11, Es el proceso por el cual el DCN se adecua y se

enriquece de acuerdo a las condiciones y el modo 18. Existen elementos. comunes en los Diseños
de vida de los estudiantes: Curriculares por Niveles , estos son:
a. Planificación Curricular a. Fundamentación del área , enfoque del área.,
b. Teoría Curricular Orientaciones Metodologicas y Orientaciones para la
c. Diversificación Curricular evaluación de los aprendizajes
d. Proceso Curricular b. Fundamentación del área. Estructura del área ,
e. N:A logros obtenidos y orientaciones metodologicas
c. Fundamentación del área, logros obtenidos ,
12. Respecto a la Diversificación Curricular se orientaciones para la evaluación de los aprendizajes y
puede afirmar lo siguiente: orientaciones metodologicas
a. Solo las DRE realizan el proceso de Diversificación d. Fundamentación del área, Estructura del área ,
Curricular. Logros de aprendizaje, y orientaciones para la
b. La UGELy el MED realizan el proceso de evaluación.
Diversificación Curricular. e. N.A.
c. La I.E. y la DRE realizan el proceso de diversificación
curricular 19.La Profesora Cecilia Vargas solicita al alumno
d. A nivel Regional el Proceso de Diversificación Juan Torres que evalúe a su compañero y éste
Curricular es conducido por los Directores Regionales califica con C la participación de Martín en el
en coordinación con la UGEL. equipo de trabajo
e. N.A ¿ Qué concepción tiene la profesora Cecilia Vargas
sobre la Evaluación de los aprendizajes?
13. No es un pilar de la educación : a. La evaluación de los aprendizajes es
a. Aprender a convivir en armonía participativa
b. Aprender a Hacer b. . La evaluación de los aprendizajes es flexible
c. Aprender a ser c. La evaluación de los aprendizajes es continua.
d. Aprender a conocer d. La evaluación de los aprendizajes es integral
e. Aprender a vivir juntos e. N:A

14. Las capacidades del Área Curricular de 20. Para realizar el proceso de diversificación
Matemática son: curricular en la I.E se debe seguir los siguientes
a. Razonamiento y demostración e interpretación pasos en el siguiente orden:
de gráficos. a Determinación de la Demanda educativa
b. Razonamiento y demostración, comunicación -Elaboración de los carteles de Temas Trasversales y
matemática y resolución de problemas -Cartel de valores
c. Razonamiento y demostración , interpretación . Diseño de Objetivos del PCC
de signos y comunicación matemática. . Elaboración de los DCD por áreas y grados.
d. Razonamiento y demostración, comunicación . Lineamientos de Metodología, Evaluación y Tutoría
matemática y resolución de problemas b.- Priorizar la problemática pedagógica
e. N.A. -Elaboración de los carteles de Temas Trasversales y
-Cartel de valores
15. Una de las capacidades del área de .-Diseño de Objetivos del PCC
Comunicación es: -Elaboración de los carteles de capacidades y
a. Expresión y comprensión de textos contenidos
b. Comprensión de textos escritos . - Elaboración de los DCD por áreas y grados.
c. Expresión escrita . - Lineamientos de Metodología, Evaluación y Tutoría
d. Producción de textos c. Determinación de la Demanda educativa
e. N:A Elaboración de los carteles de Temas Trasversales y
Cartel de valores
16. La profesora Celina comento a su colega que .. Elaboración de los DCD por áreas y grados.
este año escolar tendría a su cargo a los alumnos . Lineamientos de Metodología, Evaluación y Tutoría
del 4º y 5 de la I.E. Miguel Grau. La profesora Objetivos del PCC
Celina se refiere que enseñaría a los alumnos del d. Determinación de la Demanda educativa
……….ciclo Elaboración de los carteles de Temas Trasversales y
a. V Ciclo de EBR Cartel de valores
b. VII Ciclo de EBR .. Elaboración de los DCD por áreas y grados.
c. IV Ciclo de EBR Objetivos del PCC
d. VIII Ciclo de EBR . Lineamientos de Metodología, Evaluación y Tutoría
e. N.A. e. N.A:

17. Es un tema Transversal que presenta el DCN

sugerido por el MED
a. Educación Ambiental
b. Equidad y Justicia
c. Cultura de Paz
d. Cultura Alimenticia
e. Cultura Innovadora y Productiva.