LA INVESTIGACIÓN EN LA

DOCENCIA UNIVERSITARIA
¿Cómo imaginamos la
educación en el futuro?
INTEGRANTES
Ivette Angela Navia Montaño
Alejandro Ernesto García Parra
DOCENTE: MS.c. Lourdes Cavero Adrián Michelson Fuentes Claros
Camacho
 En base al
artículo
"Los futuros de la Educación:
aprender a transformarse" de la
UNESCO

Jessica Jasso - Doctora en Literatura y

Estética, profesora de Literatura e
Investigación del Bachillerato Internacional
en PrepaTec.
1.- OBJETIVO
Analizar la percepción de los actores de la comunidad educativa en
Educación Superior acerca de Los futuros de la Educación: aprender a
transformarse"

2.- ENCUESTA
Se realizo en base a 3 preguntas y para profundizar se
realizo la lectura del Dialogo " Los futuros de la
Educación: aprender a transformase" de la UNESCO.

3.- LA MUESTRA
· 10 Docentes de UAGRM en diferentes carreras

· 10 Estudiantes (5 mujeres-5 hombres)

· 10 familias

· 4 lideres en Educación (coordinadores, directores,

representantes, Lideres jóvenes)
Pregunta # 1: Cuando piensas en el 2050, ¿qué es lo
que le genera más preocupación? ¿Qué es lo que le
genera más esperanza?

ARTICULO
DOCENTES ESTUDIANTES
PREOCUPACIÓN: BRECHAS Y PREOCUPACIÓN: LA CORRUPCIÓN, LA
DESIGUALDADES POR DIFERENTES DESIGUALDAD SOCIAL Y ECONÓMICA; LA
FACTORES ECONÓMICOS, EDUCATIVOS E INACCESIBILIDAD Y LA POCA CALIDAD DE LA
IDEOLÓGICOS EDUCACIÓN; PREOCUPACIÓN, MIEDO POR LA
ESPERANZA: OBSERVACIÓN DE CONTAMINACIÓN, EL MEDIO AMBIENTE Y LOS
GENERACIONES MÁS CONSCIENTES, CAMBIOS CLIMÁTICOS
INTERESADAS Y COMPROMETIDAS ESPERANZA: LA TECNOLOGÍA COMO
CON LA CIUDADANÍA LOCAL Y ESPERANZADORA ANTE LA SALUD Y LA
MUNDIAL. EDUCACIÓN;
 Pregunta # 1: Cuando piensas en el 2050, ¿qué es lo que le
genera más preocupación? ¿Qué es lo que le genera más
DOCENTES esperanza?
PREOCUPACIÓN: EL RUMBO QUE VA
FAMILIAS
TOMAR BOLIVIA, DE ACUERDO A LAS PREOCUPACIÓN: QUE MUCHAS

NUEVAS POLITICAS O DIRECTRICES
ESPERANZA: LA EDUCACIÓN DEL
FUTURO, FORMARÁ INDIVIDUOS LIBRES,
EMANCIPADOS Y CON UNA ALTA
CAPACIDAD DE ADAPTABILIDAD.
ENCUESTA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS O
PRIVADAS NO TENGAN ACCESO A LA
TECNOLOGÍA.
ESPERANZA: QUE EL GOBIERNO TOME
ACCIONES ADECUADAS, EN CUANTO A LA
INVERSIÓN EN LA EDUCACIÓN, DE ACUERDO
A LA REALIDAD DEL ESTADO.

ESTUDIANTES LIDERES EN
PREOCUPACIÓN: EL CONOCIMIENTO EDUCACIÓN
IMPARTIDO NO SEA EL ADECUADO PARA PREOCUPACIÓN: LA RESILENCIA
ENCONTRAR UNA FUENTE LABORAL. AL CAMBIO.

ESPERANZA: LOS POLITICOS ESPERANZA: EL PROCESO DEL

INCENTIVEN A LA ELABORACIÓN DE CONOCIMIENTO SE CREA A PARTIR DE
PROYECTOS DE EDUCACIÓN. LA TRANSFORMACIÓN DE LA
EXPERIENCIA, PODER ADQUIRIR
CONOCIMIENTO POR MEDIO DE LA
EXPERIENCIA.
Pregunta # 2: Tomando en consideración las visiones
hacia el 2050, ¿Cuáles deberían ser los objetivos
colectivos de la educación en 2050?

