TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN Y DEL APRENDIZAJE

Aportes de la Filosofía, Psicología y Pedagogía

Origen y evolución del término pedagogía. Alcances del término según diversos
autores. Campo de estudio
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas desde que
empiezan a organizarse para la supervivencia de la especie y a transmitirse saberes en pro
de ello.
El punto de referencia es cuando el ser humano pasa de nómada a ser sedentario y se
ubican en lugares estratégicos para proveer alimentos a la comunidad.
En esas comunidades primitivas donde comienza la transmisión de saberes entre sus
integrantes, lo más común es que sean de padres a hijos y por tanto surgen las primeras
ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros para hacerse provisiones.
La complejidad de la educación se nota cuando empiezan a realizarse cambios de
mercancías entre diversos grupos de varios lugares, lo que origina de forma rudimentaria
las primeras clases sociales y que marcará el rumbo de la educación en siglos posteriores.
La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y
métodos para transmitir un conocimiento así como teorizar los hechos educativos. Nace en
correspondencia a la necesidad del ser humano de transmitir las experiencias adquiridas y la
información obtenida en el entrenamiento cotidiano en su medio natural y social.
Un poco de historia
Las etapas de la historia de la educación
En el desarrollo histórico de la educación de pueden observar diferentes etapas, cada una de las
cuales tiene una característica particular y se pueden distinguir, en la historia de la educación,
las siguientes etapas principales:
1- La educación primitiva: De los pueblos originarios, anteriores de la historia propiamente
dicha y que se puede caracterizar como educación natural, ya que en ella predomina la
influencia espontánea directa, sobre la intencional. No Existen aún en esta etapa pueblos o
Estado, sino que solo pequeños grupos humanaos dispersos sobre el haz de la Tierra.
2- La educación oriental: Son pueblos en donde ya existen civilizaciones desarrolladas, de
carácter autocrático, erudito y religioso. Comprende a pueblos muy diversos como Egipto, India,
Arabia, China y el pueblo hebreo. Es difícil establecer una cronología exacta, pero podemos
decir que esta etapa abarca los siglos XXX al X a. de C. o sea unos 20 siglos.
3- Educación clásica: Comienza la civilización occidental y posee un carácter humano y cívico.
Comprende a Grecia y Roma. Se desarrolló principalmente entre los siglos X a. de C. y V de C.
o sea, un espacio de unos 15 siglos.
4- La educación medieval: Se desarrolla esencialmente el cristianismo. Comprende a todos los
pueblos de Europa desde el siglo V al XV en que comienza otra etapa aunque naturalmente sin
haberse terminado la educación cristiana, que llega hasta nuestros días.
5- La educación humanista: Empieza en el Renacimiento, en el siglo XV. Esta etapa
representa una vuelta a la cultura clásica, pero más aún en el surgimiento de una nueva forma de
 vida basada en la naturaleza, el arte y la ciencia.
6- La educación cristiana reformada: Surge en el siglo XVI una reforma religiosa. Da lugar a
al nacimiento de las confesiones protestantes, de un lado, y a la reforma de la iglesia católica, de
otro. Es lo que generalmente se llama la Reforma y la Contrarreforma.
7- La educación realista: Comienzan propiamente los métodos de la educación moderna,
basados en los de la filosofía y la ciencia nueva (de Galileo, y Copérnico, de Newton y
Descartes). Esta etapa comienza en el siglo XVII, y se desarrolla hasta nuestros días.
8- La educación racionalista y naturalista: En el siglo XVII en que culmina la llamada
Ilustración, o sea el movimiento cultural iniciado en el Renacimiento.
9- La educación nacional: Inicia en el siglo anterior con la Revolución Francesa, alcanza su
máximo desarrollo en el siglo XIX dando lugar a una intervención cada vez mayor del Estado en
la educación, a la formación de una conciencia nacional, patriótica y al establecimiento de la
escuela primaria universal, gratuita y obligatoria.
10- La educación democrática: Es difícil caracterizar la educación democrática del siglo XX,
el rasgo que más la distingue es la tendencia a una educación democrática, haciendo de la
personalidad humana libre el eje de sus actividades, independientemente de su condición
económica y social, y proporcionando la mayor educación posible al mayor número posible de
individuos.
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en
cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de
la cultura y la construcción del sujeto.
Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de enseñar. La palabra proviene del
griego antiguo paidagogós, el esclavo que traía y llevaba niños a la escuela. De las raíces
"paidos" que es niño y "agein" que es llevar o conducir. No era la palabra de una ciencia.
Se usaba sólo como denominación de un trabajo: el del pedagogo que consistía en la guía del
niño. También se define como el arte de enseñar.
El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las ciencias
primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar
datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie
de principios normativos.
Este término con este significado se lo utilizó durante varios siglos. En los siglos XVII y
XVIII aún se lo empleaba para los preceptores de las familias pudientes.
Más tarde, a fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, la ilustración europea otorga
un nuevo significado al término pedagogía paidos (niño), adquiere el significado de humano
e involucra todas las etapas de la vida humana y no sólo a la niñez y agein deja de ser la
conducción meramente física del niño para significar conducción, apoyo personal, vivencial,
espiritual, etc.
Muchos conceptos se han vertido sobre Pedagogía por varios autores, modificando en parte
su definición primitiva y excluyendo el planteo de los problemas educativos, el aspecto
tecnológico o reafirmando el teórico-científico.
Según Lemus (1973) la pedagogía puede ser definida como el conjunto de normas principios y
leyes que regulan el hecho educativo; como el estudio intencionado, sistemático y científico de
la educación y como la disciplina que tiene como objeto el planteo, estudio y solución del
problema educativo.
Ander-Egger (2004) Un conjunto de actividades cuya esencia es investigar
problemas
Fullat (1992) Conjunto de saberes que se ocupan de la educación, y como ciencia de
carácter psicosocial ligada a los aspectos psicológicos del niño en la sociedad
Luzuriaga : Pedagogía es la ciencia de la educación, una ciencia autónoma dentro de las
ciencias del espíritu, que tiene una parte artística, una parte técnica, una parte teórica y una
parte filosófica, y que estudia la educación desde el punto de vista descriptivo como el
normativo.
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la
educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y
que se desarrolla de manera social.
La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene a
la educación como principal objeto de estudio.
Es importante tomar en cuenta que a pesar de que la conceptualización de la pedagogía como
ciencia es un debate que actualmente tiene aún vigencia y que se centra en los criterios de
cientificidad que se aplican a las demás ciencias y que no aplican directamente a la
pedagogía, es por ello que referirse a la pedagogía como ciencia puede ser un tanto ambiguo,
incorrecto, o por lo menos debatible (depende del punto de vista con el que se defina
ciencia). Existen autores, pues, que definen a la pedagogía como un saber, otros como un
arte, y otros más como una ciencia o disciplina de naturaleza propia y objeto específico de
estudio.
Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que
tenemos a nuestro alcance, la pedagogía es la disciplina que organiza el proceso educativo de
toda persona, en los aspectos psicológico, físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos
culturales de la sociedad en general.
Se presenta un conflicto al momento de definir Pedagogía: ¿Es una ciencia, un arte, una
técnica, o qué? Algunos, para evitar problemas hablan de un "saber" que se ocupa de la
educación.
Arte: "modo en que se hace o debe hacerse una cosa. Actividad mediante la cual el hombre
expresa estéticamente algo, valiéndose, por ejemplo, de la materia, de la imagen o todo. Cada
una de las ramas en que se divide una actividad.
 La pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación, esta si puede tener las características
de una obra de arte. La educación es eminentemente activa y práctica, se ajusta a normas y
reglas que constituyen los métodos y procedimientos, y por parte de una imagen o
comprensión del mundo, de la vida y del hombre para crear o modelar una criatura humana
bella. Cuando la educación es bien concebida y practicada también constituye un arte
complicado y elevado, pues se trata de una obra creadora donde el artista, esto es, el
maestro, debe hacer uso de su amor, inspiración, sabiduría y habilidad"
La pedagogía como técnica: es un conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve
una ciencia o arte. La pedagogía puede, perfectamente y sin ningún problema ser considerada
una técnica, pues son los parámetros y normas que delimitan el arte de educar.
La pedagogía como ciencia: la pedagogía cumple con las características principales de la
ciencia, es decir, tiene un objeto propio de investigación, se ciñe a un conjunto de
principios reguladores, constituye un sistema y usa métodos científicos como la observación
y experimentación.
La pedagogía es, a la vez, ciencia y arte de la educación.
CLASES DE PEDAGOGÍA
Pedagogía descriptiva
Según Lemus (1973) estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad, es anterior a
la normativa y hace relación a los elementos y factores tales como biológicos, psicológicos,
sociológicos que intervienen en la realización de la práctica educativa.
Pedagogía normativa
Es posterior a la descriptiva y tiene que ver con las normas, leyes, etc. que regula la actividad
educativa, con los ideales, fines, estructura de la educación y con la parte tecnológica de la
misma. Los fines educativos son considerados también normas que regulan el proceso
educativo.
Campo de estudio de la Pedagogía
La pedagogía se encarga de estudiar los fenómenos de la educación, así como de diseñar
los mejores procedimientos para su correcta aplicación. Por lo que es una disciplina que se
encarga de establecer los métodos de enseñanza, la cual se considera un proceso social.
Se fundamenta en:
Intención del sistema educativo
Analiza hechos históricos dentro de la educación
Estudia el contexto social y cultural según la época
Propone un modelo educativo
Posee su propio campo de estudio
Sus estudios se basan en:
Dar un horizonte al proceso educativo
Dominio de metodologías y procedimientos para la enseñanza
Experiencias avanzadas en el contexto educativo y su aplicación
Determina el contenido y métodos educativos
Educación y Pedagogía
La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera
apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y
sistemático que le da la pedagogía a la educación
Relaciones y articulación entre Psicología y Educación
La psicología es la disciplina científica que se relaciona con la Pedagogía, se refiere a los
hechos de la actividad mental, la inteligencia, la memoria, el aprendizaje y el estudio del
comportamiento, comprende las motivaciones, los intereses y las necesidades del educando.
Desde fines del siglo XIX, se realizó una estrecha relación entre psicología y pedagogía.
Entre la psicología y pedagogía existe una estrecha relación ya que la psicología como ciencia
estudia la conducta y la psiquis del ser humano en plena actividad, por su parte la pedagogía
valora la educación del ser humano pero dentro de ese contexto, se determina su conducta,
atención y pensamiento, memoria, imaginación y sentimientos.
La p sicología con la pedagogía se enfrenta a la tarea de buscar los mecanismos esenciales
en la formación y desarrollo de la personalidad en la sociedad, incluyendo métodos que
garanticen la educación de cada individuo para que sea un participante activo en la
construcción de la sociedad.
Proceso de enseñanza:
En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es acompañar el
aprendizaje del estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación
personal del docente con el estudiante.
El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias
didácticas para enseñar a aprender y la formación de valores en el estudiante.
Proceso de aprendizaje:
De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que se asienta
el aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia.
La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo funcionamiento
va modificando la estructura. La construcción se hace mediante la interacción del
organismo con el medio ambiente.
En este proceso de aprendizaje, las ideas principales que plantea esta teoría son:
El encargado del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un orientador y/o facilitador.
El aprendizaje de cualquier asunto o tema requiere una continuidad o secuencia lógica y
psicológica.
Las diferencias individuales entre los estudiantes deben ser respetadas.
Como docentes, es necesario comprender que el aprendizaje es personal, centrado en
objetivos y que necesita una continua y constante retroalimentación. Principalmente, el
aprendizaje debe estar basado en una buena relación entre los elementos que participan en el
proceso: docente, estudiante y compañeros.
¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?
El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo ser
humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos procesos se reúnen
en torno a un eje central, el proceso de enseñanza—aprendizaje, que los estructura en una
unidad de sentido.
El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el
estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula).
 Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma
que se relacionan en un determinado contexto.
Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales variables de
influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:
Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para aprender;
experiencia anterior (conocimientos previos); disposición; interés y; estructura
socioeconómica
Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica
Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo
Docente: relación docente—estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos intelectuales y
técnico-didácticos); actitud del docente; capacidad innovadora; compromiso con el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL CURRÍCULUM ESCOLAR PARAGUAYO
El currículum de la Educación Escolar Básica propugna la participación de los diferentes
estamentos de la comunidad en el proceso educativo y promueve un aprendizaje centrado en
el alumno y en la alumna conforme a sus características, desarrollo y al contexto en que se
desenvuelven. En sus diversas etapas, buscará permanentemente el aprendizaje significativo,
la educación en valores, la incorporación de las actividades lúdicas, el desarrollo de la
creatividad y la integración de la evaluación como proceso constante y formativo.
Un aprendizaje significativo se produce cuando el alumno y la alumna incorporan el nuevo
contenido a su esquema de conocimientos a partir de lo que ya saben y de sus necesidades e
intereses. Este tipo de aprendizaje proporciona a los educandos capacidad para aprender de
manera más agradable, sólida y duradera. Así, el aprendizaje está muy vinculado a su
funcionalidad, es decir, a su utilización cuando las circunstancias lo requieran dentro y fuera
del aula.
Los valores se vivencian, se captan e internalizan a lo largo de todo el proceso educativo. Se
traducen en las actitudes de profesores y alumnos, en el clima afectivo que se comparte, en
los objetivos propuestos, en la metodología y la evaluación que se utilizan, en lo que se dice y
en «lo que no se dice», y en lo que se vive dentro y fuera del aula.
El juego es un recurso metodológico de mucho valor en el proceso enseñanza aprendizaje. Es
necesario romper la aparente oposición entre el juego y el aprendizaje, y aprovechar las
actividades lúdicas como condición indispensable para que el educando se motive, se
gratifique, construya su propio aprendizaje y reciba estímulos para seguir aprendiendo.
Saberes, concepto, funciones y contenido de la Filosofía de la
educación
Filosofía de la Educación
La filosofía orientada hacia el ámbito del quehacer educativo, identifica su objeto en el acto
educativo, percibiendo como una relación entre la diversidad de personas que se concretizan
en la educación como proceso.
Filosofía de la educación: Reflexión filosófica que averigua esencia y valor, finalidad y
sentido, posibilidades y límites en extensión y profundidad de la educación. Explora de
manera estructural, esencia, valores y fines del proceso educativo a efecto de dar
explicaciones o b j e t i v a s .
Brenes, y Porras (2007) afirman que la filosofía de la educación es un saber filosófico, es
decir, “último”, abstracto y universable en la educación
La filosofía de la educación se caracteriza por ser la rama de la filosofía que trata de la
reflexión sobre los procesos educativos vividos por el hombre, los sistemas educativos, la
sistematización sobre los métodos de enseñanza aplicados en clase y otros temas relacionados
con la pedagogía. Su ámbito principal es de entender la relación entre el fenómeno educativo y
cómo influye en el funcionamiento de la sociedad.
Funciones de la Filosofía de la Educación
La Filosofía de la Educación es una disciplina reflexiva, crítica, analítica y normativa de los
enfoques, procesos y prácticas educativas.
Función reflexiva: Consiste en interpretar las relaciones que se establecen entre la educación,
la sociedad y la vida humana, para luego comprender el significado y el sentido de la educación
para la vida y el desarrollo de seres y sociedades humanas.
Función analítica: Consiste en esclarecer los conceptos y términos referentes al proceso
educativo y clarificar los problemas fundamentales de la educación.
Función crítica: Consiste en cuestionar los fundamentos de las prácticas, saberes y teorías
educativas: sus principios, fines y valores.
Función normativa: Consiste en establecer una normatividad de carácter teológico, ético y
axiológico, genérico y universal, para todo proceso educativo; además de establecer
racionalmente los principios explicativos y constitutivos de la educación.
Función Interpretativa: Contribuye a que el profesional de la educación comprenda el mundo
y la vida, descubra con mayor seguridad la verdad en el conocimiento.