MATERIAL

INFORMATIVO
Programa de Estudios/Programa
Experiencia Curricular:
Contenido temático:
Docente:
Tipo de Material Informativo
Programa de Formación Humanística Sesión N°2
Competencia Comunicativa Semestre 2023-I
Comprensión lectora: Importancia, estrategias y niveles. El diagnóstico
como estrategia de análisis inferencial
Equipo de Competencia Comunicativa
Lectura

Datos generales:
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva a
genérica través del uso de las tecnologías de la información y comunicación en diferentes
contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y
profesional.
Resultado de - Produce textos expositivos y persuasivos con coherencia y cohesión, adecuándolos al
aprendizaje uso formal de la lengua.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
Actitud Evidencia actitud emprendedora.
Interactúa con principios éticos.
Muestra disposición para el trabajo en equipo.
Evidencia de
aprendizaje Informe colaborativo: Diagnóstico de una situación problemática

DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y AUTÓNOMAS

Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático:
COMPRENSIÓN LECTORA
Definición de lectura
Importancia de la lectura
Niveles de CL (literal, inferencial, criterial)
Estrategias de comprensión lectora (antes, durante y después)
EL DIAGNÓSTICO COMO ESTRATEGIA DE ANÁLISIS INFERENCIAL

 RECUERDA:
 Tienes variada información sobre estos temas en la
carpeta ANEXOS en Blackboard. Esta debe ser tu
primera fuente de consulta.
 Puedes acceder a la biblioteca de la UCV desde tu
campus Trilce o acceder a cualquier fuente de
información confiable: libros, artículos de revista,
tesis, periódico.
 EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA PROCEDENCIA O QUE NO GARANTICEN LA
VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN.
 Previamente al inicio de clases debes haber completado los
organizadores visuales que se presentan a continuación,
pues en esta sesión compararemos tus respuestas con las de
tus compañeros para que, finalmente, se registre la
información precisa.

DEFINICIÓN IMPORTANCIA

https://okdiario.com/curiosidades/10-beneficios-lectura-3639883

proceso de construcción del Es importante porque si un

COMPRENSIÓN LECTORA significado del texto que hace el texto no se comprende de
lector de acuerdo con sus
conocimientos previos y nada habrá servido leerlo u
experiencias escucharlo

NIVELES DE
COMPRENCION LECTORA ESTRATEGIAS DE
COMPRENCION LECTORA

LITERAL
En este nivel se activan los conocimientos previos
ANTES
que se tienen sobre el contenido del texto, “La  Determinar las ideas principales del texto que vamos a leer.
meta del nivel inferencial será la elaboración de  Adoptar una actitud motivacional frente a la tarea de lectura.
conclusiones”.  Establecer los objetivos o propósitos de la lectura.
 Activar los conocimientos previos
 Establecer predicciones sobre el texto
INFERENCIAL  Generar preguntas sobre el texto escrito

Se trata de una lectura de

reconocimiento en la que se
identifican los aspectos más
explícitos del texto.
CRÍTICO
Se lleva a cabo juicios valorativos sobre el
texto, aceptando o rechazando el contenido
del texto siempre en base a unos fundamentos
o razones propias.
APRECIATIVA
En la comprensión apreciativa se analiza
el tipo de lenguaje del texto y la relación de las palabras
con el mensaje que se quiere transmitir, su estilo y la
forma en la que el autor del texto se comunica “Es la
respuesta emocional o estética del lector a lo leído”
DURANTE
En este momento de la lectura, las estrategias deben ir
encaminadas a proporcionar ayudas para que el
alumnado con dificultades comprenda y piense de forma
más activa, asumiendo un papel más estratégico y
participativo en la actividad de lectura.
DESPUES
En esta fase, el objetivo es que el alumnado con
dificultades pueda también consolidar y ampliar sus
conocimientos. Las estrategias deben dirigirse a que los
alumnos y alumnas puedan comprender cómo se
relacionan las piezas de información, aprendan a
distinguir lo relevante de los anecdótico y empiecen a
interesarse más por la lectura.

