CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Hablar de filosofía de la educación no es nada sencillo puesto que se tienen diferentes conceptos en los
cuales Aristóteles hizo notar que la filosofía nació porque los hombres fueron inconformistas y
contestatarios, no conformándose con la pastosidad de las cosas.

"El asombro ha inducido a los hombres a filosofar quien se admira y pregunta tiene un sentimiento de
ignorancia así pues para remediar su desconocimiento, los hombres empezaron a filosofar.“

Las ciencias y las técnicas satisfacen necesidades, pero seguimos preguntándonos por la to
Talidad esperada.

La Filosofía de la Educación tiene como uno de sus cuidados el de completar las insuficiencias de las
ciencias y tecnologías particulares de la educación, insuficiencias existenciales si se quiere, pero penurias y
escaseces al fin y a la postre.

Filosofía de la Educación: saber racional y critico de las condiciones de posibilidad de la realidad

experimental educativa en su conjunto.
 CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Wittgenstein:
"El objeto de la filosofía es el esclarecimiento lógico de las ideas. La filosofía no es una doctrina, sino una
actividad. Una obra filosófica.
Consta esencialmente de aclaraciones. El resultado de la filosofía no son unos axiomas filosóficos, sino la
clarificación de principios. La filosofía debe clarificar y delimitar netamente las ideas que de otra forma se
harían de algún modo grises y borrosas.“

Filosofía de la Educación: saber crítico que esclarece los conceptos, los enunciados y las argumentaciones
que utilizan educadores y pedagogos.

La Filosofia de la Educacidn no es ciencia o tecnología educacionales, ni tampoco es pedagogía o bien

teoría de la educación. un cuestionamiento de lo que se hace y se dice en los campos educativo y pedagógico
en general.

Dado que tampoco tenemos educación sin que se produzcan palabras, enunciados y argumentos, no
maravillará que esta disciplina tome dos principales orientaciones sobre lo que se dice y sobre lo que se
requiere
 CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Sobre lo que se dice esta la parte del análisis lógico del lenguaje y la epistemología
Sobre lo que se quiere esta la parte antropología la axiología y la teleología.

No le importa a la filosofía ni cómo educar, ni con qué, ni en qué medio, ni a qué sujeto psicobiológico; lo
que le preocupa es, por ejemplo, quién es el educando metaempíricamente considerado; qué es la
educación y para qué es la educación.

Los filósofos actuales de la educación, al menos los del mundo anglófono, no se dedican por lo general a
formular sus propias teorías de la educación, sino a analizar y clarificar los conceptos utilizados en el
discurso educativo -conceptos como los de educación, enseñanza, desarrollo, experiencia, juego y otros
semejantes-, y a examinar los argumentos y justificaciones que proponen quienes formulan teorías de la
educación
 PROBLEMAS QUE ABORDA LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Analisis del lenguaje
Dado que un proceso educador es un acto de comunicación y que el lenguaje constituye la más importante
mediación comunicativa, no extraña que la-Filosofía de la Educación se dedique al estudio de los lenguajes
tanto de educadores como de pedagogos.

Cada palabra posee un significado básico, o denotativo, pero su significado real surge de la modificación
del significado básico a causa de factores sociales e individuales que forman un contexto situacional Sin
uso de las palabras, no hay significado de las mismas, ya observó Wittgenstein

El filósofo de la educación no crea educación: se ciñe a reflexionar sobre ella, y en este caso a pensar los
lenguajes utilizados en la misma. Filosofar es, desde luego, entre otras cosas, averiguar qué se dice.

Neoempirismo existe el positivismo lógico se ocupa de lenguajes científicos

Neopositivismo esta la filosofía analítica se ocupa del lenguaje común coloquial
 PROBLEMAS QUE ABORDA LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Epistemología de la educación
Mario Bunge se inclina por el término Epistemología que define'como: "La rama de la filosofía que estudia
la investigación científica y su producto: el conocimiento científico.“

Las otras tres denominaciones históricas no se refieren al específico conocimiento

científico, sino al saber en general.
Gnoseología: Estudia qué es y cuándo y por qué vale un conocimiento. Estudia la constitución del
conocimiento.

Epistemología: Estudio qué es y cuándo y por qué vale un conocimiento científico. Estudia la constitución
del conocimiento científico.

los estudios epistemológicos se han realizado a partir de la Filosofía, de la Sociología e incluso de la

Política. Llama, por consiguiente, la atención que Bunge califique, a la Epistemología, como una rama de la
filosofía, al definir a aquella.
 PROBLEMAS QUE ABORDA LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Antropología de la educación
Siendo la antropología una doctrina acerca del hombre, doctrina que se alimenta de fuentes diversas, salta
a la vista que la pedagogía no puede des entenderse de ella en su elaboración de normas en vistas a la
educación. La relación entre antropología y pedagogía no es unidireccional, sino mutua; la primera se
enriquece del mismo modo con las aportaciones de la segunda. La tarea educadora contribuye a la
comprensión histórica del ser humano y viceversa.

Fundamentos antropológicos de la pedagogía I 1. El sentido antropológico ayuda a encontrar la

constitución autónoma de la Pedagogía
Pedagogía 2. El sentido antropológico fundamenta el acto educante.
Una antropología filosófica es una comprensión .del hombre más allá de toda posible experiencia ,pero,
esto sí, jamás en contra de no importa qué experiencia, y siempre con ánimo de obtener una orientación
para la peripecia del existir humano.

Antropología filosófica: doctrina metafísica que, arrancando de las antropologías positivas, refiere todos
los conocimientos a aquello que hace posible, y da sentido, al ser humano.
 PROBLEMAS QUE ABORDA LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

TELEOLOGIA DEL HECHO EDUCATIVO

cuando se educa. siempre se educa a alguien, para algo.

Teleología: saber filosófico que reflexiona sobre la naturaleza,

origen y fundamento de los valores que legitiman el proceso educativo actuando como finalidades.
La Teleología educativa acabará distinguiendo entre valores –finalidades que son objetos, o cosas, sociales,
valores -finalidades- que son objetos autónomos que valen por sí mismos.
Lo significativo está en que al educar, no sólo decimos algo, mas también queremos algo. ¿Por qu6 lo
queremos?, ¿por qué vale? y cómo nos consta que es valioso?; y, sobre todo, ¿qué significa valor?, acaso
agradar o más bien recordar -recordar lo sentenciado
por nuestros antepasados-?, lo, tal vez, otra cosa? Al educar contamos inesquivablemente con lo que
hacemos y con el para qué lo hacemos; tecnociencia de la educación -ámbito de la eficacia- y filosofía de la
educación esfera de la sorpresa, de la turbación, del desconcierto-
 PROBLEMAS QUE ABORDA LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

FILOSOFIA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION

El concepto actual de Historia como ciencia integra, aparte los datos historiográficos,
la geografía, la economía, la sociología, la demografía y la estadística.

La filosofía de la historia de la educación de Dilthey le hace decir, a éste, que no hay ningún valor
permanente que pueda proponerse a la pedagogía. No todos sacan, empero, parejas conclusiones filosóficas
de la historia de la educación. He aquí un breve esquema, que no parece desatinado, referido a las
constantes históricas de la educación. Sirva de ejemplo mínimo:
Los hombres somos por un lado "poíesis" o sucesión de actos educacionales, en el sentido de tener que
hacernos haciendo cosas. Por otro lado somos responsables de nuestra educación al preferir qué queremos
ser.
La historia-ciencia depende de las fuentes de que se dispone y del historiador. Su objetividad es módica y
más bien flaca, pero inexcusable. Ante las reflexiones traídas, ¿cuál es el papel de la Filosofia de la historia
de la Educación?
VÍNCULOS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN CON LAS RAMAS Y DISCIPLINAS FILOSÓFICAS

El conocimiento humano, la razón de ser, la propia existencia, la belleza. Son conceptos que se han ido
planteando a lo largo de toda la historia de la humanidad, a través de la filosofía. La filosofía es un campo
de estudio antiquísimo que engloba diferentes disciplinas filosóficas.
Epistemología
La epistemología, la segunda de las disciplinas filosóficas que estamos viendo, estudia el propio
conocimiento. Su nombre tiene su origen en el término “Episteme”, que significa conocimiento. Esta
disciplina filosófica se encarga de estudiar todos aquellos hechos (tanto psicológicos, sociales, históricos…)
que han conducido a la obtención del conocimiento científico.
Axiología
El objeto de estudio de la axiología son los valores. Es decir, estudia el valor que tienen las cosas, qué se
entiende por valor, cuál es su naturaleza, etc. Ahonda en sus fundamentos y en su esencia, y en cómo se
relacionan con el ser humano. Es por ello que muchas veces la axiología también se hace llamar la
“Filosofía de los valores”.
Ontología
La ontología tiene como objeto de estudio “el ser en general”, así como su esencia y sus propiedades. De
entre las disciplinas filosóficas, es una de las que tiene un mayor componente metafísico (de hecho algunos
expertos la consideran parte de ella). Etimológicamente, la palabra ontología proviene del griego “Onthos”
(ser) y “Logia” (estudio, ciencia).
VÍNCULOS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN CON LAS RAMAS Y DISCIPLINAS FILOSÓFICAS

Antropología filosófica
Otra de las disciplinas filosóficas, la antropología filosófica, se encarga de estudiar al hombre como objeto y
como sujeto del conocimiento filosófico. Etimológicamente también proviene del griego, concretamente del
término “Antrophos”, que significa hombre.

Ética
La ética es otra de las disciplinas filosóficas “por excelencia”. Se encarga de estudiar “el bien y el mal” según
unos principios fundamentales, en relación al comportamiento humano.

Estética
La estética se encarga de estudiar la belleza, la percepción de la misma y los juicios estéticos. Etimológicamente,
proviene de la palabra “Aisthanomai” (sentir lo bello), aunque también se ha dicho que proviene del griego
“Aisthetikê”, que significa sensación o percepción.

Gnoseología
La última de las disciplinas filosóficas, la gnoseología, proviene de los términos “Gnosis” (conocimiento) y
“logia” (estudio, ciencia). La gnoseología también es denominada “Teoría del Conocimiento”, y tiene como objeto
de estudio la esencia, fundamentos, alcances, limitaciones, elementos, origen y evolución del conocimiento.
RELACIÓN Y DIFERENCIAS ENTRE FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

la Filosofía educativa tiene una relación de necesidad con la pedagogía, pues reflexiona de
modo sistemático y bajo la perspectiva de conjunto, la cual incluye una visión antropológica,
ética, política, etc., sobre el sentido de la educación, y así marca la dirección humana de los
descubrimientos que se realizan en esta ciencia práctica
Por lo tanto, la Filosofía de la Educación ayuda a tener una visión transversal del ámbito
educacional, y por ende, por su contenido y su aspecto teórico-práctico, es una importante
contribución al logro de la competencia de formación que señala a la comprensión del
fenómeno de la diversidad humana como para situar su quehacer profesional en el contexto de
las necesidades educativas especiales.

La educación la consideramos como la acción de educar, en tanto que la pedagogía estudia a la

educación, estudia el hecho educativo. Aunque son términos diferentes, se complementan.
Como plantea, sin la educación no habría pedagogía pero sin pedagogía la educación no
tendría carácter científico, viéndola como intencional y sistemática.