«Año de la lucha contra la corrupción e impunidad»

UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE LA

SELVA CENTRAL

EPISTEMOLOG
“JUAN SANTOS ATAHUALPA”
Escuela Profesional de Educación Intercultural Bilingüe, Nivel Inicial y Nivel
Primario

ÍA
Y PEDAGOGÍA
Asignatura: Filosofía de la Educación - IV Ciclo
Docente: Olga Elva Carhuamaca Vilcahuamán
INTEGRANTES:▪Berrocal Soto María Emilia
▪Coca Charca Ángela Pamela
▪Huachopoma Pérez Ruth
▪Limache Bustios Hellen Nichols
 ¿QUÉ ES LA
EPISTEMOLOGÍA?
 La epistemología (del griego
epistéme, 'conocimiento' y
 logos, 'estudio')

 Epistemología es una rama de

la filosofía cuyo objeto de
estudio es el conocimiento
científico.

 Es una reflexión sobre la

ciencia se ocupa de la
definición de saber y de los
conceptos relacionados.
 NIVELES DE

CONOCIMIENTO
Conocimiento sensible
 Captar un objeto por medio de los
sentidos
 Conocimiento conceptual
 En representaciones invisibles,
inmateriales, pero universales y
esenciales.
 Conocimiento holístico (también
llamado intuitivo)
 No hay colores, dimensiones ni
estructuras universales
TIPOS DE CONOCIMIENTO
 ¿QUÉ ES LA ?
Paidós; concepto del griego cuya traducción es «niño», y que
unido al sufijo «aggos» = «conducción», se conforma,
etimológicamente, la palabra «Pedagogía» : «conducción del
niño».

 En sus orígenes el pedagogo (paidagogos) fue el esclavo

que cuidaba de los niños y los acompañaba a la escuela.
PEDAGOGÍA A
TRAVÉS DE LA
HISTORIA
INTRODUCCION
La educación y la pedagogía van de la mano
ya que la educación en su sentido mas
primitivo se origino de una forma
espontanea y natural, surgiendo después el
carácter intencional y sistemático que le da
la pedagogía a la educación

EVOLUCIÓN
 CULTURAS DE LA
ANTIGUEDAD
INFLUENCIA OCCIDENTAL:
 Grecia: bases educativas y de pensamiento. surgen
varios centros educativos como el Liceo y la Academia.
Filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles.
PLATÓN (cuerpo y alma) ARISTÓTELES (valores y
virtudes cívicas)
 Esparta: soldados o guerreros con fortaleza física
defendieron con honor y patriotismo la polis.
 Atenas: una educación mas elitista buscaba formar
hombres intelectuales, la formación en el pensamiento
y en el espíritu.
EL IMPERIO ROMANO
Tuvo influencia helenística.
APORTES:
 Su numeración
 Derecho romano
 El gusto a la literatura clásica
 La difusión del idioma latín
 Surgimiento de nuevas lenguas como el
español, romance, italiano, francés,
portugués.
 LA EDUCACIÓN CATÓLICA
CRISTIANA
La educación tiene influencia
Católica-Cristiana.
Los Jerarcas de la iglesia,
comienzan a fundar escuelas-
monasterios, la formación era
para los que iban a ordenarse
como sacerdotes o clérigos.
fundación de universidades,
primeras las de Bolonia, Paris y
Oxford entre otras.
 EPOCA FEUDAL

