DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN

ESCRITA : ASPECTOS
ESTRUCTURALES

EQUIPO DE
COMUNICACIÓN
 Conclusión de las investigaciones

• Llegaron a la conclusión que las mejores calificaciones y

competencias correspondían a alumnos que usaban
técnicas de composición parecidas entre sí, pero que
resultaban desconocidas para aquellos estudiantes con
dificultades.
MODELO DE EXPRESIÓN
ESCRITA

Situació
Proceso
n de
de
Comuni
escritura
cación
 Situación de Comunicación

Definir el tema. Destinatario.

Tipo de Relación con el
Saber para quién destinatario.
Su sentir como emisor…
escribe. Propósito del escribir.
Saber para qué Desafío al escribir.
Contenido exacto.
escribe. ¿Qué deseo escribir?
¿Qué deseo escribir?
 Proceso de Escritura
Cassany
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 Proceso de Escritura Josette
Antes de la Durante la producción Luego de la
Producción Producción

Representación previa del Delimitación de niveles

producto final en el niño. lingüísticos de textualización: LECTURA DEL TEXTO

SUPERESTRUCTURA PERFECCIONAMIENTO
DEL TEXTO
Por el tipo de texto. LINGÜÍSTICA TEXTUAL
Su aspecto general.
Materiales a escoger. LINGÜÍSTICA ORACIONAL
Instrumentos para escribir. MICROESTRUTURA
ORTOGRÁFICA
 Microhabilidades de la escritura
Cassany
ANTES de la Producción DURANTE de la LUEGO de la Producción
Producción
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN

GENERAR REDACTAR REVISAR

• Saber cerrar el proceso • Esquema de Requiere de 2 Microhabilidades

de generar ideas redacción.
previas. • Concentración LEER
• Utilizar soportes selectiva. • Comparar texto actual con los
planes previos.
escritos. • Lenguaje compartido • Lectura selectiva (contenido-
• Utilizar el sub con el lector. forma).
proceso. • Ayudas y técnicas de • Concentrarse en aspectos del
• Socializar las ideas. presentación para el texto: anticipación, pistas
• Consulta de fuentes de lector. contextuales, dar revisión
información. general.
 Microhabilidades de la escritura Cassany
ANTES de la Producción DURANTE de la LUEGO de la Producción
Producción
TEXTUALIZACIÓN
PLANIFICACIÓN REVISIÓN

ORGANIZAR REHACER

• Saber activar y desactivas • Prioridad en los errores.

este proceso. • Dominar el retoque de un texto.
• Utilizar soportes escritos. • Terminar de leer antes de corregir.
• Aplicar técnicas diversas de • Técnicas de revisión y mejora:
organización de ideas. Del contenido
De forma

FORMULAR OBJETIVOS
Imagen concreta de lo deseado.
Determinar cómo será el texto.
Relación autor –lector.
Plan de composición
Flexibilidad en la reformulación
de objetivos.
GRACIAS