.
1.
1. POCA PUBLICIDAD PRODUCCION
2.
2.ESCASES DE RECURSOS PARA
ESTA VARIABLE
1.
2. AUMENTO EN LOS 1. POCO INNOVADOR PARA EL
COSTOS PRODUCTO 2.
2.PUEDE SER PERDIDA
BENEFICIOS Y RIESGOS
A partir de las 2 ideas:

¿Principales ventajas? ¿Qué acciones podríamos planificar para abordar los riesgos?
EVALUACIÓN FINAL
PRINCIPALES RIESGO ¿POR QUÉ SÍ O POR
IDEA ESCOGIDA VENTAJAS Indicar cuál es el riesgo QUÉ NO?ACCIONES A
Describir ¿Cuáles son los beneficios principal y acciones REALIZAR
Brevemente e impactos que genera la tomaremos Considera las columnas
idea? para disminuir el riesgo anteriores para argumentar
la decisión.
PUEDE ELEVAR LOS

NO PORQUE
SE CONVIERTE EN UN COSTOS Y PARA ELLO,
EFECTIVAMENTE NOS
ADORNO TOTALMENTE DEBEMOS REALIZAR UN
IMPLEMENTAR LUCES NOOS CONVIENE Y A LO
SUSTEPTIBLE PARA LOS ESTUDIO DE LOS
AMBIENTE MEJOR NO SEA
FANATICOS DE LOS MATERIALES QUE
LLAMATIVO PARA EL
ADORNOS DOMESTICOS NECESITAREMOS Y SI
CLIENTE
NOS CONVIENE
SE PUEDE APOYAR DE QUE NO SEA ATRACTIVO

MANERA ESTABLE PARA LA AUDIENCIA,
AGREGAR UN SOPORTE SI PORQUE NO SE SALE
SOBRE CUALQUIER PARA ELLO PODEMOS Situar
MODIFICABLE A LA BASE DEL PRESUPUESTO Y ES
SUPERFICIE SIN EL REALIZAR UNA en la
DEL MACETERO PRACTICO mejor
RIESGO A QUE SE ENCUESTA MEDIANTE A idea
CAYERA LAS RR.SS
ACTIVIDAD
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN DE PROYECTO
¿Qué podemos concluir respecto a comunicar las propuestas?
Elementos clave de una propuesta:

Identificar los elementos del pitch que le otorgaron o no le otorgaron credibilidad a la propuesta.
Después de escuchar los PITCH del curso Después de escuchar los PITCH del curso
¿Qué elementos creen que refuerzan una propuesta y ¿Qué elementos creen que debilitan una propuesta y quitan
dan credibilidad? credibilidad?
COMUNICACIÓN DE PROYECTO
Deberán construir un relato para vender la idea seleccionada por el equipo al curso (considerando los elementos
básicos de un buen pitch) y que tenga una duración de no más de 2 minutos.
Realizar el relato en formato pitch incluyendo: gancho, problema, solución, competencia, equipo y cierre .
Escoger a un/a integrante del equipo que deberá “vender” la idea al curso en 2 minutos.
COMODIDAD
Gancho
CONTAMINACION DE DIOXIDO DE CARBONO

Problema
Solución PURIFICA Y TRANSFORMA EN OXIGENO
Competencia FACILITA EL CUIDADO DE LAS PLANTAS
QUE LAS PERSONAS NO TOMEN CONCIENCIA DEL BENEFICIO DE TENER PLANTAS EN

