República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Instituto Universitario INSULAR

Educación a Distancia
mediada por las TIC

Luis Castro Milano

Porlamar, 07 septiembre 2021

Calentando los motores

Luis Castro Milano

Correo electrónico: castromilano@gmail.com
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Instagram: @castromilano
Escriba cinco (5) palabras
con las cuales usted pueda
narrar su experiencia y
opinión acerca de la EaD
mediada por las TIC
“Habla para que yo te conozca”
Sócrates

“Lo importante no es escuchar

lo que se dice,
sino averiguar lo que se
piensa”
Donoso Cortés
La educación a distancia debe tener lugar en escenarios pedagógicos no presenciales,
de interacción mediada por tecnologías y con el propósito de garantizar la calidad de la
enseñanza. Separación física y comunicación mediada han caracterizado a la
enseñanza a distancia a lo largo de la historia, como respuesta a las demandas de
expansión educativa y a la ampliación de la edad de acceso a la formación (García, Ruiz ,
Quintanal , García y García, 2009).
Las TIC han propiciado un vuelco en los actuales modelos de relación y en el
comportamiento global de la sociedad. Los sistemas telemáticos integrados están
cambiando el concepto de educación. Las TIC en la modalidad de EaD deben estar al
servicio del proyecto educativo y depende de él, y no lo contrario, donde la tecnología
adquiere mayor protagonismo que la propia acción formativa (García, et al, 2009).
¿Por qué estamos aquí?
 Misión

La formación de un Técnico Superior Universitario, con

calidad, excelencia y un alto nivel académico preparado
para enfrentar y adaptarse a las tendencias
cambiantes y globalizantes de nuestra sociedad, al
desempeñarse efectivamente de acuerdo a las
especialidades para las cuales han sido formados.
 Visión

Mantener, consolidar y proyectar en el tiempo los

valores que nos identifiquen como institución líder,
reconocida a nivel regional, nacional e internacional y
formador del recurso humano que la sociedad
requiere.
¡La nueva realidad educativa!
 Necesitamos tener tres (3) valentía.

1 Colocar a la persona en el centro;

Invertir las mejores energías con creatividad y

2 responsabilidad;
El Papa Francisco, en la ciudad del Vaticano, el 12 de
septiembre de 2019, en su mensaje para el lanzamiento
del pacto educativo, dijo “cada cambio necesita un
camino educativo que involucre a todos. Para ello, se
Formar personas disponibles que se pongan al
requiere construir una «aldea de la educación» donde se
3 servicio de la comunidad.
comparta en la diversidad el compromiso por generar
una red de relaciones humanas y abiertas”.
 Sin duda, urge cambiar el currículo, las
metodologías, los roles de profesor y alumno, la
forma de evaluar, los espacios y la organización
escolar. Un currículo más enraizado en la vida y en
los contextos, que eduque en valores, cargado de

El papa Francisco, en Laudato si´’ (215), nos dice que «la

humanidad, en el que se aprende a ser y a convivir;
educación resultará ineficaz y sus esfuerzos estériles si un currículo ecosocial, que trabaje las relaciones
no se preocupa por difundir un nuevo modelo de ser
con los demás y que cuide y mejore la casa común
humano, de vida, de sociedad, mejorando las relaciones
con las personas y el medioambiente».
donde habitamos.
 Pedagogías del siglo XXI

De acuerdo con Carbonell (2015), en el siglo XXI, adquieren relevancia

las pedagogías sistémicas, críticas, lentas, inclusivas, no directivas o que
tienen que ver con las inteligencias múltiples o con los proyectos de
trabajo. Todas y cada una de ellas disponen de redes de intercambio y
colaboración, de espacios de encuentro.
 Personalización del aprendizaje

“Un aula del siglo XXI es un aula emocionante. Un aula donde aprender, descubrir, organizar y
transformar, tanto el mundo que nos rodea, como a nosotros mismos. Es divertido, estimulante,
esforzado, retador, apasionante y no confunde aprendizaje con repetición y olvido sino con
comprensión, creación, creatividad y sentido. En este aula, el profesor es un diseñador de
experiencias de aprendizaje. Organiza el contenido de acuerdo al orden que logra una mayor
implicación de los alumnos, negociando tiempos, modos y herramientas en un proceso puesto al
servicio del desarrollo integral, del aprendizaje a lo largo de toda la vida y de la pasión por estar vivo,
y descubrirte a ti mismo y al mundo en la escuela” (Fernández, Hernando y Poyatos, 2018, p. s/n)
 Educación a Distancia (EaD)
mediada por las TIC

Para García, Ruiz y Domínguez (2007), en la educación a distancia

mediadas en la virtualidad, serán los medios telemáticos los que
posibilitarán tanto la interacción síncrona como la asíncrona,
generando unos procesos de construcción del conocimiento
radicalmente diferentes.
 5 Principios característicos del modelo
pedagógico a distancia
(García-Aretio, Ruiz y Domínguez, 2007)

1 Apertura, es una modalidad educativa capaz de garantizar que la educación llegue a un

amplio número de estudiantes, independientemente de su número, nivel de formación,
localización geográfica y diversidad de necesidades, entre otras.

