LA INVESTIGACIÓN EN LA

DOCENCIA UNIVERSITARIA
¿Cómo imaginamos la
educación en el futuro?
INTEGRANTES
Ivette Angela Navia Montaño
Alejandro Ernesto García Parra
DOCENTE: MS.c. Lourdes Cavero Adrián Michelson Fuentes Claros
Camacho
 En base al
artículo
"Los futuros de la Educación:
aprender a transformarse" de la
UNESCO

Jessica Jasso - Doctora en Literatura y

Estética, profesora de Literatura e
Investigación del Bachillerato Internacional
en PrepaTec.
1.- OBJETIVO
Analizar la percepción de los actores de la comunidad educativa en
Educación Superior acerca de Los futuros de la Educación: aprender a
transformarse"

2.- ENCUESTA
Se realizo en base a 3 preguntas y para profundizar se
realizo la lectura del Dialogo " Los futuros de la
Educación: aprender a transformase" de la UNESCO.

3.- LA MUESTRA
· 10 Docentes de UAGRM en diferentes carreras

· 10 Estudiantes (5 mujeres-5 hombres)

· 10 familias

· 4 lideres en Educación (coordinadores, directores,

representantes, Lideres jóvenes)
Pregunta # 1: Cuando piensas en el 2050, ¿qué es lo
que le genera más preocupación? ¿Qué es lo que le
genera más esperanza?

ARTICULO
DOCENTES ESTUDIANTES
PREOCUPACIÓN: BRECHAS Y PREOCUPACIÓN: LA CORRUPCIÓN, LA
DESIGUALDADES POR DIFERENTES DESIGUALDAD SOCIAL Y ECONÓMICA; LA
FACTORES ECONÓMICOS, EDUCATIVOS E INACCESIBILIDAD Y LA POCA CALIDAD DE LA
IDEOLÓGICOS EDUCACIÓN; PREOCUPACIÓN, MIEDO POR LA
ESPERANZA: OBSERVACIÓN DE CONTAMINACIÓN, EL MEDIO AMBIENTE Y LOS
GENERACIONES MÁS CONSCIENTES, CAMBIOS CLIMÁTICOS
INTERESADAS Y COMPROMETIDAS ESPERANZA: LA TECNOLOGÍA COMO
CON LA CIUDADANÍA LOCAL Y ESPERANZADORA ANTE LA SALUD Y LA
MUNDIAL. EDUCACIÓN;
 Pregunta # 1: Cuando piensas en el 2050, ¿qué es lo que le
genera más preocupación? ¿Qué es lo que le genera más
DOCENTES esperanza?
PREOCUPACIÓN: EL RUMBO QUE VA
FAMILIAS
TOMAR BOLIVIA, DE ACUERDO A LAS PREOCUPACIÓN: QUE MUCHAS

NUEVAS POLITICAS O DIRECTRICES
ESPERANZA: LA EDUCACIÓN DEL
FUTURO, FORMARÁ INDIVIDUOS LIBRES,
EMANCIPADOS Y CON UNA ALTA
CAPACIDAD DE ADAPTABILIDAD.
ENCUESTA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS O
PRIVADAS NO TENGAN ACCESO A LA
TECNOLOGÍA.
ESPERANZA: QUE EL GOBIERNO TOME
ACCIONES ADECUADAS, EN CUANTO A LA
INVERSIÓN EN LA EDUCACIÓN, DE ACUERDO
A LA REALIDAD DEL ESTADO.

ESTUDIANTES LIDERES EN
PREOCUPACIÓN: EL CONOCIMIENTO EDUCACIÓN
IMPARTIDO NO SEA EL ADECUADO PARA PREOCUPACIÓN: LA RESILENCIA
ENCONTRAR UNA FUENTE LABORAL. AL CAMBIO.

ESPERANZA: LOS POLITICOS ESPERANZA: EL PROCESO DEL

INCENTIVEN A LA ELABORACIÓN DE CONOCIMIENTO SE CREA A PARTIR DE
PROYECTOS DE EDUCACIÓN. LA TRANSFORMACIÓN DE LA
EXPERIENCIA, PODER ADQUIRIR
CONOCIMIENTO POR MEDIO DE LA
EXPERIENCIA.
Pregunta # 2: Tomando en consideración las visiones
hacia el 2050, ¿Cuáles deberían ser los objetivos
colectivos de la educación en 2050?

ARTICULO
Educación inclusiva
Educación enfocada en la persona

Educación para el presente

Democratización de los saberes

De acuerdo con la UNESCO, el nuevo contrato social

para la educación del futuro tiene que sustentarse en los
principios de inclusión, equidad, cooperación,
solidaridad, responsabilidad colectiva e interconexión y
buscar activamente una sociedad más justa, pacífica,
sostenible e innovadora
Pregunta # 2: Tomando en consideración las visiones
hacia el 2050, ¿Cuáles deberían ser los objetivos
colectivos de la educación en 2050?
Integrar la tecnología con la pedagogía de manera

ENCUESTA
eficiente.

