UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO

VILLARREAL
FACULTAD DE PSICOLOGIA
ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

SEGUNDA UNIDAD

JULIO MANSILLA VARGAS

 Conocer y practicar los principales pasos hacia un
OBJETIVO aprendizaje superior exitoso y productivo.
 METODO DE
ESTUDIO
• Procedimiento por el cual un estudiante adopta una manera de aprender y se puede ir adaptando de acuerdo a la
exigencia de los estudios superiores y al alumno, teniendo en cuenta que se basa en muchos aspectos, tanto
personales como académicos.
• La herramienta necesaria en el método de estudio son:
 La comprensión, es necesario enfrentarnos al tema de estudio de un modo positivo, dispuesto a captar las
ideas más esenciales del texto, de una clase o de cualquier actividad academica. Hablamos de comprensión
cuando relacionamos los conocimientos que vamos trabajando con los ya adquiridos, de modo que
podemos clasificarlos y utilizarlos en nuestro día a día como base de nuestra formación. 
 Un orden personal para registrar las informciones recibidas y crear nuestros propios conceptos y definiciones, de
acuerdo a la naturaleza de lo que estamos estudiando
 Disciplina e inteligencia activa; ello implica respetar lo que se planifica y en los recursos propuestos, darle una
importancia a cada secuencia academica orientada a nuestra formacion personal y profesional.
 Planificacion: se refiere que podamos ubicar a los elementos que nos van a brindar la realizacion de nuestras
actividades en forma eficaz y productiva.
 Recursos materiales necesarios, que podamos manejar y controlar adecuadamente para todas las actividades
academicas y, el desarrollo de las asignaturas programadas.
CLASES:
• De recolección
• De registro y clasificación
• Análisis y comprensión
• De redacción
• De Proyección
Todos ellos se centran en un adecuado manejo y control de nuestros hábitos de
estudio y estrategias de aprendizaje: Toma de apuntes, resúmenes, mapas
conceptuales, monografías, etc.
TECNICAS
• INDICADORES:
 OBJETIVO
 FUNCIONAL
 FLEXIBLE
 PERSONAL
 EVALUABLE
 UTIL
 CREATIVIDAD
 CLASES:
TOMAR APUNTES
CONOCER
HACER MAPEOS
EL PESO DE
DEL
EN LA PERSONA CUADERNO
APLICACIÓN
SUBRAYAR
CURSO DE NOTAS

EN EL CURSO ELABORAR PREGUNTAS

SUBRAYAR
HACER RESUMENES
ELABORAR
OBJETIVO LO UTIL
ESTRATEGIAS
MAPAS ACADEMICOS
EN LA PROFESION  ELABORAR
RECOGER
ORGANIZAR
TECNICAS
REPASO
ELDATOS
TEXTOS
MATERIAL

CREAR UN LENGUAJE
EN LA CULTURA NATURALEZA
INFORMACION
HACER ESQUEMAS
RESUMENES

EN EL OBJETIVO EVALUACION

ATENCION Y
RELACIONAR

MOTIVACION
 CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA REALIZAR

HABILIDAD
EN FORMA ADECUADA UNA ACTIVIDAD O TAREA.
SEA SOCIAL ACADEMICA O INTELECTUAL

• TIPOS:
EN LA PERSONA:

AUTOCONCOCIMIENTO
 COGNITIVAS
EMPATIA

 SOCIALES CONFIANZA

ANALISIS
 FISICAS
CREATIVIDAD
 • 1. Toma tus apuntes a mano
• 2. Equilibra el estudio de tus materias
• 3. Organiza tu tiempo de estudio
• 4. Guarda tiempo para descansar
ORGANIZACIÓN •
•
5. Repasar muchas veces una misma cosa no es tan efectivo
6. Ten un grupo de estudio
INDIVIDUAL • 7. Realiza ejercicios prácticos
• 8. Uso del material disponible.
• 9. El ambiente del estudio.
• 10. Uso de cuadernos, libros, bibliotecas.
• 11. Las clases en el aula.
• 12. Las limitaciones personales
Organizar consiste en efectuar una serie de actividades académicas, humanas y sociales, después coordinarlas de tal
forma que el conjunto de las mismas actúe como una sola, para lograr un propósito común.
PROVIENE DEL GRIEGO ORGANON QUE SIGNIFICA INSTRUMENTO

Cuando se inician las actividades y operaciones se persigue uno o varios fines, pero
EL FIN después de un tiempo pasan a hacer parte secundaria

Cuando hay un grupo de actividades se reúnen para SE ESTABLECEN FINES

establecer que fines y objetivos se persiguen

UNA ESTRUCTURA

Es la forma en que están ordenadas las actividades académicas y sociales de un estudiante y la relación que guardan
entre sí.
Establece los medios o conductos a través de los cuales se ejerza autoridad sobre cada una de las unidades de
organización individual.
CARACTERISTICAS

