Psicología del Aprendizaje

MODELOS
CONSTRUCTIVISTAS DEL
APRENDIZAJE
Docente: Dr. Edgard Fernando Pacheco Luza
Maestria: Psicologia Educativa

Integrantes:
• Cancho Flores, Yolanda • Malaver Sandoval, Analy Johana
• León Santos, Ronald Armando • Manrique Manrique, Jacqueline Idalí
 MODELO DEL DESARROLLO COGNITIVO

UE M AS ADAPTACIÓN
ESQ

Es el proceso continuo de interactuar con el ambiente y

aprender a predecirlo.

ASIMILACIÓN EQUILIBRIO ACOMODACIÓN

Comprensión de Los esquemas se

algo nuevo, transforman en
arreglándola de lo función del
que ya sabemos. entorno.
 ETAPAS DE DESARROLLO COGNITIVO
1. Etapa sensorio motora 2. Etapa pre operacional 

(Nacimiento – 2 años) ( 2 años – 7 años)

3. Etapa de las operaciones concretas  4.  Etapa de las operaciones formales 

( 7 años – 12 años) (12 años en adelante)

      
MODELO DE APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

• El alumno es el protagonista
TEORÍA DE • Aprendizaje un proceso activo
BRUNER • Estructura mental previa del alumno

• Es un método de aprendizaje en el
APRENDIZAJE POR que el alumno descubre nuevos
DESCUBRIMIENTO contenidos de forma inductiva.
• Modo activo constructivo
 IMPLICACIONES
PEDAGOGICAS DEL
Representación mental:
METODO DEL
 Inactivo: conocer algo por DESCUBRIMIENTO
TEORIA DE LOS medio de la acción.
SISTEMAS  Icónico: por medio de un  La actitud del estudiante
dibujo o una imagen.  La compatibilidad
 La motivación
 Simbólico: se emplean
 La práctica de
símbolos, como el lenguaje.
las habilidades y el uso de
la información en la
resolución de los problemas
 Aplicación de recetas
 La importancia de la
conducir al aprendizaje por medio de claridad al enseñar un
una secuencia de definiciones y concepto.
TEORIA DE LA
redefiniciones acerca de un problema
INSTRUCCION
o cuerpo de conocimientos que
aumenta su habilidad para captar,
transformar y transferir lo que ha
aprendido.
MODELO DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

“El aprendizaje humano presupone una naturaleza social

específica y un proceso mediante el cual los niños acceden a
la vida intelectual de aquellos que les rodean” Lev S. Vigotsky

“La asimilación de nuevos conocimientos depende

de los conocimientos previos del aprendiz. Parte del

principio de que el aprendizaje humano se

caracteriza por la intervención del habla, por lo tanto,

no puede equipararse con las formas de aprendizaje

en animales.” (Ausubel y otros, 1995).

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
MODELO DE APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL

La teoría sociocultural de Vygotsky se

centra en la participación proactiva de
los menores con el ambiente que les
rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo
fruto de un proceso colaborativo

Vygotsky sostenía que los niños Aquellas actividades que se realizan de

desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social: van adquiriendo
nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como procesos lógicos de
su inmersión a un modo de vida
forma compartida permiten a los niños
interiorizar las estructuras de
pensamiento y comportamentales de la
sociedad que los rodea, apropiándose
de ellas.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)