Desarrollo de habilidades como la comunicación,

la creatividad y el pensamiento crítico

Fomentar el trabajo colaborativo.

Trabajar las emociones

Mejorar la formación del Docente

Flipped Classroom (Clase Invertida)

En el futuro, las clases magistrales desaparecerán y el
profesor ya no ejercerá sólo como transmisor de
conocimientos, sino que tendrá como principal misión guiar al
alumno a través de su propio proceso de aprendizaje.
 Pregunta # 3: ¿En el futuro, cómo debería cambiar
aquello que aprendemos, cómo aprendemos y dónde
aprendemos?
SOBRE EL DÓNDE SE APRENDE SOBRE EL CÓMO APRENDEMOS

Espacios abiertos, sin aulas, a ritmo
personalizado, con aprendizaje
entre pares, basado en proyectos
y retos, fomentando el error como
forma de conocimiento, y
cambiando el rol del profesor por el
de “árbitro” o asesor de proyectos.
ARTICULO
Aprendizaje de habilidades básicas
cómo la autonomía, autogestión,
autoconocimiento, automotivación y
autodescubrimiento.
.
 Pregunta # 3: ¿En el futuro, cómo debería cambiar aquello
que aprendemos, cómo aprendemos y dónde aprendemos?

SOBRE EL ¿AQUELLO QUÉ APRENDEMOS?

ENCUESTA
Actualmente el aprendizaje se ha
modificado, con la irrupción de las
nuevas tecnologías y han surgido
nuevas fuentes de información y
nuevos entornos educativos.

Constantemente estamos aprendiendo,

y el aprendizaje nos proporciona un
crecimiento intelectual, cultural, y
resulta fundamental para crecer como
personas.
C E R T I F I C AT E
 Pregunta # 3: ¿En el futuro, cómo debería cambiar aquello
que aprendemos, cómo aprendemos y dónde aprendemos?
¿CÓMO APRENDEMOS?

ENCUESTA
Desarrollando pensamientos y herramientas,
las cuales sean de ayuda para la resolución
de problemas en cualquier ámbito, para
formar una persona creativa y crítica la cual le
ayudará a enfrentar con éxito nuevos retos a
nivel profesional.
También mediante un aprendizaje activo
promoviendo habilidades de búsqueda,
análisis y síntesis de información.
Sin dejar de lado la creatividad, la innovación
y originalidad que nos hacen distintos de
acuerdo a la manera que tenemos de pensar.
Conocimientos en las TICs, ya que una
persona debe siempre estar actualizado al
mundo tecnológico y postpandémico en que
vivimos.
 Pregunta # 3: ¿En el futuro, cómo debería cambiar aquello
que aprendemos, cómo aprendemos y dónde aprendemos?

¿DÓNDE APRENDEMOS?

ENCUESTA
Las generaciones anteriores hemos aprendido a
través de un modelo educativo presencial,
sentados en un aula, escuchando al profesor y
leyendo textos en papel, para el futuro uno será
protagonista de su propia enseñanza, ya que
actuará activamente en el desarrollo del mismo.

Por lo cual ya no será necesario contar con un

espacio físico destinado para tal motivo, sino
los mismos serán reemplazados por otros
espacios.
 Por un nuevo
contrato social Hacer frente a las múltiples crisis superpuestas que amenazan la
supervivencia de la humanidad y del planeta exige un cambio de
rumbo radical. Debemos construir urgentemente juntos un nuevo
para la educación contrato social para la educación inspirado en principios de justicia
social, epistémica, económica y ambiental que pueda contribuir a
UNESCO transformar el futuro. Un nuevo contrato social para la educación
implica enfoques renovados que la refuercen como un proyecto
público y un bien común, protejan los conocimientos comunes, y
reconoce que una serie de organismos gubernamentales y no
estatales deben trabajar juntos para cumplir con los compromisos
incumplidos del pasado y liberar el potencial transformador de la
educación en el futuro. Las universidades y otras asociaciones
tendrán un papel clave en la investigación y la innovación para
apoyar la renovación de la educación como bien común y la
construcción conjunta de un nuevo contrato social para la
educación.
 Un llamamiento a
la investigación y la
Para activar un nuevo contrato
social para la educación, la
Comisión hace un llamamiento a
puesta en marcha de un
programa de investigación
mundial colaborativo, basado
innovación
en el derecho a la educación a
lo largo de toda la vida y que
UNESCO
acoja las contribuciones de las
asociaciones de base, los
educadores, las instituciones,
los sectores y una diversidad
de culturas

LINK VIDEO DE LAS ENTREVISTAS:

https://youtu.be/gpQgNZJxWvE
GRACIAS
POR SU ATENCIÓN