Exposición

1.3. Importancia de la educación

La importancia de la educación radica por ser un instrumento eficaz para disminuir la

pobreza, mejorar la salud, la igualdad de género y la paz; asimismo, en la transmisión de

valores a fin de lograr construir una sociedad justa, igualitaria, dinámica y diversa. (lee

Aidee)

La educación es la clave para poder alcanzar los objetivos de desarrollo

sostenible; por lo que las personas que accedan a una educación de calidad

pueden escapar del ciclo de la pobreza y también empodera a las personas

para que lleven una vida más saludable.

La educación nos permite mejorar los niveles de empleabilidad en el país, afirmar los

valores y la identidad cultural de las sociedades, diversificar los campos de desarrollo para la

población juvenil y fortalecer la democracia y el estado de derecho; así como fomentar la

innovación científica y tecnológica.

Y para lograr ello, se debe estructurar en base a aprendizajes, lo siguiente:

Aprender a conocer, este aprendizaje se relaciona más con el dominio de las

herramientas para adquirir conocimiento; Aprender a hacer, es la capacidad que

se transmite a los estudiantes para llevar a la práctica los aprendizajes que se

adquieren en el aula; Aprender a convivir, este pilar es un desafío fundamental

para la sociedad, porque se requiere compromiso comunitario; y finalmente,

Aprender a ser, consiste en desarrollarse de manera integral.

1.4. Retos de la educación

Los Retos de la educación se enfocan en garantizar la educación de calidad con

estándares internacionales, en la formación y mejora de condiciones para el profesional de la

educación, contar con escuelas seguras e inclusivas, mejorar la infraestructura y equipos

digitales, mayor financiamiento para el sector educación. (Lee José)

Asimismo, formar ciudadanos creativos, críticos, emprendedores, competentes

digitalmente, con amplio desarrollo de soft skills (habilidades blandas) y preparados para

adaptarse al mercado laboral. (José)

Como sabemos hablar de habilidades blandas, están relacionadas con

la inteligencia emocional, pensamiento crítico, liderazgo, resiliencia o la

gestión del cambio, entre otras.

Otros desafíos para lograr una educación para todos y de calidad: reducción del

analfabetismo, inversión en educación, y continuar con el licenciamiento de

universidades, para contar con la educación de calidad.

Por otro lado, la educación en tiempo de pandemia no fue fácil, tanto para los

docentes y estudiantes, porque tuvieron que aprender a usar tecnologías; asimismo,

muchos estudiantes no contaban con los medios (tablets, celulares, computadoras,

conexión a internet, electricidad, entre otros) para seguir aprendiendo e incluso

adaptarse a la virtualidad.
 LILA

Los retos de la educación post pandemia, el retorno de los alumnos a las aulas de

clases en forma presencial o semipresencial, mencionaremos:

La autorregulación del aprendizaje

Motivar la autorregulación del aprendizaje a través de la implementación de las

prácticas del “feedback” .

Las facilidades que brinda la educación remota

Existen estudiantes que han asimilado la educación remota, a tal grado que retomar la

prespecialidad les resulta difícil.

El desarrollo de habilidades socioemocionales

Los docentes tienen un gran desafío, para esta etapa del retorno a la presencialidad de

los estudiantes, porque tienen que guiarlos para que desarrollen sus habilidades

socioemocionales para los nuevos cambios.

Formación y mejores condiciones para los profesionales de la educación

El docente cumple un rol primordial para garantizar una educación de calidad e

inclusiva, para ello debe estar capacitado para motivar el aprendizaje continuo.

Escuelas seguras e inclusivas

La inclusión debe trabajarse de forma transversal; por lo que el estado debe disponer y

fomentar lineamientos específicos sobre ello.

HABLAR SOBRE EL PEN

Para redondear las ideas explicadas sobre la importancia

y retos de la educación que nos mencionaría LILIANA.

 2.4.7. Paradigma Positivista

NOS PODRÍA APOYA DORIS CON LA LECTURA DE LA DIAPOSITIVA

El positivismo es una corriente de pensamiento cuyos inicios se suele atribuir a

los planteamientos de Auguste Comte, y que no admite como válidos otros
conocimientos sino los que proceden de las ciencias empíricas.

La teoría de la ciencia que sostiene el positivismo que caracteriza por afirmar que el
único conocimiento verdadero es aquel que es producido por la ciencia,
fundamentalmente con el empleo de su método.

LILA

El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados

supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de reconocerlo.

El positivismo se basa en que los hechos empíricos son los que

fundamentan el conocimiento. Promueve como válido el
conocimiento de carácter científico respaldado por el método
científico. El método científico debe ser aplicado tanto a las
investigaciones científicas como humanísticas.

En conclusión el positivismo ha tenido una gran influencia y aún la tiene.

Solo el conocimiento proveniente de las ciencias empíricas es válido
El paradigma positivista también llamado hipotético –deductivo,
cuantitativo, empírico, analista o racionalista. Además, la investigación
positivista asume la existencia de una sola realidad.

