Didáctica general

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¿Qué es la enseñanza?
Es un fenómeno humano, institucional,
social y político.
Se da en contextos diferentes.
Enseñanza con éxito o enseñanza eficaz.
Proveer a todos los alumnos la información
necesaria.

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 Curriculum
Palabra latina que significa “CARRERA”,
“CORRIDA” (área especifica de
teorización e investigación)

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¿Qué es el
curriculum?
Tyler: -Documentos fijos que anticipa el
resultado del aprendisaje.
Johnson: -Documentos fijos que prescribe
anticipadamente el resultado del aprendizaje.
-Sin prescripción de los medios.
Alba: sistemas culturales que conforman
Propuesta política-educativa.

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¿Qué es el
curriculum? Stenhouse: Tentativa para comunicar los
principios y rasgos escenciales de un
proposito educativo.
Cool: Proporsiona informacion concreta
 Que, cuando,como enseñar.
 Como y cuando evaluar.
Pansza: serie estructurado de
Conocimientos y experiencia de aprendisaje

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 Tradicionalistas Empiristas Reconceptualistas
Descripción del
(ejecutivo) Conceptuales (liberador)
curriculum y
enfoques de Excesiva (empirista) Reconstruir el
prescripción por -Se imponen a los conocimiento por si
enseñanza
la eficiencia, el tradicionalistas mismo.
control y la -Una enseñanza Investigación: acto
predicción más inspirada en inevitablemente
planteándose la la estructura de las político.
necesidad de una disciplinas y en sus -liberación, actuar
dirección procedimientos de activa y
científica. investigación. democráticamente

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La enseñanza y
la escuela
-Espacio social especificado.
Laura basabe -Recortado y separado del ámbito social mas
y estela cools amplio.
-Crea un escenario.
-Segmenta el tiempo.
-La enseñanza se desarrolla en una situación
colectiva.
-Estandarización de contenidos.
-Evaluación/ acreditación aprendizaje.
-practicas pedagógicas INFORMES
-Singularidad.

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 AMBITOS DEL CURRICULUM

ÁMBITO FORMAL: Curriculum como INTENCION Diseño de curriculum:

Dimensión prescripta DOCUMENTO OFICIAL

Diseño de curriculum:
ÁMBITO PROCESUAL: curriculum REAL
PUESTA EN
Dimension operativa
PRACTICA

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 Niveles de
concreción
▹ NIVEL 1: ▹ NIVEL 2: ▹ NIVEL 3:

▹ NACIONAL ▹ INSTITUCIONAL ▹ AULICO

PROVINCIAL
▹ Diseño ciclo ▹ PLANIFICACION
▹ NAP diseño orientado
ciclo básico

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La enseñanza ▹ Docente Contenido Alumno
y el docente
INTERACCION DIDACTICA
▹ Docente Sujeto bibliográfica y actor social.
Finalidad pedagógica…..
OBJETIVOS PROPOSITOS CONTENIDOS
Proceso de enseñanza
Fase pre activa - planificación
Fase interactiva - enseñanza
Fase post activa – análisis y evaluación
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CLASE
ESCOLAR
Funciones del CLASE ESCOLAR
enseñante  Configuración cambiante
planificación
 Situaciones de enseñanza y de aprendizaje.
 Intencionalidad propia.
Inicio: Activan los conocimientos previos
Desarrollo: Se busca que el alumno construya
conocimientos
Cierre: Se retoma lo dado

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RASGOS
DE LA Rasgos que caracterizan a la clase escolar

CLASE 1. Multidimensionalidad: espacio donde tienen lugar gran cantidad de eventos, tareas,
ESCOLAR procesos y propósitos, en el que se entrecruzan intereses, habilidades, recursos diversos.
2. Simultaneidad: concurrencia en un instante de cosas diferentes que no se unifican en una
acción.
3. Inmediatez: los sucesos transcurren con rapidez, lo que deja poco tiempo para reflexionar
antes de tomar decisiones y actuar.
4. Imprevisibilidad: eventos inesperados, distracciones, interrupciones frecuentes, que
imposibilitan anticipaciones sobre la marcha de los hechos.
5. Publicidad: lo que trascurre en las clases se encuentra ante a la vista y oído de todos e
intencionalmente son expuestas otras
6. Historicidad: prolongación en el tiempo (diario, semanal, etc.) en el transcurso de un
período (ciclo lectivo) que genera acumulación de rutinas, experiencias y normas que
auspician otras actividades futuras.

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FUNCIONES
DEL ▹ Requiere la capacidad para desenvolverse
ENSEÑANTE en distintas tareas.
Enseñanza interactiva, la planificación, la
evaluación, la coordinación de la dinámica
grupal.
ASPECTOS PRINCIPALES
 Gestionar la clase
 Ayuda pedagógica
 Generar situaciones de aprendizaje.
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PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA
¿Qué significa planificar?
▹ Es un proceso dinámico y flexible.
La misma puede variar de acuerdo al
contexto, los grupos de alumnos, los
recursos y variables que interfieren

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▹ Importancia de planificar

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