PRIMERO Y SEGUNDO GRADO – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
“Aprovechamos las potencialidades de la zona para generar prototipos que
promuevan el trabajo en las familias”

ACTIVIDAD 2 - Definimos las necesidades y generamos ideas creativas.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

EVIDENCIAS

PROPÓSITO Aplica mapa de empatía de

COMPETENCIA Las y los estudiantes proponen acuerdo a información
CAPACIDAD prototipos que promuevan el obtenida de la entrevista
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y Crea propuesta de valor. trabajo en la familia Redacción del POV y ¿Cómo
social aprovechando las podríamos nosotros?
potencialidades de la zona.
Selecciona la idea solución en
un recuadro

Desafío:
¿Cómo los estudiantes promueven el trabajo en las familias aprovechando
las potencialidades de la zona?

DESIGN THINKING: FASE DEFINIR

¿QUÉ HAREMOS?

 En esta actividad, desarrollaremos las fases de definir e idear de la metodología

del Design Thinking. Para ello, organizaremos la información como resultado de la
entrevista para luego generar ideas creativas como alternativas de solución a las
necesidades de nuestra familia

EMPLEAREMOS EL MAPA DE
Lo primero que haremos será organizar la información obtenida de la entrevista. En
esta ocasión, utilizaremos la técnica mapa de empatía, que nos permitirá sintetizar la
información obtenida sobre las entrevistadas y los entrevistados. En ella, podremos
observar:
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° y 2° GRADO
 SECUNDARIA – EPT – 1° Y 2° GRADO

• Lo que dice: frases que la usuaria o el usuario haya dicho

• Lo que hace: acciones y comportamientos que observamos
• Lo que piensa: lo que puede estar pensando
• Lo que siente: qué emociones puede estar sintiendo

¿QUÉ DICE? ¿QUÉ PIENSA?

(En la entrevista) (Del producto o servicio)

¿QUÉ HACE?
? ¿QUÉ SIENTE?
(En la observación) (Sus emociones)

 Vamos a diseñar el mapa empatía y sintetizar la información

recogida de la entrevista. ¡Empecemos!
 Recuerda utilizar post its, papeles o cartulinas de colores
cortados en un tamaño de 10x10 cm aproximadamente para
escribir lo que piensa, dice, hace y siente tu entrevistada o
entrevistado

RECORDANDO VEAMOS UN PRIMER EJEMPLO.

DESAFÍO:
Elaborar objetos que ayuden a evitar el estrés en las mascotas.

¿QUÉ DICE? ¿QUÉ PIENSA?

(En la entrevista) (Del producto o servicio)

?
Que a raíz del confinamiento social Que ayudarían mucho a
su mascota ya no sale a pasear y desestresar a la mascota, los
se siente triste e intranquila y diferentes juguetes y la casa bien
quisiera ayudarla. decorada
¿QUÉ HACE? ¿QUÉ SIENTE?
(En la observación) (Sus emociones)
Trata de darle cariño a su mascota Primero preocupación, pero al ver
desea jugar busca la manera de los productos alegría porque podría
desestresar a su perrito. ayudar a su mascota

RECORDANDO VEAMOS UN SEGUNDO EJEMPLO.

Elaboremos variedad de cestos y canastas creativos de totora para
que las personas realicen sus compras y evitar el uso de los
plásticos
 SECUNDARIA – EPT – 1° Y 2° GRADO

APLICAMOS LA TÉCNICA DEL POV

¿QUÉ DICE? ¿QUÉ PIENSA?
 Ahora
(En que ya tenemos la información procesada
la entrevista) (Delyproducto
sintetizada, e identificamos las
o servicio)
necesidades y revelaciones que tiene nuestra familia (usuarios), deberemos
Que sería muy bueno porque con
seríaideas
duradero

?
Que cada vez que cuando
definir va a hacer
el problema para sus
diseñar soluciones en forma más precisa, más
compras enclarasel mercado le dan
y considerando revelaciones queque
lasbolsas no contamina el medio ambiente y
surgieron.
pláticas y leExisten
genera diversas
gasto constante
técnicasy que sobre
para definir el todo generaría
problema. ingresos aesmuchas
La que utilizaremos la del
ello también Puntocontamina el medio
de Vista o POV. familias porque la totora abunda en la
ambiente  Para¿QUÉ HACE?
formular considerar¿QUÉ
un punto de vista, debemoscomunidad SIENTE?
la siguiente estructura:
(En la observación) (Sus emociones)
Observa sus compras que están en
(Usuario) necesita
bolsas plásticas y algunos en bolso
(necesidad)Seporque
siente feliz porque
(revelación) ya no
gastaría frecuentemente en bolsas
de algodón. plásticas y ayudaría a generar
trabajos a los pobladores.
EJEMPLO 1 DE REDACCIÓN DEL POV
Usuaria o
+ Necesidad + Revelación
usuario
Desean que sus mascotas
Los dueños de Variedad de objetos
se sientan felices y vuelvan
mascotas necesita para reducir nivel de porque a ser como antes de la
(perros) estrés
pandemia.

EJEMPLO 2 DE REDACCIÓN DEL POV

Usuaria o
+ Necesidad + Revelación
usuario
Variedad de cestos y Gastan mucho en bolsas
Las amas de necesita canastas de totora porque plásticas y contamina el
casa para que realicen sus medio ambiente.
compras

AHORA REDACTEMOS EL POV PARA DEFINIR EL PROLEMA DE SU RETO

Usuaria o
+ Necesidad + Revelación
usuario

necesita porque

APLICAMOS LA TÉCNICA ¿CÓMO PODRÍAMOS

NOSOTROS…?
 Al tener definido el problema, debemos pensar cómo podríamos resolverlo. Para
esto, aplicaremos la técnica de ¿Cómo podríamos nosotros...?, que consiste en
generar preguntas vinculadas con el usuario, sus necesidades y las revelaciones
encontradas.