Riesgos INTERIORES
Equipo INNOVACION Y CREATIVIDAD
INVIERTE Y CUIDA AL PLANETA

Cierre
AUTO-EVALUACIÓN
¿CÓMO EVALÚO MI CAPACIDAD
CREATIVA?
Considera esta instanciaELABORACIÓN
como una oportunidadDEL PITCHcómo has desarrollado tu
para descubrir
capacidad creativa y qué aspectos puedes potenciar aún más.
De manera individual, evaluar cómo pusieron a prueba su capacidad creativa en este desafío, asignando un SI o NO según la acción especificada.
Asignar un SÍ significa presencia de la acción, es decir, que la mayor parte del tiempo el/la integrante realizó la acción o bien cumple con el criterio
establecido. Un NO significa ausencia de la acción, es decir, que la mayor parte del tiempo no se realizó la acción o no cumple con el criterio establecido.
Enfócate solo en la actividad del Pitch
NOMBRE DEL ALUMNO 1: BENJAMIN CORONADO RESPUESTAS
INDICADORES DE CREATIVIDAD ACCIONES SI NO
1. Propongo ideas originales relacionadas al desafío (al menos dos). X
2.Hago una mejora original en al menos una propuesta sugerida por otros. X
1. Utiliza tanto sus conocimientos teóricos como

experiencias prácticas en la generación de nuevas 3.Utilizo mis conocimientos para la creación de nuevas ideas. X
ideas y soluciones a problemas.
4. Ejemplifico con experiencias reales relacionadas al desafío al plantear las ideas. X

X
5.Transmito mis ideas de forma clara: los compañeros comprenden lo que digo.
6.Transmito mis ideas de forma concreta: la explicación es precisa y acotada. X

2. Transmite sus nuevas ideas generadas a otras
personas, siendo capaz de expresarlas de forma clara X
y concreta. 7. Expreso la mayoría de las ideas que pienso.
8. Transmito una gran cantidad de ideas (al menos 3) acorde al desafío.

X
ME GUSTA:
En relación a MI capacidad creativa
YO CREO:
* Idea original: Este criterio abarca las cualidades de nuevo, lejano, novedoso o inusual. Algo que comúnmente no se ve o encuentra.
NOMBRE DEL ALUMNO 2: RESPUESTAS

1. Propongo ideas originales relacionadas al desafío (al menos dos).
2.Hago una mejora original en al menos una propuesta sugerida por otros.
experiencias prácticas en la generación de nuevas 3.Utilizo mis conocimientos para la creación de nuevas ideas.
4. Ejemplifico con experiencias reales relacionadas al desafío al plantear las ideas.
6.Transmito mis ideas de forma concreta: la explicación es precisa y acotada.

personas, siendo capaz de expresarlas de forma clara 7. Expreso la mayoría de las ideas que pienso.
y concreta.
ME GUSTA:
YO CREO:


y concreta.
ME GUSTA:
YO CREO:


y concreta.
ME GUSTA:
YO CREO:


y concreta.
ME GUSTA:
YO CREO:
REFLEXIÓN GRUPAL
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES DEL EQUIPO
Esta reflexión de equipo es necesaria para que puedan mantener o mejorar su desempeño en cuanto a los
aprendizajes del método de las 5 prácticas, el desarrollo de su capacidad creativa y del trabajo en equipo, además
les ayudará al momento de preparar su examen transversal.
¿Qué contenidos fueron fáciles de trabajar para nosotros? ¿Por qué?
¿Qué contenidos fueron más difíciles de trabajar? ¿Por qué ?
¿Qué haríamos en una próxima experiencia para superar esta dificultad?

TRABAJO EN EQUIPO
De acuerdo a los roles y responsabilidades de cada integrante del equipo, declaradas en la página nº5 de la
bitácora y basándose en el desempeño en las actividades.
Indique el cumplimiento de las labores, indicando con una X.

Realizar de mutuo acuerdo entre todos los integrantes del equipo.
ROL
NOMBRE (Líder, coordinador, SI CUMPLE NO
INTEGRANTE investigador, CUMPLE PARCIALMENTE CUMPLE
operativo, presentador, etc)

Bitácora 3 13.11

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EMP1100 NOMBRE INTEGRANTES

mentalidad ERIKA MARIN

A continuación, algunas recomendaciones para su uso:

⮚ La bitácora es de uso colectivo, es decir, se completa

⮚ Deben registrar todas las evidencias que den cuenta

Esta tercera experiencia de aprendizaje aprenderás a analizar la presencia de

SE PUEDE DEFINIIR COMO DURANTE ESTE SEMESTRE

NOMBRE ROL COMPROMISOS

BENJAMIN CORONADO INVESTIGADOR EXPLORACION DE LOS CONOCIMIENTOS

OBJETO ESCOGIDO POR EL EQUIPO ECO GREEN

FUENTES DE INFORMACIÓN Colecciones – mekero

¿Quiénes ofrecen el producto o servicio

¿Qué tendencias sociales o tecnológicas son

OBJETO ESCOGIDO POR EL EQUIPO ECO GREEN

MEJORA LAS CONDICIONES DE LAS PLANTAS ACORDE A SUS NECESIDADES

SE HA FOMENTADO CADA VEZ MAS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, EN MI

SIENDO UN ARTEFACTO INTELIGENTE, LA PLANTA NO DEPENDE TANTO DE

¿Cuánto ESTARIAS DISPUESTO A

Recuerda dejar evidencia de la entrevista (fotografía, pantallazo videollamada)

NOMBRE ALUMNO 1: BENJAMIN CORONADO

OBJETO ESCOGIDO POR EL EQUIPO (indicar nombre objeto y contexto de uso)

Recuerda dejar evidencia de la entrevista (fotografía, pantallazo videollamada)

OBJETO ESCOGIDO POR EL EQUIPO (indicar nombre objeto y contexto de uso)

Recuerda dejar evidencia de la entrevista (fotografía, pantallazo videollamada)

OBJETO ESCOGIDO POR EL EQUIPO (indicar nombre objeto y contexto de uso)

Recuerda dejar evidencia de la entrevista (fotografía, pantallazo videollamada)

OBJETO ESCOGIDO POR EL EQUIPO (indicar nombre objeto y contexto de uso)

Recuerda dejar evidencia de la entrevista (fotografía, pantallazo videollamada)

Nº PROBLEMA ¿POR QUÉ OCURRE?

2 ALTO COSTO DEBIDO AL ALTO NIVEL DE INTELIGENCIA E IMPLEMENTOS, SU COSTO

1. SE PUEDE MODIFCAR EL TAMAÑO DE LA MACETA

2 MEJORES IDEAS PROPUESTAS POR EL EQUIPO CRITERIO DE ELECCIÓN

2. 2. También con luces que no afecten la vida la planta para

2.Hace una mejora original en al menos una propuesta sugerida

TOTAL INDICADOR 1: SUMA LA CANTIDAD DE SI

6.Transmite sus ideas de forma concreta: la explicación es X

TOTAL INDICADOR 2: SUMA LA CANTIDAD DE SI 4

Utilizar los conocimientos teóricos y experiencias en la generación de nuevas ideas

Transmitir las nuevas ideas a otros expresándolas

Transmite sus nuevas ideas Transmite sus nuevas ideas

NOMBRE ALUMNO 1: BENJAMIN CORONADO

2.- ¿Cómo esta actividad me ayudó a fortalecer mi creatividad? ¿Por qué?.

2.- ¿Cómo esta actividad me ayudó a fortalecer mi creatividad? ¿Por qué?.

2.- ¿Cómo esta actividad me ayudó a fortalecer mi creatividad? ¿Por qué?.

2.- ¿Cómo esta actividad me ayudó a fortalecer mi creatividad? ¿Por qué?.

2.- ¿Cómo esta actividad me ayudó a fortalecer mi creatividad? ¿Por qué?.

PASO 1: IDENTIFICAR RIESGOS

Equipo MANO DE OBRA

PASO 2: EVALUAR LOS RIESGOS

Nombre idea 1: AGREGAR UN SOPORTE MODIFICABLE A LA BASE DEL MACETERO

Consecuencias que Probabilidad

1. SE DESTINAN LOS PRES 1.MARGEN DE

1 = Alto Para identificar el nivel

CRITERIOS EVALUACIÓN DE LOS

VALORES NIVEL DE RIESGO

PASO 3_ PLANIFICAR ACCIONES

Acciones para minimizar

2.ESCASES DE RECURSOS PARA 2.

PASO 1: IDENTIFICAR RIESGOS

Equipo MANO DE OBRA

PASO 2: EVALUAR LOS RIESGOS

Nombre idea 2: IMPLEMENTAR LUCES AMBIENTE

Consecuencias que Probabilidad

1. SE DESTINAN LOS 1.MARGEN DE