Curso: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA DISCIPLINA I - 2022

Profesora: M. Solange Favereau C.

NECESITAMOS REPENSAR LO QUE ENSEÑAMOS, TENIENDO EN

CUENTA EL PRESENTE Y FUTURO1
David Perkins, Co-Director de Project Zero, Profesor Emeritus de la Universidad de Harvard

Trabajo en equipo, comunicación multimedial, análisis de información y autonomía, son solo

algunas de las llamadas “Habilidades del Siglo XXI”, que permitirán a los estudiantes de hoy
enfrentar los desafíos del mañana. Pero, ¿cómo lograr que asimilen estas cualidades?
Hace 50 años, David Perkins fundó Project Zero, proyecto de investigación de la Escuela de
Educación de la Universidad de Harvard que tiene como misión comprender y mejorar el
aprendizaje, el pensamiento y la creatividad de individuos y grupos en las artes y otras
disciplinas. Su misión es trabajar por un proceso y sistemas educativos que preparen a los
alumnos para el mundo en el que vivirán, trabajarán y se desarrollarán.
¿Cómo debemos entender el concepto de “un mundo cambiante”?
Una importante razón por la que me entusiasma la educación es porque hay muchas
oportunidades. De hecho, el mundo de hoy es muy diferente al donde yo crecí. En este
sentido, actualmente vemos desafíos en relación a la creciente inmigración, comercio
internacional, información y desinformación en la web, conciencia sobre diferentes culturas,
entre muchas otras.
Lo más interesante es que no hay razón por la que pensar que todos estos cambios
terminarán mañana. Los avances tecnológicos continúan en áreas tan básicas como
transportes, y de tan largo alcance como ingeniería en ADN e inteligencia emocional.
Por tanto, necesitamos preparar a los alumnos de hoy no solo para el mundo actual, sino que
para el mundo cambiante y para que logren adaptarse a los mismos.
¿Cuáles son los principales desafíos que conlleva este “mundo cambiante” en el futuro para
los estudiantes y para los que debemos prepararlos?
Es difícil saber exactamente lo que traerá el futuro. De hecho, hay mucho de lo que
básicamente no sabemos nada. No obstante, hay algunos aspectos que sí podemos
aventurarnos a afirmar.

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Fuente: David Perkins, (sf). Necesitamos Repensar lo que enseñamos, teniendo en cuenta el presente y futuro.
Fundación Educacional Seminarium. https://n9.cl/cgssy

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En este sentido, claramente las capacidades en lectura y matemática seguirán siendo
importantes y, como muchos han argumentado, aprender a aprender y el aprendizaje a lo
largo de la vida son y continuarán siendo cada vez más importantes a medida que aumenta
la movilidad social y aumenta la esperanza de vida.
Adicionalmente, hay habilidades que continuarán siendo fundamentales y la educación de
hoy debiera tomarlas muy en serio en la formación de los alumnos. Tal es el caso de la
capacidad de pensar, comunicarse y el trabajo en equipo como el conocimiento de
tecnologías de distinto tipo. Algo de lo que hoy no necesariamente estamos haciéndonos
cargo.
¿Cuáles son los tópicos más importantes que los docentes debieran enseñar a los alumnos
para prepararlos para este mundo cambiante?
Lo más importante son los llamados “grandes entendimientos” y “grandes conocimientos”.
Con el primer concepto me refiero a la comprensión sobre la manera en que funciona el
mundo que emerge una y otra vez en la vida que los estudiantes seguramente vivirán. Por
ejemplo, sobre la naturaleza de las culturas y la manera en que éstas pueden entrar en
conflicto o apoyarse mutuamente. O bien sobre la naturaleza de la tecnología, lo que ofrece
y sus riesgos, o sobre historia y su complejidad y lo que augura sobre el futuro, como muchas
otras temáticas.
Los planes de estudio actuales abordan cierta parte de estas temáticas, pero en general se
pierden en los detalles que probablemente no hablarán de la riqueza y complejidad de la
vida de las personas en las próximas décadas.
En tanto, con los “grandes conocimientos” me refiero a habilidades amplias como de
pensamiento, comunicación, coordinación social y otras, que algunos han llamado
“habilidades del siglo XXI. Éstas son necesarias para equipar a los estudiantes de hoy de
manera que puedan navegar en un mundo complejo y prosperar en él.
¿Qué estrategias pueden usar los docentes para lograr estos conocimientos en sus alumnos?
Me gusta fomentar un estilo de enseñanza que destaca tres características: comprensión,
asombro e importancia. Al enseñar cualquier cosa, desde la Revolución Francesa hasta el
ADN, debemos cultivar la comprensión, no solo el conocimiento y las habilidades rutinarias.
Así, “comprender” significa ser capaz de pensar con lo que sabes, no solo conocer
información y habilidades rutinarias al respecto. Los alumnos deben ser capaces de resolver
problemas, tomar decisiones, hacer analogías y generar explicaciones con lo que entienden
sobre cualquier tema que hayan estudiado seriamente.
El “asombro”, en tanto, se logra cuando los educadores despiertan la curiosidad y el sentido
de sorpresa en los estudiantes sobre algún tema. Mientras que la “importancia”, es que los
temas a enseñar deben ser elegidos para ayudar a los estudiantes en sus vidas de hoy y del
futuro, de una manera informada e inteligente.
Muchos temas de los planes de estudios convencionales simplemente se pierden y nunca
vuelven a ser usado por los estudiantes en sus vidas. Necesitamos, entonces, tomar mejores

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decisiones sobre lo que enseñamos, enfocadas en el concepto de que lo que se aprende
debe servir para la vida actual y futura de los alumnos.
Sus presentaciones están tituladas “educando para lo desconocido” y “expandiendo el
universo de la educación. Por favor, explique brevemente qué expondrá en ellas.
En “Educar para lo desconocido” enfatizaremos sobre nuestro mundo cambiante, porque no
sabemos exactamente cómo será en 10 o 20 años más. Sin embargo, sí podemos ser
inteligentes al elegir opciones de contenido y habilidades que sean buenas apuestas para ese
mundo, basado en tendencias contemporáneas.
En la presentación de “universo educativo en expansión”, por su parte, me enfocaré en los
planes de estudios y cómo, a través del reconocimiento de nuevos y diferentes temas que se
están volviendo importantes, los podemos hacer sólidos para el mundo de hoy y del futuro.
Cuestiones como el cambio climático, las innovaciones tecnológicas en torno a la ingeniería
del ADN, desde cultivos genéticamente modificados, hasta la posibilidad de bebés de diseño,
no existían hace 5 décadas, y hoy plantean no solo dilemas prácticos, sino que éticos.
Por eso, y otras razones que debatiremos en el seminario, necesitamos repensar lo que
enseñamos y la razones de hacerlo, teniendo en cuenta el presente y el futuro.

David Perkins, Co-Director de Project Zero, Profesor Emeritus de

la Universidad de Harvard. Profesor de Investigación de
Enseñanza y Aprendizaje en Harvard Graduate School of
Education. Ha dirigido programas de I+D en áreas de Aprendizaje
para la Comprensión, creatividad, resolución de problemas y
razonamiento en las artes, entre otras.

También ha estudiado el rol de la tecnología educativa en la

enseñanza y el aprendizaje, y diseñado estructuras y estrategias
de aprendizaje en organizaciones para facilitar la comprensión y
la inteligencia personal y organizativa.