Fase 3 - Estudio de teorías del aprendizaje:

Teoría Cognitiva

Estudiante: Lina Alejandra Bustos Amaya

Grupo: 401302_140
Código: 1021666070
Tutor: VERONICA DEL ROCIO MENESES

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Noviembre/11/2022
 1. Tabla 1. Cuadro de preguntas generales
Preguntas generales
¿Cuáles son los autores más
representativos en la teoría
cognitivista?
¿Cómo se entiende el
aprendizaje desde la teoría
cognitivista?
¿Cuál es el rol del Docente
desde la teoría cognitivista?
Responda a las siguientes preguntas. Emplee citas
tomadas de las lecturas
 Jean Piaget
 Albert Bandura
 Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby
 Jerome Bruner
 Robert Gagné
 Erick Erickson, David Ausubel
Se trata del aprendizaje que posee el individuo o ser
humano a través el tiempo mediante la práctica, o
interacción con los demás seres de su misma u otra
especie. Esta teoría nos indica que existen cambios
cualitativos en el modo de pensar de los niños, que
desarrollan en una serie de cuatro etapas entre la
infancia y la adolescencia.
Dicha teoría proporciona grandes beneficios al estudio
del proceso de enseñanza y aprendizaje el cual
contribuye a un mayor proceso de enseñanza y
aprendizaje el cual contribuye a un mayor
conocimiento de algunas capacidades esenciales para
el aprendizaje como la atención, la memoria y el
razonamiento.
Como bien no lo deja en claro una frase de Jean Piaget
"Elabora la primera descripción científica, coherente y
completa, desde el punto de vista lógico, del desarrollo
intelectual o lógico del niño. Pretende estudiar la
génesis del conocimiento, desde el pensamiento
infantil al razonamiento científico adulto”
El rol principal del docente es poder intervenir como
puente entre los contenidos de aprendizaje y la
actividad constructiva que despliegan los alumnos
para asimilarlos. Se consideran parte de un alumno
activo que aprender significativamente, que puede
aprender, el rol del docente se enfoca principalmente
en la planeación y organización de experiencias
didácticas para lograr sus objetivos.
Por lo cual los alumnos actuarán de forman relativa
y personal en cada individuo, y que a su vez se
encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes
y motivaciones individuales.
¿Cuál es el rol del Estudiante
desde la teoría cognitivista?
¿Cuáles son las estrategias
didácticas/pedagógicas en la
teoría cognitivista?
¿Cómo se evalúan los
aprendizajes en la teoría
cognitivista?
El alumno lleva a cabo las actividades propuesta por el
docente, pero de manera más consciente, vincularía a
su propio contexto de estudio, de tal forma que
incorpore en su mente sus propias estructuras y
patrones cognitivos, ya que por el mismo tendrá que
hallar y resolver los diferentes problemas de su
entorno, considerando los conocimientos que ya tiene
y que se van apropiando de nuevos, para obtener una
madurez pensante, ya que elabora y procesa la
información; sujeto activo, procesador de información.
Debe ser un estudiante activo y autónomo que busca
representar de diferentes maneras sus ideas, opiniones
e investigaciones, debe tener interés y propuestas en el
entorno donde se encuentra, incorpora en su mente sus
propias estructuras y patrones cognitivos que por él
mismo tendrá que buscar y resolver los problema de
su entorno pues, posee la suficiente competencia
cognitiva para hacerlo
Las estrategias cognitivistas están conformadas por las
estrategias de la adquisición, codificación y
recuperación (o evocación) de la información,
concebidas como una acción reproductiva, que sirve de
base para el desarrollo de los procesos básicos del
pensamiento.
Sus estrategias son:
 Estrategia de repetición: la cual es usada para
aquellas tareas de aprendizaje básicas por el
aprendiz donde la información necesita ser
retenida
 Estrategia de elaboración: La cual es utilizada
para las tareas de aprendizaje básicas y
complejas
 Estrategia de organización: Hay que
seleccionar información que necesita ser
retenida y luego integrada a la memoria.
 Estrategia de comprensión y monitoreo: es el
cocimiento que tiene el aprendiz sobre sus
propios procesos cognitivos y su habilidad para
controlar esos procesos
Los conocimientos de los alumnos se evalúan a medida
que los estudiantes puedan aplicar ese aprendizaje
previo y de esa manera asimilarlos para así, esto con el
propósito de conocer el rendimiento del estudiante en
funciones tales como la orientación, atención,
funciones ejecutivas y la memoria.
 2. Tabla 2. Cuadro de conceptos específicos
Conceptos Definan los siguientes conceptos con base en las lecturas y pongan
un ejemplo que permita clarificar o profundizar en la definición del
concepto.
Cognición Es el proceso mental que involucra la manera de pensar, su
aprendizaje, el memorizar ,la conciencia apoyado con el sentido de
realidad o juicio

Ejemplo: cuando se ejecuta un juego de roles; donde se involucra

la toma de decisiones y utilizar completamente su parte cognitiva.
Metacognición Hace parte del conocimiento, concientización, control y
naturaleza de los procesos con experiencias propias de
aprendizaje

Ejemplo: No todos aprenden idiomas de la misma manera, ese ha

sido el error por décadas de cómo se enseña. solo desean hacer uso
de la gramática; que es vital; pero hay que diversificar y hacer
pruebas de conocimientos previos
Modelo del Explica y describe los procesos mentales, es la adquisición de
Procesamiento información, organizarla y que pueda ser almacenada para luego
de poder hacer uso de ella.
Información
Ejemplo: el aprendizaje de idiomas como segunda lengua; se
adquieren la información necesaria, se almacena y se es utilizada
cuando se requiera.