• División del trabajo. Es necesario seguir una

secuencia que permita desarrollar una
actividad determinada y que vaya en beneficio
de los fines por alcanzar en conjunto.
• Jerarquización que disponga las funciones del
estudiante por orden de rango, grado o
importancia.
• Dividir y agrupar todas las funciones y
actividades, en unidades específicas, con
base en su similitud, en cadena productiva.
• Coordinación en la sincronización de los
recursos y los esfuerzos de un grupo social,
con el fin de lograr oportunidad, unidad,
armonía y rapidez, en desarrollo de los
objetivos.
•  
DISTRIBUCION DEL TIEMPO
1. La organización del tiempo y las tareas resulta un factor clave para estudiar mejor. Es muy importante elaborar un
calendario, fijar metas y objetivos o crear un plan para afianzar lo trabajado en clase y reforzar a diario los
conocimientos. : Apunta las fechas clave en la agenda: Es importante que tengas una agenda personal o un
calendario, ya sea en papel o en formato digital, como Google Calendar o MyHomework. Anota en ellos:- las
vacaciones- los horarios y los días en los que tienes actividades extraescolares- los exámenes previstos y las fechas de
las evaluaciones – las fechas de entregas de tareas, trabajos o proyectos de clase. De esta forma controlarás los días y
citas claves y podrás organizarte para hacer los deberes, terminar los trabajos o estudiar a tiempo para el examen.
2. Fija unos objetivos diarios: Planifica tu tiempo jornada a jornada. Para ello, establece las actividades o tareas que
quieres acabar ese día, y marca o anota qué contenidos y temas de cada asignatura tienes que repasar o estudiar. Ten
siempre en cuenta las fechas que hayas señalado en el calendario, tanto de exámenes como de entrega de tareas o
trabajos, y así podrás distribuir correctamente el tiempo con el que cuentas para lograr tu objetivo. Da prioridad a los
temas urgentes, pero dedica también un tiempo de estudio semanal para revisar los contenidos de cada asignatura.
3. Establece un horario: Es recomendable que estudies todos los días a la misma hora, para establecer una rutina y
acostumbrarte a cumplir los objetivos diarios. En ese tiempo que dedicas a estudiar, realiza primero las actividades o
trabajos de entrega más próxima y después invierte unos 45 minutos en estudiar o repasar los temas que hayas
tratado en clase. Entre una actividad compleja y la siguiente es recomendable que establezcas un descanso de cinco
minutos. También debes descansar unos diez minutos entre los deberes y el estudio.
4. Reparte el tiempo de estudio para cada asignatura: Para organizarte de manera más eficaz, debes establecer
más tiempo para las materias más complejas, aquellas que te cuestan más o que exigen más trabajo de
comprensión. Puedes comenzar por las tareas o contenidos más complicados, ya que estarás menos
cansado, y deja lo más sencillo para el final. Otra buena técnica es intercalar tareas más complejas o
exigentes con otras que te resulten más entretenidas y motivadoras.
5. Sé constante: La mejor manera de mejorar la planificación y organización del estudio es perseverar. Así que,
aunque al principio te resulte complicado, estudia todos los días, trata de cumplir las metas que te hayas
marcado y respeta los horarios, y verás cómo el trabajo da sus frutos. Pero si un día no puedes cumplir las
horas o no llegas a revisar todos los contenidos marcados, no te preocupes ni te desanimes; reajusta la
planificación y retómala con nuevas fuerzas al día siguiente. 
6. Desarrollar también la practica de hobbies y pasatiempos académicos, como sociales que sirvan como una
forma de combinar del desarrollo personal y social del estudiante y, que influirá en una atención y
concentración serena y ordenada para los estudios académicos
 • Bernardo, J. (2000). Cómo aprender mejor. Estrategias de aprendizaje. (3a. ed.)
Madrid: Ediciones RIALP S.A.
• Casas, E. y Garay, L. (2006). Técnicas de estudio e investigación. Lima: UIGV.
• González, R., González, J., Rodríguez, S., Nuñez, J. y Valle, A. (2005). Estrategias y
técnicas de estudio. Madrid: Pearson Educación.
• Gobierno de Navarra. (2003). El mapa conceptual. Navarra.
• Hernández, V. (2007). Mapas Conceptuales (2a. ed.). México, D.F.: Alfaomega
Grupo Editor.
REFERENCIAS
• Novak, J. (1998). Conocimiento y aprendizaje. Los mapas conceptuales como
herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. (Trad. C. Gonzáles). Madrid:
Alianza Editorial, S.A.
• Novak, J. y Gowin, B. (1988). Aprendiendo y aprender. Barcelona: Ediciones
Martínez Roca, S.A.
• Ontoria, A., Molina, A. y De Luque, A. (1996). Los mapas conceptuales en el aula.
Buenos Aires: Editorial Magisterio del Río de la Plata.
• Quesada, R. (2004). Estrategias para el aprendizaje significativo. México: Editorial
LIMUSA S.A. de C.V.
• GRACIAS