ARTICULO
Educación inclusiva
Educación enfocada en la persona

Educación para el presente

Democratización de los saberes

De acuerdo con la UNESCO, el nuevo contrato social

para la educación del futuro tiene que sustentarse en los
principios de inclusión, equidad, cooperación,
solidaridad, responsabilidad colectiva e interconexión y
buscar activamente una sociedad más justa, pacífica,
sostenible e innovadora
Pregunta # 2: Tomando en consideración las visiones
hacia el 2050, ¿Cuáles deberían ser los objetivos
colectivos de la educación en 2050?
Integrar la tecnología con la pedagogía de manera

ENCUESTA
eficiente.

Desarrollo de habilidades como la comunicación,

la creatividad y el pensamiento crítico

Fomentar el trabajo colaborativo.

Trabajar las emociones

Mejorar la formación del Docente

Flipped Classroom (Clase Invertida)

En el futuro, las clases magistrales desaparecerán y el
profesor ya no ejercerá sólo como transmisor de
conocimientos, sino que tendrá como principal misión guiar al
alumno a través de su propio proceso de aprendizaje.
 Pregunta # 3: ¿En el futuro, cómo debería cambiar
aquello que aprendemos, cómo aprendemos y dónde
aprendemos?
SOBRE EL DÓNDE SE APRENDE SOBRE EL CÓMO APRENDEMOS

Espacios abiertos, sin aulas, a ritmo
personalizado, con aprendizaje
entre pares, basado en proyectos
y retos, fomentando el error como
forma de conocimiento, y
cambiando el rol del profesor por el
de “árbitro” o asesor de proyectos.
ARTICULO
Aprendizaje de habilidades básicas
cómo la autonomía, autogestión,
autoconocimiento, automotivación y
autodescubrimiento.
.
 Pregunta # 3: ¿En el futuro, cómo debería cambiar aquello
que aprendemos, cómo aprendemos y dónde aprendemos?

SOBRE EL ¿AQUELLO QUÉ APRENDEMOS?

ENCUESTA
Actualmente el aprendizaje se ha
modificado, con la irrupción de las
nuevas tecnologías y han surgido
nuevas fuentes de información y
nuevos entornos educativos.

Constantemente estamos aprendiendo,

y el aprendizaje nos proporciona un
crecimiento intelectual, cultural, y
resulta fundamental para crecer como
personas.
C E R T I F I C AT E
 Pregunta # 3: ¿En el futuro, cómo debería cambiar aquello
que aprendemos, cómo aprendemos y dónde aprendemos?
¿CÓMO APRENDEMOS?

ENCUESTA
Desarrollando pensamientos y herramientas,
las cuales sean de ayuda para la resolución
de problemas en cualquier ámbito, para
formar una persona creativa y crítica la cual le
ayudará a enfrentar con éxito nuevos retos a
nivel profesional.
También mediante un aprendizaje activo
promoviendo habilidades de búsqueda,
análisis y síntesis de información.
Sin dejar de lado la creatividad, la innovación
y originalidad que nos hacen distintos de
acuerdo a la manera que tenemos de pensar.
Conocimientos en las TICs, ya que una
persona debe siempre estar actualizado al
mundo tecnológico y postpandémico en que
vivimos.
 Pregunta # 3: ¿En el futuro, cómo debería cambiar aquello
que aprendemos, cómo aprendemos y dónde aprendemos?

¿DÓNDE APRENDEMOS?

ENCUESTA
Las generaciones anteriores hemos aprendido a
través de un modelo educativo presencial,
sentados en un aula, escuchando al profesor y
leyendo textos en papel, para el futuro uno será
protagonista de su propia enseñanza, ya que
actuará activamente en el desarrollo del mismo.