Modelo Estimula la enseñanza en la que se sustituye el desarrollo de

Conexionista contenidos lineales para crear actividades que se trabaje en varios
conceptos, la cual se perciben a través de los sentidos

Ejemplo: cuando un estudiante se le propone un ejercicio de

matemáticas, se le enseña de un método, pero también se
puede soluciones con diferentes métodos.
Procesos Son las operaciones mentales que realiza el cerebro para
Mentales o procesar información. Durante este proceso el cerebro trabaja
Cognitivos con la información que le rodea, la almacena y la analiza para
tomar las decisiones correspondientes

Ejemplo: el aprendizaje adquirido por un piloto; cuando

suceda una situación el tomará para tomar la mejor decisión.

Teoría de la Se trata de la habilidad en que se puede predecir las conductas del

Mente ser humano y para poder aplicar los estados mentales que permitirán
un conocimiento anticipado. Tiene un alto desarrollo en lo
relacionado con la interacción social.
 3. Tabla 3. Cuadro de aplicación de conceptos
Aplicación de Análisis de Situación basada en los principios del
conceptos Aprendizaje por Descubrimiento y las estrategias
cognitivas y Metacognitivas para el aprendizaje
Situación Dentro de la clase de conversación en la universidad, el
aprendiz tiene varias situaciones donde no puede generar de
manera correcta el uso de conditionals IV; la profesora hace
las correcciones pertinentes y hace unas explicaciones
extras. El estudiante comenta luego de unas semanas; que
el tema lo pudo valorar de mejor manera basado en la
explicación de la instructora pero reforzó por medio de
video juegos y películas.

Estrategia de La estrategia desarrollada para el aprendiz de tomar los

aprendizaje videos juegos y películas para mejorar su parte
conversacional; especialmente con el tiempo estructural
conditional IV. El hecho de ver el uso de dicha estructura,
entender su uso, y oír de primera mano por voces nativas;
hace que la pronunciación mejore, al igual que el listening.
El docente encargado valora el esfuerzo, la estimulación
que tuvo el estudiante, de además de cumplir con lo
asignado, obtuvo un gusto al momento de realización el
mismo

Evaluación de los  La docente trata de sostener una conversación fluida

aprendizajes con el estudiante en dicho idioma, para así evaluar
su speaking y pronunciation.
 Se le pide al estudiante que redacte un texto por
medio de dictado en tal idioma, donde se evaluarán
dos puntos clave los cuales son listening y writing

4. Link grabación de vídeo

recording-2022-11-10-14-08-35.webm
5. Bibliografía
Cabrera, A. O., Cuéllar, F. E. D., Landrián, L. G., Melis, P. P., & Gener,
M. E. H. (2007). Los mapas conceptuales: una poderosa herramienta para
el aprendizaje significativo. ACIMED, 15(5), 1.

Castrillón Rivera, E. M., Morillo Puente, S., & Restrepo Calderón, L. A.

(2020). Diseño y aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la
comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Ciencias Sociales Y
Educación, 9(17), 203-231.

Figueroa Ibérico, A. (2018). Las relaciones cognitivas y conductuales en

las interacciones didácticas. Sinéctica, 51, 1–20.

Fuentes Canosa, A., Paola Umaña, J., Risso Migues, A., & Facal Mayo, D.
(2021). Ciencias Cognitivas Y Educación: Una Propuesta De
Diálogo. Sophia, Colección de Filosofía de La Educación, 30, 43–70.

Klimenko, O., & Álvarez, J. (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza

de estrategias metacognitivas. Educación y Educadores, 12(2),11-28.

Klimenko, O. (2009). La enseñanza de las estrategias cognitivas y

metacognitivas como una vía de apoyo para el aprendizaje autónomo en
los niños con déficit de atención sostenida. Revista Virtual Universidad
Católica del Norte, (27),1-19.

Medina Ninco, L. M. (2007). Utilización de herramientas computacionales

en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Revista Entornos, 20, 39–
45. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.
com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.6936984ART&lang
=es&site=eds-live&scope=site

Pons Parra, R. M., & Serrano González, J. M. (2011). Conexionismo e

instrucción. Educación y Humanismo; Vol 13 No 21 (2011): 51-82 ;
Educación y
Humanismo. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/vi
ew/2263

Stigliano, D. y Gentile, D. (2012). La enseñanza desde los enfoques

cognitivistas. Seis aportes metodológicos para la construcción de buenos
aprendizajes. Revista Asociación Mexicana de Metodología de la
ciencia, 1 (número especial).