2 Flexibilidad, relativa al espacio, al tiempo, al ritmo de aprendizaje de sus actores y al acceso

a la información.

3 Democratización, es capaz de acercar la educación a todo estudiante, superando

limitaciones personales, laborales, familiares y sociales, entre otras.
 Principios característicos del modelo
pedagógico a distancia
(García-Aretio, Ruiz y Domínguez, 2007)

4 Interactividad, se trata de una comunicación que resulta multidireccional, basada en el

aprendizaje colaborativo, cooperativo y tutelado.

5 Actividad, consustancial a toda propuesta educativa, púes sin ella no sería posible el
aprendizaje.
 Taxonomía de Benjamín S. Bloom y colaboradores.

Comprende seis categorías

que definen un elenco variado
de estrategias enfocadas al
aprendizaje.

Adaptado: Bloom, B. y otros. (1990). Taxonomía de los objetivos de la educación. La clasificación de las metas educacionales. 10ma ed. Argentina: El Ateneo.
Churches, A. (2008). Bloom's Digital Taxonomy.
 Revisión de la Taxonomía de Benjamín S. Bloom y colaboradores.

Adaptado: Anderson, L. & Krathwohl, D. (Eds.). (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: a Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives.
New York: Longman.
 Taxonomía de Benjamín S. Bloom para la era digital

Googlear
starquear

Adaptado: Churches, A. (2008). Bloom's Digital Taxonomy.

Matriz de Paisajes de Aprendizaje

Es una matriz de cuarenta y ocho celdas

como resultado del cruce entre las 6
categorías de la Taxonomía de Bloom con
las 8 Inteligencias múltiples de Gardner.

Las inteligencias orienta el estilo de cada

actividad, el uso del tipo de materiales o la
representación del aprendizaje; la
taxonomía dirige el objetivo, enfatizan la
evaluación y las estrategias cognitivas
necesarias de un modo consciente.

Adaptado: Hernando, A. 2016). Viaje a la escuela del siglo XXI: Así trabajan los colegios más innovadores del mundo. Fundación Telefónica. .
Tomemos un Break de 10´
Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) para mediar la EaD
 Comunícate con amor, entusiasmo y pasión

¡Yo, necesito de tu coherencia, testimonio y modelamiento!

La comunicación humana es posible gracias a la integración de la

voz, el cuerpo y la expresión facial. En la voz existen elementos
paraverbales (tono, volumen, velocidad, silencios, entre otros) cuya
influencia es hasta del 40% sobre la interacción comunicativa (Ridao,
2017)
 Con solo escuchar la voz, reconocemos
emociones y también distintos rasgos como
edad, género y nacionalidad, entre otros.

Adaptado: Matsumoto, 2013, p. 66.

El tono es un elemento paraverbal y un atributo acústico muy

importante. Se produce en el cuerpo humano a partir de las
emociones; éstas generan estímulos fisiológicos y psicológicos
que repercuten sobre la voz (Matsumoto, 2013). Así, las palabras
que pronunciamos no son sonidos neutros, siempre llevan
impreso un estilo y tono que revela nuestro estado interior.
 Sugerencias para mejorar el tono de voz
Haz ejercicios de respiración, relajación, meditación y Identifica qué tonos usaste y en qué momento ocurrieron:
vocalización diariamente; aburrido, monótono, desinteresado, imperativo, relajado,
entre otros;
Se impecable con la palabra, pon en práctica la cortesía
lingüística; Pregúntate si los tonos empleados te ayudan a transmitir
los contenidos de tu presentación;
Esfuérzate por persuadir, entusiasmar, apasionar,
esperanzar, conmover y enamorar con tus palabras ; Haz variaciones en aquellos que creas conveniente y
ensaya de nuevo;
Usa los recursos argumentativos: ejemplificación, voz
autorizada, cifras, relación causa-efecto, indicios, citas
Retroaliméntate identifica los tonos de voz que emplean
textuales, parafraseo, humor, ironía, metáforas, refranes,
otros expositores al realizar su presentación, pero no
evocación de emociones, entre otros;
imites, sé auténtico y natural;

Ensaya la presentación y graba tu voz, luego escucha el

Percibe el entusiasmo que transmiten otros durante su
audio para reconocer los tonos que empleas durante la
exposición: ¿Su voz te atrae y despierta tu interés sobre el
misma. También puedes pedir a alguien que escuche tu
tema?, O por el contrario, ¿es monótono, aburrido o
grabación e intercambiar opiniones;
negativo?
 Actividades de Aprendizaje en la Educación
a Distancia mediada por las TIC

1. Presentaciones Personales* 11. Lluvia de Ideas

2. Líneas de Tiempo 12. Diagrama de Definición
3. Muro Digital 13. Curación de Contenidos
4. Mapas Conceptuales 14. Trabajos Escritos individuales
5. Mapas Mentales 15. Trabajos Escritos Colaborativos
6. Mapas Semánticos 16. Creación de Vídeos
7. Mapas de la palabra 17. Creación de Audios
8. Organizador Gráfico 18. Presentaciones
9. Organizador Gráfico Pictórico 19. Infografías
10. Círculos Concéntricos 20. Post para RRSS

El presente listado es una aproximación a la inmensa propuesta de servicios y software en la nube que se encuentran en la red mundial.
 Recuerda, las tareas de aprendizajes deben ser
seleccionadas, en base a criterios válidos y confiables.