Por lo cual ya no será necesario contar con un

espacio físico destinado para tal motivo, sino
los mismos serán reemplazados por otros
espacios.
 Por un nuevo
contrato social Hacer frente a las múltiples crisis superpuestas que amenazan la
supervivencia de la humanidad y del planeta exige un cambio de
rumbo radical. Debemos construir urgentemente juntos un nuevo
para la educación contrato social para la educación inspirado en principios de justicia
social, epistémica, económica y ambiental que pueda contribuir a
UNESCO transformar el futuro. Un nuevo contrato social para la educación
implica enfoques renovados que la refuercen como un proyecto
público y un bien común, protejan los conocimientos comunes, y
reconoce que una serie de organismos gubernamentales y no
estatales deben trabajar juntos para cumplir con los compromisos
incumplidos del pasado y liberar el potencial transformador de la
educación en el futuro. Las universidades y otras asociaciones
tendrán un papel clave en la investigación y la innovación para
apoyar la renovación de la educación como bien común y la
construcción conjunta de un nuevo contrato social para la
educación.
 CONCLUSIONES
Un llamamiento a
la investigación y la
Para activar un nuevo contrato
social para la educación, la
Comisión hace un llamamiento a
puesta en marcha de un
programa de investigación
mundial colaborativo, basado
innovación
en el derecho a la educación a
lo largo de toda la vida y que
UNESCO
acoja las contribuciones de las
asociaciones de base, los
educadores, las instituciones,
los sectores y una diversidad
de culturas

LINK VIDEO DE LAS ENTREVISTAS:

https://youtu.be/gpQgNZJxWvE
 CONCLUSIONES DE
LOS GRUPOS

GRUPO NRO 1
• Sandra Ruiz
• Claudia Camargo Cortez
• Silvana LaFuente Tito
• Koembiya Malfatti Gutierrez
• Mayra Barrientos
• Yaneth Goitia Sanabria
La preocupación del futuro de la educación reside en la falta de
valores y la baja calidad de la educación, mientras que la
esperanza está en el uso adecuado de la tecnología. En cuanto
a los objetivos colectivos es que se debería buscar una
educación inclusiva y moderna. Finalmente en como debería
cambiar lo que aprendemos, como y donde lo hacemos
definitivamente deberíamos educar con temas más prácticos,
de manera autónoma y en espacios abiertos
 CONCLUSIONES DE
LOS GRUPOS

GRUPO NRO 2
• Paola Parada
• Walter Morales
Resulta crucial, mayor implicación de los actores en la
educación hacia el futuro.
La importancia de los valores y habilidades blandas que
complementen los avances tecnológicos.
Énfasis en la sostenibilidad y conciencia social y ambiental.
La importancia de la educación para transformar el mundo,
con equidad, justicia y en busca del bienestar.
 CONCLUSIONES DE
LOS GRUPOS
GRUPO NRO 3
• Ivette Ángela Navia Montaño
• Alejandro Ernesto García Parra
• Adrián Michelson Fuentes Claros
Debemos hacer un llamamiento a la investigación y la
innovación, para de esta manera activar un nuevo contrato
social para la educación, basándonos en el derecho a la
educación a lo largo de toda la vida y que acoja las
contribuciones de las asociaciones de base, los educadores,
las instituciones, los sectores y una diversidad de culturas, tal
como lo indica la UNESCO.
 CONCLUSIONES DE
LOS GRUPOS