CREADORA
Este nivel de comprensión permite al lector agregar o
cambiar información en el texto, introducir un nuevo
personaje o un nuevo conflicto en la historia del texto,
elaborar la biografía de uno de los personajes o cambiar
el título al texto.
 Recuerda la actividad de extensión de la sesión 1 y observa
A continuación, tu docente formará los equipos trabajo, te

I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Motivación
 Con el equipo que conformaste, tendrán su primer trabajo grupal. Para ello, observen con
atención la siguiente video y respondan en los recuadros correspondientes:

https://www.youtube.com/watch?v=KDEdVtK6LqQ
 Actividad 2: Recojo de saberes previos

¿Qué observan en el video? ¿A qué se dedica el padre? ¿Consideras correcta la

Solo menciona lo que ves actitud de los padres que
explícitamente. escuchan al niño? ¿Por qué?
Se observa en el video a un niño Según las observaciones que Me parece en parte correcta e
haciendo un discurso sobre las tuve en el video puedo deducir incorrecta, ¿Por qué? Porque el
acciones diarias de su padre, el publico que el padre pertenece a una niño explico lo que su padre
escucha atentamente y se asombra ante asociación benéfica o que hacia diariamente y el no se
la narración porque pensaron de
colabora en un albergue equivoco y la otra parte seria
manera vulgar las palabras del
pequeño. En la otra parte se muestra
recolectando ropa, dado a las del publico la cual no tenia el
que el padre hacia cosas muy buenas imágenes que se muestra en el contexto correcto de lo narrado
por las personas lo único fue que el video. del pequeño a si que en parte,
pequeño no dijo lo que hacia su padre los padres y el niño nadie tiene
explícitamente bien, ya que el publico la culpa de lo sucedido.
lo interpreto de otra manera.

 ¿Puedes identificar a qué nivel corresponden las preguntas de cada columna? Relaciona:
a) Columna amarilla ( b ) Pregunta de nivel inferencial
b) Columna verde ( c ) Pregunta de nivel criterial
c) Columna celeste ( a ) Pregunta de nivel literal

Actividad 3 : Conflicto cognitivo

 Muchas veces estamos frente a situaciones que exigen cierto nivel de análisis para
sensibilizarnos con los demás, para comprenderlos o para tomar decisiones. ¿Pudiste identificar
el nivel de las preguntas? ¿Cuál fue las más difícil de responder? ¿El análisis de una imagen
II. ACTIVIDADES DE PROCESO
también será lectura? ¿Qué estrategias pueden ayudarte a mejorar tu comprensión lectora? En
Actividad 4: Búsqueda y recepción de información
esta sesión comprenderás que la lectura es una herramienta que, desarrollada con la mejor
estrategia, procurará el conocimiento de muchas realidades, situaciones, descubrimientos, etc.

Compartamos la información de los

organizadores mudos que
desarrollaste con la búsqueda de
información en fuentes confiables,
para aclarar todas las dudas.
Actividad 4: Procesamiento de la información

▪ Con la guía de tu docente y en colaboración, desarrollemos las siguientes actividades:

 ANTES DE LA LECTURA
Lean el título de la tesis y, luego completen el cuadro.

http
s://d
spac
e.up
s.ed
u.ec
/bits
trea
m/1
234
567
89/1
704/
13/
UPS-
GT0
001
64.p
df

¿La tesis presentada podría aportar a alguna solución para mitigar el problema de estrés?
Justifica tu respuesta.
Si podría mitigar los problemas de estrés, razón poque es una bebida natural la cual ayuda más al cuerpo
humano porque está libre de químicos, además de que como es una bebida natural es poco probable que
puedas tener una sobredosis de medicamentos la cual afecta a tu organismo directamente

DURANTE LA LECTURA

Te invitamos a leer el texto con atención y subrayar las ideas más importantes:

DESPUÉS DE LA LECTURA
LAS BEBIDAS NATURALES AYUDAN AL ORGANISMO A MANTENERSE
BIEN según los niveles de comprensión lecto
Completen el cuadro con las preguntas y respuestas

Las bebidas naturales son la mejor opción para refrescar, nutrir y darle vitalidad a nuestro organismo. Lo
mejor es que podemos elaborarlos nosotros mismos y con una amplia gama de sabores.
Los jugos naturales gozan de la ventaja de ser mucho más fácil de absorber y digerir, ya que los nutrientes ingresan
mucho más rápidos. Por eso, es imprescindible que los jugos frescos de fruta y verdura no falten en nuestra dieta
diaria. Nos proporcionarán, minerales, vitaminas y nutrientes esenciales que generalmente consumimos por medio
de tabletas o pastillas, en lugar de hacerlo en forma natural. .
Las frutas y verduras contienen mucha cantidad de agua. Esta agua es muy pura y no reviste ninguna carga para el
sistema digestivo, al contrario, ayudan a eliminar toxinas y de esta manera se transforman en una buena manera
de desintoxicarnos.
De acuerdo a un estudio realizado por la Universidad de Minnesota, EE.UU, consumir jugos 100% natural reduce
un 14 por ciento el riesgo de obesidad. Los resultados que fueron expuestos en el encuentro “Experimental Biology
2009″ mostraron que las personas que beben jugos naturales se mantienen más delgadas, tienen una mejor
sensibilidad de la insulina y menor riesgo de obesidad y síndrome metabólico.