OBSERVA LA SIGUIENTE ESTRUCTURA

 SECUNDARIA – EPT – 1° Y 2° GRADO

Pregunta inicial Necesidad o

+ Usuaria o usuario Revelación
general problema

OBSERVEMOS EL EJEMPLO 1.
Pregunta inicial Necesidad o
+ Usuaria o usuario Revelación
general problema

¿Cómo Juegue con Para que desarrolle sus

Hacer Que Nadia la niña
podríamos juguetes aéreos habilidades motrices
de la casa
nosotros? desarmables

OBSERVEMOS EL EJEMPLO 2
Pregunta inicial Necesidad o
+ Usuaria o usuario Revelación
general problema

¿Cómo Tengan variedad de Para que no gasten

Hacer Que las amas de
podríamos cestos y canastas mucho en bolsas
casa
nosotros? de totora para que plásticas y contamina el
realicen sus medio ambiente.
compras

AHORA APLIQUEMOS LA TÉCNICA ¿CÓMO PODRÍAMOS NOSOTROS…? A NUESTRO RETO O

DESAFIO

Pregunta inicial Necesidad o

+ Usuaria o usuario Revelación
general problema

DESIGN THINKING: FASE IDEAR

GENERAMOS IDEAS CREATIVAS COMO ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
 El siguiente paso de la metodología del design thinking es idear. En esta fase,
generaremos varias ideas para resolver el problema planteado. En este caso
utilizaremos la técnica lluvia de ideas, dando respuesta a la pregunta "¿Cómo
podríamos...?". Podemos realizar esta actividad con la participación de nuestra
familia.
 Escribe cada una de las ideas en post its, hojas de colores o tarjetas de cartulina del
tamaño de 10x10 cm aproximadamente.
EJEMPLO 1:
 SECUNDARIA – EPT – 1° Y 2° GRADO

¿Cómo podríamos nosotros crear diversos modelos de artesanía utilitaria a

partir de productos marinos, para decorar con elegancia y utilidades las
oficinas, y a la vez combinar con la profesión o la imagen corporativa de la
oficina o empresa?

Cuadros
Barcos, aviones
Hacer aves con Personas con decorados el
y helicópteros
conchas conchas y borde con
con conchas
marinas mariscos cascaras de
marinas
mejillones

EJEMPLO 2:
¿Cómo podríamos nosotros hacer que las amas de casa tengan variedad de
cestos y canastas de totora para que realicen sus compras, para que no
gasten mucho en bolsas plásticas y contamina el medio ambiente?

Cestos Canasta
Cestos ovalado
ovalados rectangular Canasto de
grandes de
pequeños de mediana de totora en tela
totora
totora totora

Ahora te toca a ti generar varias ideas para resolver el problema planteado de tu reto
REGISTRA EN TU CUADERNO DE TRABAJO

SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN

Antes de prototipar, debemos seleccionar la idea solución más relevante del
conjunto de ideas que nos brindó nuestra familia, aplicando la técnica de lluvia de
ideas. Para ello, copiaremos las ideas en la tabla, considerando los siguientes ítems
con sus respectivos puntajes:
 SECUNDARIA – EPT – 1° Y 2° GRADO

Cestos Canasta
ovalados rectangular Cestos ovalado
Ítems Canasto de
pequeños de mediana de grandes de
totora en tela
totora totora totora

Es original (0 – 5) 4 4 4 5

Brinda solución al problema

4 4 4 5
encontrado. (0 – 5)
Está fuera de lo común. (0 –
3 4 4 5
5)
Es económica (0 – 5) 5 4 5 4

Es fácil de implementar. (0 – 5) 4 4 4 4

Puntaje total 20 20 21 23

La idea que obtenga mayor puntaje será la idea ganadora.

¡Listo! Ahora que ya tenemos la idea ganadora, apuntémosla en el siguiente recuadro:
Ahora te toca a ti seleccionar la idea solución del problema planteado

REGISTRA EN TU CUADERNO DE TRABAJO

Idea Idea Idea Idea

Ítems
Solución 1 Solución 2 Solución 3 "N"
........................ ........................ ........................ ........................

Es original (0 – 5)
Brinda solución al problema
encontrado. (0 – 5)
Está fuera de lo común. (0 –
5)
Es económica (0 – 5)

Es fácil de implementar. (0 – 5)
Puntaje total

EVALUAMOS NUESTRO

¡Bien! Ahora es momento de que te autoevalúes. Recuerda responder

con sinceridad y sin miedo. Cada oportunidad de mejora te permitirá
seguir creciendo y nadie te va a juzgar por tus resultados.

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación Lo logré
proceso hacer para
de mejorar mis
 SECUNDARIA – EPT – 1° Y 2° GRADO

lograrlo aprendizajes?

Creé una propuesta de valor al formular

el desafío aprovechando las
oportunidades de mi zona y recogí
información en el marco del desafío
planteado.

Organicé y sinteticé la información

sobre las necesidades de la familia
y generé ideas creativas e
innovadoras como alternativas de
solución.

Elaboré y evalué el prototipo con la

participación de mi familia e incorporé
sus aportes para la mejora de la
propuesta de cómo promover el trabajo
en la familia.