 Para los siglos XII y XIII surge la escolástica pensamiento

que tenía como función reconciliar la creencia y la razón,
la religión y la ciencia.
 la creación de Universidades medievales donde la Iglesia
cambio de rumbo educativo al conferir ciertos privilegios
facilitándoles recursos materiales a cambio de su
presencia en las escuelas
 Las principales Universidades Medievales se encontraban
en Italia, Francia, Inglaterra, Praga y Polonia.
 facultades, que eran las fundamentales: la artística, la de
Teología, la de Medicina o la de Jurisprudencia
 REFORMA
 Durante los siglos XIV al XVI surge el movimiento del
renacimiento, etapa en la cual surgen nuevas formas de
concebir el mundo y el lugar del humano en éste, así como
es el período en el que hay más avances científicos y
tecnológicos (Invención de la imprenta, Descubrimiento de
América, trazo de vías marítimas hacía la India).
 pedagogo es el eslavo Juan Amos, Comenius (1592-1670),
quién fue el primero en plantear el termino didáctica, en su
libro “Didáctica Magna”. Libro en que sientan las bases del
proceso de enseñanza aprendizaje por el que tienen que
atravesar los infantes para adquirir los conocimientos del
momento dentro un contexto particular.
 PEDAGOGIA
TRADICIONAL
 Comienza en Francia en los
siglos XVII y XVIII. Esta se
caracteriza por consolidación de
la presencia de los jesuitas en la
Institución escolar, fundada por
San Ignacio de Loyola.
 El sistema escolar consistía en
utilizar diariamente el latín, así
como inculcar la más estricta
costumbre de la sumisión,
asegurar la presencia
ininterrumpida de una vigilancia
y transferir al alumno a un
mundo ejemplar y pacífico.
 PEDAGOGIA MODERNA
 La colaboración amistosa entre
maestro y alumno; la escuela al aire
libre; la necesidad de dejar libre el
desarrollo de las facultades
espontáneas del alumno bajo el
atento pero no manifiesto control del
maestro, son ideales que propuso la
pedagogía moderna. Así como la
incursión de la mujer en actividades
educativas.
 Se dio importancia a la pedagogía
experimental, con el fin de estudiar al
niño en todos sus aspectos.
 PEDAGOGIA
CONTEMPORANEA
 En el continente americano surgen las primeras ideas con John
Dewey (1859-1952
 En materia de educación intelectual, la escuela nueva busca
abrir la mente a una cultura general, a la que se une a una
especialización en principio espontánea y dirigida después de un
sentido profesional.
 REPRESENTANTES:
 A. Pavlov
 Skinner.
 Jean Piaget
 Vygotsky.
 Bruner
 Ausubel.
La pedagogía no puede definirse solamente como la ciencia de la
conducción de los niños y de los adolescentes, porque aún
entendida como conducción, la educación afecta a la totalidad de
la vida humana, nace con el hombre y muere con él.
LA PEDAGOGÍA COMO
CIENCIA
Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero
todos concuerdan en que se encarga de la educación.

La pedagogía nos permite dirigir científicamente la formación de los

ciudadanos de una sociedad para alcanzar altos niveles de calidad y
excelencia.

La pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el proceso de formación, es

decir, la que estudia la formación, en general, de la personalidad de los
hombres.

Para ello se fundamenta el carácter de ciencia de la Pedagogía y su rama

más sistémica, la Didáctica, mediante una lógica científica.
A la pedagogía no solo le interesa las técnicas para la
enseñanza, sino también las necesarias para la formación
de la personalidad; por ello las técnicas son integradoras y
cubren tres grandes propósitos formativos:

a) El dominio de los conocimientos.

b) El desarrollo de las funciones psicológicas.
c) El enriquecimiento axiológico de la personalidad 
La pedagogía considerada como un sistema que prevé y ordena el
proceso de la educación tiene su apoyo en algunas ciencias, como:

Se refiere a los hechos de la actividad mental, la inteligencia, la memoria el aprendizaje, el estudio

del comportamiento, comprende las motivaciones,  los intereses y las necesidades del educando. 

BIOLOGÍA
Permite conocer la estructura morfológica, su capacidad de adaptación biológica,
los momentos de su desarrollo orgánico, su diversidad tipológica.

SOCIOLOGÍA
Los seres humanos además de ser individuos biológicos y psíquicos, somos sociables, aprendiendo
ciertos rasgos de conducta, apariencia, idioma, costumbres entre otros.

FILOSOFÍA
El ser humano es el único que actúa con raciocinio y el único que puede
ser educable. 