https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/1704/13/UPS-
 Preguntas de nivel literal:
¿De qué trato el texto?
Preguntas de nivel inferencial:
¿porque menciona que las bebidas
naturales puedes servir como
purgante?
Pregunta de nivel crítico:
¿te cambiarias a una forma natural
de cuidar tu cuerpo?
Respuesta
trato de las características de las bebidas naturales y los beneficios
que trae a nuestro organismo.
Respuesta
Porque algunas verduras u frutas tienes propiedades
desintoxicantes que ayudan a nuestro organismo.
Respuesta
No generalmente porque puede tener diferentes cambios en cada
persona o capas sean alérgicos a alguna fruta u vegetal.

▪ Ahora, con ayuda de tu docente, vas a generar una idea emprendedora para la dificultad
“El estrés”. Observa y completa la siguiente secuencia:

A continuación, infiere las causas y consecuencias para completar el siguiente ÁRBOL DE

PROBLEMAS:
 Alergias

Cambios de
estado de ánimo

Consecuencias Ansiedad

Insomnio

Depresión

Estrés
Problema

Causas
▪
▪ Sobrecarga de labores

Dificultades
Procrastinación Problemas familiares
económicas

 Si trasladamos la información del árbol de problemas para plantear alguna alternativa de

solución, podríamos generar el siguiente párrafo al que denominaremos: DIAGNÓSTICO DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
ESTRUCTURA
Actualmente, se observa en las diferentes universidades del Perú a jóvenes
universitarios con problemas de organización y sobrecarga de labores tanto académicas
como laborales, ello ocasiona estrés. En ese sentido, es imprescindible tomar acciones
Contextualizaci
ón del para minimizar el impacto en su salud; ya que esta enfermedad afecta directamente su
estado emocional y mental. Las causas de esta problemática podrían ser: la
Causas procrastinación, la sobre carga de labores, las dificultades económicas o los problemas
del
problem familiares. Por otro lado, las consecuencias son las siguientes: el insomnio, alergias,
Consecuencias del problema
depresión, la ansiedad y, en el peor de los casos, cambios bruscos en el estado de ánimo.
Por lo tanto, una alternativa de solución pertinente ante esta situación problemática
consiste en elaborar un pack de bebidas relajantes a base de frutas orgánicas, con el
Propuesta fin de mejorar la salud y disminuir los niveles de estrés a los que se ven expuestos; cabe
de
señalar que nuestra idea emprendedora será ejecutada durante cuatro meses, demostrando
así su viabilidad.

▪ A partir del análisis de la realidad y desarrollo del árbol de problemas, ¿cuál sería el título de la
idea emprendedora?

Problema
Propuesta de solución t

estrés en jóvenes universitarios r

Pack de bebidas relajantes a base de frutas orgánicas ps://logopediaenespecial.blogspot.com/2016/08

hograma-especifico-para-la-mejora-de.html?m=1

Título
Pack de bebidas relajantes a base de frutas orgánicas como propuesta de solución ante el estrés en jóvenes universitario
 Actividad 5: Aplicación:
Con lo anteriormente, presentado y explicado por tu docente redacten en equipo su
diagnóstico de situación problemática que les permitirá proponer una idea
emprendedora

PON TU IDEA EMPRENDEDORA EN MARCHA:

 Ahora, con tu equipo emprendedor dialoguen sobre los problemas comunes identificados
(actualidad) en sus infografías de la sesión 1,
 Utiliza el “formato para el diagnóstico de la idea emprendedora” que se encuentra dentro de la
sección “anexos”.
 Para redactar su diagnóstico de situación problemática, sigan los siguientes pasos:

Primero: En el tronco del árbol escribe el problema que eligió el equipo emprendedor, luego escribe las c

Segundo: Con tu equipo emprendedor, redacta en un párrafo el diagnóstico de la situación problemátic

Tercero: El equipo emprendedor debe proponer una solución innovadora y escribirla en el

recuadro “propuesta de solución”; luego, transcribir el enunciado del tronco del árbol en el
recuadro “problema”. Finalmente, redactar el título con la propuesta de solución y el
problema.
III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 6: Evaluación
 Aplica la lista de cotejo para verificar si cumples con los criterios del DIAGNÓSTICO DE LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA redactado por tu equipo.

