ENFOQUE PROBLEMICO

DEL ÁREA DE
MATEMÁTICA

Prof. Erick Valdivieso Coloma

Formador – Educación Primaria
 IMPORTANCIA DE LA MATEMÁTICA

Valor Valor Valor social

formativo instrumental

radica en por su como

forma de
razonamiento utilidad para resolver medio de
problemas de la vida comunicación.
(Explorar, conjeturar, cotidiana.
interpretar, explicar,
representar, predecir,
etc.).

2
¿Cómo se construye el aprendizaje de la matemática?

ABSTRACTO ABSTRACCIÓN

REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y
GRÁFICO SIMBÓLICA

MANIPULACIÓN
CONCRETO
VIVENCIACIÓN

NIVELES PROCESOS

NIVELES Y PROCESOS
 ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE

Niveles de desarrollo del Procesos

pensamiento metodológicos

VIVENCIACIÓN
Jugamos a formar
secuencias con
nuestro cuerpo.
CONCRETO

MANIPULACIÓN
Usamos nociones
matemáticas y
formamos
secuencias.

NIVELES Y PROCESOS
 Niveles de desarrollo Procesos
del pensamiento metodológicos

REPRESENTACIÓN
GRÁFICA Y
SIMBÓLICA
GRÁFICO

Interpretamos la
secuencia
realizada con
material concreto
y la
representamos
con símbolos.

NIVELES Y PROCESOS
 Niveles de desarrollo Procesos
del pensamiento metodológicos

ABSTRACCIÓN
Completamos
ABSRACTO

secuencias
identificando
el patrón de
formación.

NIVELES Y PROCESOS
 EL ENFOQUE PROBLÉMICO EL ENFOQUE
PROBLÉMICO

La resolución de problemas debe

impregnar íntegramente el currículo de
matemáticas
La resolución de problemas es el eje
vertebrador alrededor de la cual se organiza
la enseñanza, aprendizaje y evaluación de
la matemática.
 EL ENFOQUE PROBLÉMICO EL ENFOQUE
PROBLÉMICO

La matemática se enseña y se aprende

resolviendo problemas
La resolución de problemas sirve de
contexto para que los estudiantes
construyan nuevos conceptos matemáticos,
descubran relaciones entre entidades
matemáticas y elaboren procedimientos
matemáticos.
OPERACIONES MENTALES: Feuerstein

Al resolver problemas activamos los procesos

mentales:
Razonamiento
divergente

Razonamiento
Lógico

Síntesis
Análisis
Comparación
Descripción
Observación
 Procedimientos
con conexiones
Nivel de alta
demanda
cognitiva

Tareas “haciendo
matemática”
 SITUACIONES DE ALTA
DEMANDA COGNITIVA

Procedimientos con conexiones

 Los procedimientos desarrollan la comprensión de
conceptos e ideas matemáticas.
 Uso de múltiples representaciones: diagramas
visuales, manipulativos, situaciones problemáticas.
 Se conectan las ideas conceptuales que subyacen a
los procedimientos.
 PROBLEMAS DE ALTA
DEMANDA UNIDAD DE
MEDICION DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
Samuel tiene 200 soles, si compras
la muñeca y el carrito ¿Cuánto de
vuelto recibirás?
Amparo tiene 100 soles, si compra dos
sillas y tres camiones ¿Cuánto recibirá
de vuelto?
¿Cuál es la diferencia entre el
juguete más caro y el más
barato?
Si tienes 100 soles
y consumes dos
lomos y tres
estofados ¿Cuánto
recibirás de
cambio?
¿Cuántos triángulos tendrá el triangulo que sigue en la secuencia?
 1 2 4 8 16

1 2 2x2 2x2x2 2x2x2x2

20=1 21=2 22= 4 23= 8 2 4 = 16
 1 4 16 64

1 4 4x4 4x 4 x 4
40=1 41= 4 42= 16 43 = 64

4 4= 256
 Materiales Educativos

La cajita
Mackinder se
utiliza para
trabajar la
resolución de
problemas
aritméticos
Usamos material
multibase para
resolver
problemas de
cambio,
comparación,
combinación
igualación
Las regletas

Usamos las
regletas para
resolver
operaciones y
resolver
problemas
aritméticas
Geoplano
Se utiliza el
geoplano
para motivar
y concretizar
los polígonos
en los niños,
resolver
problemas
de conteo de
triángulos y
cuadriláteros
Monedas y billetes
Tangramas
El tangrama

Se utiliza para
trabajar y
afianzar la
resolución de
problemas
geométricos
Pescando números y
resolución de problemas

Juanita tiene
46 79 200 soles si
25
quiere comprar
tres peces
¿Cuánto
36
98 recibirá de
vuelto?
Usando
material
descartable
Actividades de las XO
Actividades de la Pizarra
Electrónica y el Internet
 ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
TALLER DE FORMACION
PARA ACOMPAÑANTES
ETR – MOQUEGUA 2012
BIBLIOGRAFIA:
 Rutas del aprendizaje – MINEDU 2012
 Informes para el Docente ECE – MINEDU 2011
 Demandas en matemáticas – Mónica Miyagui – 2010
 Modelización matemática – Mónica Miyagui - 2011
 UMC – Resolución de Problemas Ursula Asmad -
2010
 Taller para Formadores – MINEDU - 2013
 Enfoque de la matemática – MINEDU 2010
 Taller de formación – ETR Moquegua 2012
 Taller de formación – ETR Tacna
 Taller de formación – ETR Arequipa
 www.relpe.org
 www.minedu.gob.pe
 www.proyectoticac.blogspot.com
 Facebook y Youtube