TEORIA COGNITIVA

PARADIGMAS EN LA EDUCACIÓN
El Modelo Cognitivo

 Se caracteriza por estudiar cómo el ser humano conoce, piensa y recuerda, centra
su atención en el papel como elabora, crea e interpreta  la información el hombre
como sujeto pensante.
 Se centran en: la inteligencia, la percepción, el pensamiento, la memoria, la
transferencia, el procesamiento de la información y las estrategias para la solución
de problemas relacionados todos ellos con el proceso de aprendizaje y de la
enseñanza.
 Un propósito fundamental de la corriente Cognoscitiva es el de formar sujetos
capaces de transferir el aprendizaje escolar a la vida real.
 David Ausubel con la teoría del aprendizaje
significativo

Requiere motivación que debe poseer el

Modelo por exposición, para promover el
aprendizaje significativo en lugar del
aprendizaje de memoria
Plantea la educación como un proceso de
asimilación conceptual, poniendo énfasis en la
apropiación efectiva, de los instrumentos de
conocimiento que necesita para su formación y
desempeño profesional y social.
alumno.
Deseos de aprender significativamente. Los
conocimientos previos que deben de
relacionarse con nuevos aprendizajes e y la
construcción de significados que deben ser
claros y específicos
Ventajas
Facilita la adquisición de nuevos conocimientos,
la retención duradera de la información, se da
un aprendizaje activo y una enseñanza
personal .
 MODELO COGNITIVISTA SEGÚN BRUNER

VENTAJAS

 SIRVE PARA SUPERAR LAS LIMITACIONRES DEL APRENDIZAJE TRADICIONAL

 ESTIMULA A LOS ALUMNOS A PENSAR POR SI MISMOS
 ESTIMULA LA AUTOESTIMA Y LA SEGURIDAD
 POTENCIALIZA LA SOLUCIÓN CREATIVA DE LOS PROBLEMAS

DESVENTAJAS

 EXIGE MUCHO TIEMPO

 NO VA CON LA CULTURA DE HOY
 NO TIENEN MUCHOS NIÑOS UNA MOTIVACIÓN INICIAL
 LOS NIÑOS IMPULSIVOS DAN ANTICIPADAMENTE RESPUESTAS EQUIVOCADAS
 APRENDIZAJE COGNITIVO

ESTUDIA

Actividades mentales y procesos cognitivos

Personas Claves

JEAN PEAGET DAVID AUSUBEL VYGOSTKY BRUNER

Desarrolla Se basa Distingue

Explica
Cuatro estudios Tres ideas La acción
Proceso de aprendizaje
Imágenes mentales

ETAPAS SON
A TRAVES DE
Sensorio – motor Interpretación
Pre – opcional Comprensión Facilitar
Operaciones concretas Transformación Relaciones sociales
Operaciones formales Almacenamiento
Información
 Características principales
 Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento, desde los más simples
hasta los más complejos.

 Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la
percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.

 Consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a
la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.

 Para el cognitivismo, el conocimiento es funcional ya que cuando un sujeto se encuentra ante un acontecimiento que ya ha
procesado en su mente (es decir, que ya conoce), puede anticiparse con mayor facilidad a lo que puede suceder en el futuro
próximo.

 El cognitivismo aparece como una evolución de la psicología conductista, ya que intenta explicar la conducta a partir de los
procesos mentales.
 El mayor exponente es Jean Piaget
 Se basa en proceso de información, resolución de problemas y un acercamiento
razonable al comportamiento humano
 es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia
humana.
 se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le
rodea
 Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo
 Es la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan
gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo
ETAPAS DE LA TEORIA COGNITIVA

 Asimilación y acomodación
 Etapa sensorial-motora
 Etapa pre-operacional
 Etapa función simbólica
 Sub-etapa del pensamiento intuitivo
 Estadio de las operaciones concretas

 Estadio de las operaciones formales

 Asimilación y acomodación
 La asimilación es cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la nueva
información. Es el proceso de adecuar nueva información en los esquemas
cognitivos preexistentes.
 la acomodación es el proceso de que el individuo tome nueva información del
entorno y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva
información. Esto ocurre cuando el esquema (conocimiento) existente no funciona
y necesita ser cambiado para hacer frente a un nuevo objeto o situación.
Procesos importantes

 Clasificación: La capacidad de nombrar e identificar los conjuntos de objetos de acuerdo a

la apariencia, tamaño u otras características, incluyendo la idea de que un conjunto de
objetos puede incluir a otro.
 Conservación: El entendimiento de que, a pesar de que un objeto cambie de apariencia, aún
sigue siendo el mismo en cantidad.
 Descentramiento: Ahora, el niño tiene en cuenta múltiples aspectos para resolver un
problema.
 Reversibilidad: Ahora, el niño entiende que los números o los objetos se pueden cambiar y
luego volver a su estado original.
 Seriación: La habilidad de ordenar los objetos en un orden según el tamaño, forma, o
cualquier otra característica.
 Transitividad: Transitividad, que se refiere a la capacidad de ordenar objetos mentalmente
y reconocer las relaciones entre varias cosas en un orden serial.
¿Por qué es útil?

 Es útil porque dosifica el conocimiento según la edad del niño.

 Implica comprender procesos metales más complejos del pensamiento.
 Nos permite comprender como interpreta, procesa y almacena la información el
ser humano, es decir, entender como aprendemos.