Trata de responder primero:

1. ¿Qué quieres lograr?, la respuesta involucra la Pedagogía, es decir, los objetivos
e indicadores del proceso cognitivo, conductual, afectivo y espiritual.

! 2. ¿Qué quieres usar?, devela la viabilidad y factibilidad de la TIC a utilizar.

 Actividades de Evaluación de los Aprendizajes en la
Educación a Distancia mediada por las TIC

La evaluación es la herramienta más útil para responsabilizar y comprometer al

alumno de su propio aprendizaje, una vez puesto en escena;

La evaluación es un proceso intrínseco y vinculado al propio proceso de

aprendizaje, admite distintas formas de representación, se comparte con los
alumnos y está presente durante todo el proceso, ayudando a tomar decisiones
más adecuadas en la programación;

La evaluación con distintas herramientas para cada una de las actividades, mejora
la eficacia del aprendizaje de los alumnos.
 Actividades de Evaluación de los Aprendizajes en la
Educación a Distancia mediada por las TIC

1. Autoevaluación
1. Rúbricas 2. Coevaluación
2. Pruebas Escritas Formas 3. Heteroevaluación
3. Pruebas Orales 4. Evaluación del Docente
4. Pruebas Psicométricas
5. Portafolios
6. Diarios de aprendizaje
7. Escala de Estimación
8. Lista de Cotejo 1. Diagnóstica
9. Entrevistas 2. Formativa
Tipos 3. Sumativa
10. Autoreportes
4. Final
Ejemplo de una Rúbrica para evaluar
el aprendizaje
 6 Pautas Generales para la Retroalimentación a Estudiantes

Salude Use frases como: “Hola Liliana…”; “Buenos días Pedro…”; “Buenas tardes “Estimadas
(os) Estudiantes…”

Para el estudiante es importante “sentirse leído y revisado”, por ello es relevante

Resalte usar o mencionar algo de lo expuesto en sus escritos a la hora de realizar la
retroalimentación.

Es importante en el proceso formativo resaltar el uso correcto de los signos de

Use reglas ortográficas y/o gramaticales puntuación, de mayúsculas y minúsculas, de acentuaciones y elementos
gramaticales, entre otros; también debe usted cuidar estos detalles como docente.

Haga comentarios referentes a la forma como están escribiendo los estudiantes, las
Revise forma y fondo (contenido) formas de presentación del trabajo y la riqueza o falencia en el contenido de cada uno
de ellos.

Referencie generalidades o sugerencias para los trabajos, por ejemplo: “Te sugiero
Haga recomendaciones o sugerencias que revises…”; “Te recomiendo mejorar en…”; “Puedes hacer esto: …” “En futuras
oportunidades para hacer tal cosa…”

Puede utilizar algunas frases como: “Sigue mejorando”, “Un abrazo”, “Saludos
Despídase fraternos”, “Hasta pronto”, “Felicitaciones”, “Nos vemos en…”
 ¡Recuerda!
Cuando no me respondes los mensajes, las
Me abandonas, me ignoras, me maltratas y me descartas…
llamadas y los correos…

Cuando no retroalimentas mi aprendizaje Me angustio, me pongo ansioso, me da tristeza, miedo y pánico, me frustro y hasta me
o no aclaras mis dudas… desilusiono, así es difícil aprender...

Cuando me apoyas y colaboras… Me das esperanza para continuar luchando y asumiendo con valentía los desafíos…

Cuando me felicitas por mi buen Afianzas mi valía personal, me entusiasmas, me inspiras y me apasiono porque estoy
desempeño académico y me refuerzas… fluyendo…

Cuando me tratas con poca cortesía y sin Me hieres mis afectos, me alejas de ti, percibo que no valoras mi tiempo, que no soy
respeto… importante para ti…
Escribe tres (3) desafíos que desees asumir
durante este trimestre para poner en práctica
lo aprendido hoy. La responsabilidad y el
compromiso es contigo mismo. Aprópiate de
las tres (3) valentías propuestas por el Papa
Francisco para poner en escena el proceso de
EaD mediado por las TIC.
¿Qué te gusto de la actividad?

¡Sugiéreme acciones para

robustecer la actividad!
 ¡Gracias por asistir, estar y participar!

Yo disfrute compartiendo y aprendiendo con cada uno de ustedes.

Luis Castro Milano

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