GRUPO NRO 4
 Lo que preocupa es la ausencia de las plataformas digitales, los cambios en la
Steffi Velarde Sossa
 Ariel Suarez Elías
 Sebastián Bonanken Rivero
 Cristian Prado Vásquez
 Alejandra Llanos Huerta
economía global, la falta de pensamiento critico, los cambios climáticos, la deserción
escolar.
Lo que les genera más esperanza es el desarrollo de la tecnología.
Los objetivos colectivos a futuro deben ser: una educación, autónoma y critica, debe
haber accesibilidad a la educación, aplicar la educación basada en competencias,
equipos de trabajos autogestionados, exigir a los gobernantes, mayor asignación de
recursos,formar profesionales más humanos, uso de metodologías activas.
Aprender cambiando material para que podamos de acuerdo a la vida diaria y así poder
aplicarlo de mejor forma.
Aprender de forma constante con actividades y errores diarios, con implicación social,
familiar, medio ambiental y aplicación de habilidades y actitudes de cada persona.
No sólo en el lugar de enseñanza sino también en la familia, en actividades sociales,
grupales, con intercambio de idea y guías de otras personas.
 CONCLUSIONES DE LOS
GRUPO NRO 5
Nuñez Nina Hugo Ariel
Parada Vargas Mariela
Rueda Peña Liliana
Roca Renjifo Maria Eugenia
Vargas Valverde Daniela
GRUPOS
La tecnología será un aspecto clave en la educación del futuro.
La igualdad de oportunidades para acceder a la educación y la personalización del
aprendizaje serán fundamentales para el éxito educativo en el futuro.
La educación debe estar centrada en las personas, democratizando el acceso al
conocimiento y enfocada en el desarrollo de habilidades blandas.
Al igual que en la investigación de Jessica Cristina Jasso los docentes coincidieron en que la
evaluación no debe ser solamente un número sino más bien que la evaluación debe
realizarse en base a las competencias de cada individuo la educación del futuro hacia el
2050 deberá ser tecnológica, personalizada, centrada en las personas, enfocada en el
presente, inclusiva y práctica. Es importante tener en cuenta las perspectivas de todos los
grupos involucrados en la educación para lograr una mejora significativa y sostenible en el
dónde aprendemos en el futuro.
 CONCLUSIONES DE LOS
GRUPO NRO 6
Guadalupe Lopez Silva
Bianca Solano Vargas
Marisol Diaz Escalante
Marco Gonzales Romero
GRUPOS
Concebir la educación como un derecho indispensable, para brindar una
educación de calidad, con un sistema educativo inclusivo donde sea
accesible para todos, al proponer una educación flexible en las
modalidades de formación a través de la combinación presencial, semi-
presencial y a distancia, utilizando la tecnología como una herramienta
de apoyo, al mismo tiempo de fomentar el desarrollo de habilidades
blandas para enfrentar el constante cambio en el ámbito laboral,
fomentar la investigación y la innovación
 CONCLUSIONES DE LOS
GRUPOS

GRUPO NRO 7
Pamela Hurtado R.
Jorge Roberto Monzon C.
Se ve preocupación respecto a la corrupción y el medio ambiente. Con
Karen Alpiri
esperanzas principalmente en la educación como respuesta a los
Ricardo Lanza problemas, la participación de la tecnología.
Úrsula Estefanía Zurita Se resalta en ambos casos, el enfoque a la persona para potenciarla y
Dery Alvarez desarrollo de las habilidades blandas.
Se denota la importancia de aprender haciendo en relación al cómo
aprendemos, si bien se denota que la primera escuela es la casa, en el
artículo se abre más respecto a dónde se aprende.
 CONCLUSIONES DE LOS
GRUPO NRO 8
Jany Valeria Pedraza Oliva
Juan Victor Quiroz Gutierrez
Eduardo Vallejos Reyes
Ingrid Arevey Mejía
María José Mansilla Rivera
Kelly Ajuacho Aranibar
GRUPOS
El acceso a la Tecnología nos trae mayor esperanza para el 2050, traerá mayor educación y
salud.
La educación en el 2050 nos aborda nuevos paradigmas educativos, desarrollando
creatividad, innovación, emprendimiento, liderazgo. El sistema educativo se debe enfocar en
desarrollar las habilidades blandas en los estudiantes, crear un sistema educativo enfocado al
individuo, tener proyectos de aprendizajes con diferentes herramientas educacionales y por
supuesto siempre implementadas con las tecnologías actuales.
En el futuro, el aprendizaje debe estar basado en la adaptabilidad de la situación social,
política y económica, incentivar los proyectos de investigación por parte del gobierno, la
educación tiene que ser universal para todos.
CONCLUSIONES GENERALES
Según las conclusiones de cada grupo llegamos a observar que muchos
coinciden en que existe falta de valores, baja calidad de educación, mal uso de la
tecnología y entendimiento en la misma.

La esperanza se daría dando prioridad a un mayor uso de tecnología, contando

con Docentes calificados.

Por lo cual el objetivo seria:

• Énfasis de la sostenibilidad
• Conciencia social y ambiental
• Llamamiento de la investigación y la innovación
• Acceso igualitario y de calidad a la educación de un a manera democrática.

Debemos aprender basados en poder desarrollar nuestras habilidades tanto

blandas y duras, en cualquier tipo de entorno sea este virtual, presencial y
autogestión.

Potenciando los conocimiento y desarrollando los temas impartidos mediante

debates y diálogos.
GRACIAS
POR SU ATENCIÓN