ANTROPOLOGÍA
Ciencia que estudia al hombre desde los puntos de vista biológicos, especialmente en el concepto
raza, en conjunto la antropología constituye un recurso auxiliar para la Pedagogía 

EPISTEMOLOGÍA
Se encarga de estudiar el problema del conocimiento, pero no únicamente como
un tipo de conocimiento específico. 
 ¿AMBAS SON PARTE DEL
CONOCIMIENTO?
 Ambas son una parte del conocimiento.
 Mientras la primera estudia el conocimiento
científico, la segunda estudia los criterios y modos de
producir conocimiento, ya sea científico o doctrinal,
pero ninguna de éstas se propone la investigación de
conocimiento en sentido general.
 La epistemología y la pedagogía poseen una estrecha
relación, ya que el tema que une a ambas es el
conocimiento.
 La pedagogía es un conjunto de saberes que se
ocupan de la educación como fenómeno típicamente
social y específicamente humano, y la epistemología
estudia el fenómeno humano del conocimiento. 
 ¿EPISTEMOLOGÍA VS
PEDAGOGÍA? UNA RELACIÓN
O UN DEBATE.
 Este debate epistemológico con respecto a la educación nos debe
permitir entender las razones del cambio que se anuncia en educación
como formas de acceder o de lograr o de posibilitar este acceso al
conocimiento.
 Es necesario una auténtica formación científica. Es decir, el debate
epistemológico en educación implica denunciar la forma en que se
pretende enseñar ciencia actualmente en la universidad descartando
toda reflexión epistemológica o crítica.
 Es preciso diferenciar lo que significa el método como proceso de
transmisión del conocimiento (como sería el objetivo específico de un
método pedagógico) del método de investigación científica, que es
propio de las ciencias.

 EJEMPLO
En el primer caso, el objetivo de la enseñanza es transmitir, es decir,
traducir unos contenidos científicos al lenguaje manejado por el educando
para que sea comprensible por él.
Y en el segundo caso, el objetivo de la ciencia es producir y aplicar
conocimientos mediante leyes y teorías.
 Lo que se ha venido a cuestionar no es sólo el modelo, el esquema o el
paradigma mismo sino la forma de aceptación o de exigencia, o se puede decir
también, la necesidad de contar con un paradigma.

 El discurso pedagógico tiene su expresión en la relación pedagógica que se

establece institucionalmente.

 Concretado a través del trabajo, la afectividad y el lenguaje como

intermediaciones de la relación maestro-alumno. que a su vez está centrada en
un interés por la transmisión y apropiación de ciertos saberes aceptados cómo
válidos por la sociedad en la cual está inserta.

Relación: Maestro - alumno

 La relación pedagógica tiene como fin último el rompimiento de las
relaciones de poder, a través del aprendizaje y consecuentemente del
descubrimiento, por parte de los sujetos que en ella participan de las reglas
del juego, las cuales definen los modos de relación en y con una
determinada realidad social.
“Que el estudiante aprenda a investigar por sí
mismo”.

 Por lo tanto, la epistemología y la pedagogía requieren de una serie de

competencias para el desempeño docente, dentro de estas se encuentran las
personales, académicas, pedagógicas y tecnológicas; determinando la
actuación del individuo.

 En otras palabras, requieren que los educadores conozcan, seleccionen,

utilicen, evalúen, perfeccionen y generen estrategias pedagógicas efectivas,
que despierten el pensamiento crítico del estudiante.
¿CÓMO INCLUIR LO
REFERENTE A LA
PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
PEDAGÓGICO A LA
INVESTIGACIÓN
PEDGAGÓGICA?
La educación superior, mediante la vinculación
de la investigación con la docencia, debe
suscitar un espíritu crítico que dote al estudiante
de capacidad intelectual para asumir con plena
responsabilidad las opciones teóricas y prácticas
encaminadas a su perfeccionamiento personal y
al desarrollo social".