Curso

Estrategias pedagógicas para el

desarrollo del pensamiento
Instructora
Lillyana Vallejo Gómez

Centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada

Sena, Regional Antioquia
Actividad 2
Resultado de Aprendizaje 240201056-02.
Determinar los elementos para el desarrollo del
pensamiento, por medio de la cognición del
aprendizaje.

Temáticas:
• Modelos de aprendizaje
• Estilos de aprendizaje
• Tipos de conocimiento
• Estrategias cognitivas
• Neurolinguística
Actividades de apropiación del conocimiento
(conceptualización y teorización)

Evidencia 2:1
Evaluación “Teorías del aprendizaje”

Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia 2:2
Análisis de caso “Modelos mentales”
Evidencias
Evidencia 2:2
Análisis de caso “Modelos mentales”
Elaboración de un análisis de caso donde se expliquen los
tipos de conocimiento implementados en el aprendizaje.

1) Para el desarrollo de la evidencia debe inicialmente plantear

un caso con los siguientes puntos (puede ser un caso real o
ficticio):

 Clase o asignatura de su preferencia.

 Entorno de los estudiantes (educación inicial, básica y media).
 Estrategias cognitivas utilizadas.

2) Explique los tipos de conocimiento implementados en la

actividad pedagógica analizada.
 Actividad de reflexión
Una de las causas que más incide para que se den
los bloqueos en el aprendizaje, es la presión indebida
que se ejerce para que el niño llegue a metas
impuestas, que a él no le interesan.

 ¿Cree usted que la imposición de metas favorece

el aprendizaje?

 ¿De qué manera se puede ayudar a reducción los

bloqueos cognitivos en los niños?
DESARROLLO VS. APRENDIZAJE

Reflexionemos
 COGNITIVISTA
PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS
Pensamiento Solución de
problemas
Lenguaje
Procesamiento
Formación de de la información
conceptos

Énfasis: Estimular el Participante Activo

procesamiento mental. del aprendizaje
 CONDUCTISTA
Énfasis: Repetir el patrón de una conducta.

Estímulo -
Respuesta

Fotografia: Gerd Altmann en Pixabay

 HUMANISTA
Desarrollo de la personalidad con base en
la individualidad de cada estudiante.

El aprendizaje original provoca cambios en el

comportamiento a partir del contacto con la realidad.
 PIAGETIANA
Teoría del aprendizaje interaccionista, la cual
parte del crecimiento intelectual del sujeto.

La experiencia activa es la
fuente de desarrollo intelectual.

https://webdelmaestrocmf.com/portal/en-que-consiste-la-t
eoria-del-desarrollo-cognitivo-de-piaget/
https://gesvinromero.com/2022/08/16/la-escalera-de-la-retroalimentacion-los-4-pilares-de-la-
educacion-teoria-del-desarrollo-cognitivo-de-piaget-y-mas-infografias-educativas/
 SOCIOCULTURAL

El aprendizaje es adquirido desde la socialización.

El desarrollo de cualquier individuo está ligado

con su interactuar en el contexto social, histórico
y cultural.
 Tipos de
conocimiento
John Hain en Pixabay
PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
Procesamiento de Información

Atención Almacenaje

Percepción
Recuperación
Codificación
 BASE DE CONOCIMIENTOS
Hechos, conceptos y principios
que posee el individuo

Oberholster Venita en Pixabay

CONOCIMIENTOS PREVIOS
 CONOCIMIENTO ESTRATÉGICO
Estrategias de aprendizaje

SABER
CÓMO
CONOCER

Rosy en Pixabay
 CONOCIMIENTO METACOGNITIVO

Qué y cómo se sabe

Conocimiento sobre procesos y

Carlos Alvarenga en Pixabay

operaciones cognitivas cuando
se aprende, se recuerda o se
solucionan problemas.

Meditación en el propio aprendizaje

 Cognición y
metacognición
 Qué es Cognición
Es un proceso del desarrollo humano desde el punto de
vista del pensamiento e incluye procesos abstractos
como: atención, percepción, memoria, inteligencia,
representaciones, entre otros.

Acto de conocer, abarca procesos mentales un poco más

complejos, como el modo en el que los sujetos conocen
e interpretan el mundo, describen su conocimiento y la
comprensión hacia los demás, resuelven la
información que obtienen, elaboran juicios y hasta en
la manera en que se toman decisiones.
 8 habilidades cognitivas
Atención Gnosias

Orientación Praxias

Memoria Lenguaje

Funciones Ejecutivas Cognición Social

Habilidades visoespaciales
 Gnosias
Por lo general, las gnosias se entienden como la capacidad
que tiene el cerebro de reconocer información previamente
aprendida a través de nuestros sentidos: la vista, el oído, el
olfato, el gusto o el tacto. Al referirnos a “información”,
hablamos de la que está relacionada a lugares, objetos o
incluso, personas. En algunas gnosias se usa solo un canal
sensorial, es decir, solo se utiliza uno de nuestros sentidos. Sin
embargo, existen otras gnosias que son más complejas y que
sí que requieren del uso de forma conjunta de más de un canal
sensitivo. En estos casos sería necesario utilizar información
que venga de más de un canal sensorial.
 Gnosias
Podemos hablar de varios tipos de gnosias:

Gnosias visuales: la capacidad de reconocer visualmente

estímulos y de darles un sentido. Los estímulos pueden ser
formas, caras, objetos o colores.

Gnosias auditivas: la capacidad de reconocer los sonidos.

Gnosias táctiles: capacidad de reconocer con el tacto la

textura, los objetos o la temperatura.
 Gnosias

Gnosias olfativas: capacidad de reconocer olores.

Gnosias gustativas: la capacidad de reconocer sabores.

Gnosia del esquema corporal: la capacidad de reconocer

nuestro cuerpo como un conjunto, pero también de reconocer
las partes del cuerpo por separado.
Es importante que el docente se cuestione acerca
de las representaciones que tiene sobre
cognición, desarrollo cognitivo y la manera de
evaluar dichas dimensiones desde su práctica
profesional, para que desde estas nociones
determine cuáles pueden ser las mejores
prácticas pedagógicas tendientes a desarrollar
el pensamiento en su estudiantado.
https://educar.pe/la-metacognicion-autoevaluacion-y-coevaluacion/
La metacognición es la capacidad que tenemos de
autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar
qué estrategias permiten aprender, procesar ideas,
conocer e identificar estilos de aprendizaje, controlar el
proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como
consecuencia transferir todo ello a un nuevo proceso. Es
aprender a razonar sobre el propio razonamiento,
aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a
aprender, es mejorar las actividades y las tareas
intelectuales que uno lleva a cabo, usando la reflexión
para orientarlas y asegurarse una buena ejecución.

https://educar.pe/la-metacognicion-autoevaluacion-y-coevaluacion/
Psicología
vs.
Educación
 Aportes de la psicología

¿Cómo aprende el estudiante?

¿Cómo llega a memorizar una
información y no otra?

¿Cómo avanza de estados de menor

elaboración conceptual a otros de
mayor elaboración?
¿Cómo interpreta los contenidos
escolares, los apropia, modifica o
construye, según el caso?
Estrategias
cognitivas
Estrategias Se refieren a las actividades de
conocer, es decir, recoger, organizar
cognitivas y utilizar el conocimiento.
Las estrategias cognitivas constituyen un grupo
de estrategias de aprendizaje (los otros tres
grupos son las estrategias comunicativas,
las metacognitivas y las socioafectivas). Consisten
en actividades y procesos mentales que los
estudiantes realizan de manera consciente o
inconsciente; con ellas mejoran la comprensión del
lenguaje, su asimilación, su almacenamiento en
la memoria, su recuperación y su posterior
utilización. El estudio de este tipo de estrategias
nace del interés de la psicología cognitiva por la
forma en que las personas comprenden el mundo
que les rodea, aprenden de su experiencia y
resuelven problemas.
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/
diccionario/estratcog.htm
Neurociencias vs Educación
Bibliografía
Sena. Centro Agroindustrial. Regional Quindio. La
Cognición y el Aprendizaje. Material de Formación.

Pixabay.com
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/
diccio_ele/diccionario/estratcog.htm