SIGUE CUADRO

CONCEPTO ONTOLÓGICAS
2.4.8. Paradigma Interpretativo

APOYA A LA LECTURA SUSY

Al paradigma interpretativo, se le conoce también como cualitativo, fenomenológico,

humanista, naturalista o etnográfico. Se interesa por las acciones humanas y de la
práctica social.

Su finalidad es hacer una negación de las nociones científicas de explicación,

predicción y control del paradigma positivista, por las nociones de comprensión,
significación y acción.

El paradigma interpretativo comprende que la realidad es dinámica y diversa dirigida

al significado de las acciones humanas, la práctica social, a la comprensión y
significación;

El paradigma interpretativo se caracteriza por el carácter

cualitativo, por lo que busca ahondar en la investigación,
planteando diseños abiertos y emergentes desde la globalidad y
contextualización.

La base epistemológica de este paradigma es el construccionismo

de Seymour Papert que se detona a partir de la concepción de
aprendizaje según la cual, la persona aprende por medio de su
interacción con el mundo físico, social y cultural en el que está
inmerso. Así que el conocimiento será el producto del trabajo
intelectual propio y resultado de las vivencias del individuo desde
que nace.

SIGUE CUADRO
 2.4.9. Paradigma Neuroeducativo

Diapositiva pedir que lean ……. Diapositiva

Por lo tanto, para un educador, lo más relevante es entender las

Neurociencias como una forma de conocer al cerebro ¿cómo es?, ¿ cómo
aprende?, ¿cómo procesa?, ¿como registra? y ¿como conserva una
información?, entre otras cosas, y en base a este conocimiento efectuar las
mejores propuestas y experiencias de aprendizaje que se realizan en el aula.

La neuroeducación ayuda a construir conocimiento con el aporte del

profesional de la educación, mediante el estudio del cerebro.

Asimismo, existen factores que intervienen en la neuroeducación e

implicancias educativas, según vamos a detallar:

a) La plasticidad cerebral, precisa que el cerebro es “plástico” logra

adaptarse a su actividad y modificar su estructura relevantemente en el
proceso de la vida.

Las repercusiones educativas de la plasticidad cerebral es trascendental,

ya que permite la mejora del estudiante.

b) Cada cerebro es único y particular. En el transcurrir de nuestra vida, la

experiencia adquirida modifica permanentemente nuestro cerebro, ya sea
reforzando o debilitando las sinapsis que conectan las neuronas.

Las repercusiones educativas en el cerebro único y particular, surge la

necesidad de tener en cuenta la diversidad del estudiante y ser flexible en
los procesos de evaluación.
c) Emociones y aprendizajes, las emociones se relacionan con los procesos
cognitivos, por lo tanto, la neuroeducación específica que se debe manejar las
emociones a fin de beneficie el proceso de aprendizaje.

Las repercusiones educativas de las emociones y aprendizajes; al respecto

los profesores deben generar climas emocionales positivos que coadyuven
el logro del aprendizaje y la seguridad de los estudiantes.

d) La atención y su optimización. A toda persona nos cuesta reflexionar, pero

somos curiosos por naturaleza y es esta curiosidad la que activa las emociones
que encauza la atención y logra el aprendizaje.

Las repercusiones educativas en la atención y su optimización, se debe utilizar

ciertas estrategias prácticas que promuevan la creatividad y que faciliten a los
alumnos participar en el proceso de aprendizaje.

e) Las neuronas espejo y aprendizaje cooperativo. Vienen hacer un

conjunto de células cerebrales que se activan cuando ejecutamos una acción y
cuando vemos a otra persona que lo realiza; por lo tanto, la acción de otra
persona se refleja en nuestro cerebro.

Las repercusiones educativas de las neuronas espejo y aprendizaje. Los

estudiantes adquieren ciertas competencias básicas en la comunicación social,
tal como el escuchar o respetar la opinión diferente.

f) La importancia del juego a cualquier edad. El juego durante el proceso

de aprendizaje constituye un mecanismo natural, por el cual genéticamente
activa la curiosidad y permite descubrir destrezas.

Las repercusiones educativas del juego. Como sabemos el juego motiva,

ayudando a los estudiantes a desarrollar su imaginación y tomar decisiones
óptimas. Existen diversos juegos que mejoran la atención.
g) El ejercicio físico mejora el aprendizaje. El practicar ejercicio físico ayuda
a promover la neuroplasticidad y la neurogénesis en el hipocampo, lo cual
facilita la memoria a largo plazo y para un buen aprendizaje.

Las repercusiones educativas en el ejercicio físico. Un simple ejercicio

antes del comienzo de la clase mejora en los niños su predisposición física
y psicológica hacia el aprendizaje, con mayor motivación y atención

h) La repetición permite progresar. Para optimizar el aprendizaje, el cerebro

requiere la repetición de todo aquello que tiene que asimilar.

Las repercusiones educativas en la repetición; los profesores ayudan a los

alumnos a mejorar las competencias necesarias según la práctica.

Terminando

Bueno, que nos podría comentar Francisco sobre estos ultimos paradigmas.