N° CRITERIOS Sí No

1 ¿El problema constituye una dificultad personal?

2 ¿Las causas se relacionan con el problema?

3 ¿Las consecuencias provienen del problema?

4 ¿El diagnóstico de la situación problemática describe el problema en sí?

5 ¿El diagnóstico de la situación problemática está redactado en un

solo párrafo?
6 ¿La contextualización se ajusta a criterios o hechos reales y
actuales?
7 ¿El diagnóstico de la situación problemática posee
contextualización, causas, consecuencias y propuesta de solución?
8 ¿El diagnóstico de la situación problemática se relaciona con el
árbol de problemas?
9 ¿No ha cometido errores de ortografía al redactar el diagnóstico
de la situación problemática?
10 ¿El diagnóstico de la situación problemática se entrega en el
tiempo previsto?

 Para ejecutar tu producto debes tener en cuenta, como ejemplos, los siguientes modelos.

REVISA LOS MODELOS CREATIVOS DE ÁRBOL DE PROBLEMAS Y DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTIC

 Ejemplode1
Diagnóstico situación problemática en
una nuestro no desde diferentes
perspectiva s de dominio o Diagnóstico de la situación problemática
En la actualidad, el estado de emergencia por la Covid-19 se ha
extendido y, debido a ello, se ha presentado el problema de violencia
psicológica hacia los jóvenes en estado de pandemia, sobre todo dentro
del sector familiar en donde se han visto vulnerables. Las principales
causas que se infieren a raíz de esta dificultad son la intolerancia, falta de
control emocional, agobio por encierro e ignorancia o desconocimiento.
Pérdida de control Ansiedad Todo esto puede generar graves consecuencias en las personas, como la
baja autoestima, la pérdida de control, la ansiedad, el estrés y la
Depresión
depresión. La propuesta de solución, a este inconveniente, es la
resi
Estr
realización de una comunidad interactiva virtual donde adolescentes y
és
Baja autoestima jóvenes tengan un fácil acceso y soporte psicológico de profesionales
Violencia
psicológica hacia
los jóvenes en
Título de la idea emprendedora
especializados. Cabe señalar que nuestra idea emprendedora será
ejecutable durante dos meses, demostrando así su viabilidad y
estado de
Violencia psicológica hacia
Comunidad
los jóvenes en estado de
interactiva
pandemia
virtual
Falta de
Agobio por
control
encierro
emocional
Intolerancia Ignorancia o Comunidad interactiva virtual
desconocimiento como propuesta de solución a la
violencia psicológica hacia los
jóvenes en estado de pandemia

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa).
“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa).
Actividad 7: Metacognición/Transferencia-Extensión

 Los estudiantes reflexionan sobre las actividades realizadas y responde las preguntas: ¿Fue difícil
trabajar el árbol de problemas, el diagnóstico o el título de tu idea emprendedora? ¿Qué dificultades
has tenido al realizar las actividades? ¿En qué situaciones emplearías lo aprendido? ¿Qué
puedes hacer para mejorar en tu próximo trabajo?
 Enseguida Revisa todo el material publicado en la sesión 3 y desarrolla las actividades de aula
invertida completando los organizadores vacíos de la GUÍA PRÁCTICA 3.
 Avanza con la búsqueda de información confiable sobre el problema o la solución identificado
en grupo.

V.REFERENCIAS

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
Libros Digitales
Yepjen Ramos, J. E., Rodríguez Paredes, S.A., Maldonado Alegre, F., La Rosa
Libro digital Sánchez Paredes, M.L., & Cupe Cabezas, W. (2021). Escritura y publicación de
artículos científicos: Versión actualizada según la RAE y la APA séptima edición.
Fondo Editorial. Universidad César Vallejo. https://n9.cl/0r83o
Revistas Digitales
Andrade Gonzalez, L.I. y Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de comprensión
Revistas
lectora en estudiantes universitarios. Palobra, 21(1), 80–95.
Digitales
https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-3488

Libros en físico

Hilarión Madariaga, J. E. (2014). Emprendimiento e Innovación Diseña y Planea

658.406 Tu Negocio. Cengage Learning.
H64 https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/54nr8b/alm
a991000158579707001

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa).