★ PRODUCTO 1 Elijan un elemento del Plan de Estudio y problematícenlo

FORTALEZAS DEBILIDADES AREAS DE OPORTUNIDAD PROBLEM

A
¿Qué hemos ¿Qué aspectos o elementos ¿En que aspectos o elementos ¿Cual es el principal problema detectado en el
comprendido del nos han causado conflicto o necesitamos profundizar para comprender a diagnóstico de mi grupo en el marco del Plan de
Plan de Estudio han sido difíciles de entender? cabalidad la propuesta curricular? Estudios 2022?¿Qué debemos modificar de nuestra
2022? práctica docente para acercarnos a lo planteado en el
Plan de Estudios 2022?

tiene 4 campos La articulación con las materias Debemos profundizar en todos los aspectos y La creación y redacción de textos
formativos los materiales disponibles
7 ejes articuladores Para acercarnos al plan de estudios debemos contextualizar
y los rasgos del perfil nuestra práctica
diferentes metodologías
se divide en fases

SOLUCIONES: ¿Cómo reorientamos nuestra práctica docente en la perspectiva del Plan de Estudio 2022? ¿cómo apoyar a nuestros alumnos para
resolver la situación detectada en el diagnóstico y que puedan alcanzar el Perfil de Egreso propuesto es este nuevo Plan?
Hay que problematizar y planear entorno al contexto, Tambien debemos apropiarnos de las metodologías necesarias para lograr la vinculación entre campos formativos

Para que nuestros alumnos logren el perfil de egreso debemos primero darles a conocer los propósitos de las actividades, para que ellos sepan lo que se pretende lograr y crear
ambientes de confianza y participación para la mejora

*Recuperemos la evaluación diagnóstica o la situación actual de los aprendizajes de nuestros estudiantes (por grado o por grupo)

Habilidades (Lec, Esc, Mat)
Hacen pequeñas composiciones
El 95% del grupo leen
La mayoría del grupo dominan las
operaciones básicas
Contenidos Prioritarios
Comprensión y producción de textos
fracciones
Aprendizajes del grado
Comprensión y producción de textos
explicativos y argumentativos
Comparar y ordenar fracciones
Rasgos del perfil 2022
Se comunica con confianza y eficacia
Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve
problemas con creatividad
 *Retomemos el diagnóstico de la comunidad
¿Cuáles son ¿ Qué saberes de la comunidad que ¿Cómo ¿Qué hacemos para
las podemos aprovechar para ofrecer consideramos a tomar en cuenta el
característica oportunidades de aprendizaje a los estudiantes en
interes del alumno y su
s del nuestros estudiantes? su propio
contexto? aprendizaje? vida cotidiana?
Contexto urbano. Las experiencias en los comercios o trabajos de sus padres. Los estudiantes en ocasiones Platicar con ellos en un ambiente
Hay diversos negocios tanto Sus vivencias en la calle donde viven tienen otras preocupaciones lo agradable, me gano su confianza y trato de
formales como informales Las experiencias de los abuelos. cual genera bajo rendimiento. En aconsejarlos cuando lo considero
(tianguis) Lo vivido en su día a día. general y con buena guía son necesario.
tambien hay muchas casas Utilización de fuentes de información (biblioteca escolar y buenos alumnos
abandonadas. TICS)
Hay ambiente de inseguridad
existe transporte publico

*Revisemos el video “PROGRAMAS SINTÉTICO” de Rosa María Torres.

¿Qué entiendes por “Programas sintéticos”?
Los programas sintéticos son la base que nos
proporcionará la SEP para poder adecuar los
contenidos a nuestro contexto
*Lean los bosquejos de los Programas sintéticos (por grado), ¿qué contenidos nos permiten atender los aprendizajes en rezago de nuestro grupo?
APRENDIZAJE CAMPO CONTENIDO Eje PROGRESION DE
PRIORITARIOS FORMATIVO APRENDIZAJE
Comprensión y producción de lenguajes Comprensión y producción de textos Pensamiento crítico Lee textos sobre temas polémicos e identificar
textos argumentativos La lectura y la escritura en el los argumentos que sustenten su postura
acercamiento a las culturas
Registra los principales argumentos y las
conclusiones de los autores de los textos leídos

Reflexiona sobre la relación entre argumentos

principales y conclusiones

Escribe un texto a partir de las ideas que

registró, en el que expresa sus propias opiniones
sobre los temas tratados y en el que emplea
nexos que anteceden los argumentos como,
* porque, ya que, si bien, en consecuencia
Revisemos el video “PROGRAMAS ANALÍTICOS” de Dra Xochitl Leticia Moreno Fernández

¿Qué entiendes por “Programa Analítico”?

Es la contextualización del programa sintético

*Lean el extracto: ¿Qué son los programas sintéticos y analíticos?

¿cual consideras es la principal diferencia entre Programas Sintéticos y Analíticos?
El programa sintético es el apartado general que regirá la educación y el programa analítico surgirá con base en este después de que los
maestros analicen su contexto y lo incluyan en el plan de acción

*Revisen el video de la Dra Rosa Maria Torres y el Avance del contenido para el libro del docente que explican el CODISEÑO.
Ejemplifica o anota una idea de acuerdo al Plano que corresponde
Refiere al ejercicio de la lectura de la realidad educativa ( condiciones académicas, personales y familiares de los alumnos,
el análisis de los planes y programas y el contexto en el que se ubica la escuela)
Procesos de integración curricular y contextualización ( análisis de contenidos y posibles articulaciones, selección de
problemáticas y diseño de formas de abordarlas.

Construcción en conjunto por parte de los docentes de las propuestas didácticas y metodologicas

Planeación contextualizada

*Explica con tus propias palabras o mediante un esquema cómo es el proceso de CODISEÑO de los PROGRAMAS ANALITICOS.

El codiseño es la reunión de los maestros en la cuál entienden las problemáticas y necesidades de la comunidad, se piensan en soluciones considerando el contexto y
el entorno para posteriormente diseñar alternativas en conjunto y asi construir las propuestas que se ajusten a los requerimentos de la población escolar
Elabora un organizador grafico con la información sobre los elementos de metodologías para el desarrollo de los PROYECTOS EDUCATIVOS
 PERMITE LA RECONSTRUCCIÓN

ABPC
DE SIGNIFICADOS A PARTIR DE
DIVERSOS ESCENARIOS
PEDAGÓGICOS Y DE ACCIÓNES
LENGUAJES
TRANSFORMADORAS DEL
ENTORNO

STEAM
ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO
Y TRANSDISCIPLINARIO PARA SABERES Y
OFRECER EXPLICACIONES
DESDE LAS CIENCIAS Y LOS
PENSAMIENTO
SABERES DE LAS COMUNIDADES CRÍTICO

METODOLOGÍAS
ORIENTA LA SOLUCIÓN DE

ABP
PROBLEMAS
OFRECE EXPERIENCIAS MAS ALLA
DEL AULA
ÉTICA,
CONVOCA PERSPECTIVAS NATURALEZA
INTERRRELACIONADAS
DESARROLLA PENSAMIENTO
Y SOCIEDAD
CRÍTICO, SOLIDARIDAD Y
RESPONSABILIDAD

HACE POSIBLE LA RELACIÓN

DIRECTA DE LOS ALUMNOS CON

AS
LOS FENOMENOS DE LA REALIDAD
QUE ESTUDIA
DE LO HUMANO
LOS ALUMNOS SE DESARRROLLAN Y LO
Y APRENDEN AL TRABAJAR SOBRE
LAS NECESIDADES REALES DEL COMUNITARIO
ENTORNO