PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ADVANCE

Profesora Karina Sanhueza Silva

Objetivo de la clase.

Identificar los
componentes del
Informe de Centro
analizando la
información que
contiene.
Fecha Actividad

15-10 Clase inducción

22-10 Informe de centro
29-10 Informe de centro
05-11 Planificación
12-11 Planificación
19-11 Planificación
26-11 Informe de ABP
03-12 Construcción de ABP
10-12 Retroalimentación ABP
17-12 Elaboración de Poster
07-12 Exposición de poster
de acuerdo a calendario el último día de clases es el 8 de enero tendríamos (11
clases)
¿Qué es?
Identificación de la institución
 Parte A: CONTEXTO GENERAL BAJO EL MODELO ECOLÓGICO

Registre la misión y a partir de las siguientes preguntas analice (redactado en párrafos):

• ¿De qué manera se declara en la misión institucional prácticas inclusivas y atención a la diversidad?

Describa de la estructura organizativa Interna de la institución (Directorio, equipos de trabajo, Departamentos,

Programas u otro. Asimismo, refiérase a las Redes de Apoyo Externo con que cuenta la Escuela y cómo estas
potencian el cumplimiento de la Misión Educativa.
• (Incorpore Organigrama de la institución)

Descripción de la población a que atiende el Establecimiento, considerando en la descripción

• Índices de vulnerabilidad; características sociales, educacionales, económicas y tipos de familias;

• Analice si la misión y acciones implementadas por la Institución son consistentes con las necesidades de dicha población atendida
 MESOSISTEMA.

• Describa el Mesosistema que se da entre los Microsistemas

Familia y Escuela, considerando y refiriéndose a los tres
componentes de este:

a) Flujo de información

b) Potenciación de conductas

c) Establecimiento del apoyo social .

 El mesosistema se
compone del conjunto
de interacciones y
relaciones entre los
distintos microsistemas,
sean más o menos intensos.
Macro sistema.
 PARTE B: DESCRIPCIÓN DE CASO
(Asociado a Evaluación Psicopedagógica).
• a) Escoja un caso de estudio
para describir al estudiante
en función del Modelo
ecológico, considerando el
siguiente esquema:
 MANUAL DE RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR EN FORMACIÓN.
 
• Cumplir con las exigencias de asistencia, puntualidad en el Centro de Práctica, además de la adecuada presentación
personal y formalidad en el trato con todos los integrantes de la comunidad escolar.
• Mantener una conducta ética acorde con los principios y valores de la sociedad, el Proyecto Educativo de la Universidad y
el Código Ético Profesional.
• Cumplir con las actividades que le sean demandadas por la Institución donde realiza la práctica las cuales estén en
relación con los objetivos de su práctica.
• Elaborar o buscar proactivamente material teórico/práctico que necesite para la mejor realización de su práctica.
• Poner en conocimiento del supervisor y/o profesor guía, sobre las dificultades que se vayan presentando durante su
Práctica y buscar con ellos las soluciones respectivas.
• Informar oportunamente a su profesor supervisor de cualquier situación problemática o conflicto que se presente en
relación con el proceso de práctica o con algunas de las instancias vinculadas al mismo (acciones que atenten en contra
su integridad física o moral, restrinjan sus libertades y derechos fundamentales, menoscaben su dignidad, etc.)
• Informar oportunamente en caso de insistencia al establecimiento, siguiendo el siguiente procedimiento:
a)Aviso telefónico al colegio y profesor guía.
b) Comunicar por escrito vía internet al profesor guía, profesor teórico – supervisor.
c)Enviar el certificado médico escaneado o una foto y presentar el original en un plazo no mayor a las 48 horas desde su
inasistencia a la profesora supervisora con copia a la directora de carrera, de lo contrario incurrirá con el artículo 12 del
reglamento de prácticas.
 ROL PROFESOR SUPERVISOR
• Verificar que cada uno de los profesores en formación se encuentren con su
respectivo grupo de estudiantes o curso y profesor guía asignado durante la primera
semana de práctica.
• Acompañar el proceso de práctica de cada profesor en formación.
• Supervisar y apoyar metodológicamente el proceso de toma de decisiones que
puedan presentar los profesores en formación frente a las distintas situaciones que
puedan surgir en su quehacer pedagógico.
• Realizar una retroalimentación en triada después de cada clase grabada con los
profesores en formación y profesores guías.
• Evaluar el proceso de práctica de cada uno de los profesores en formación a su cargo.
 
 CRONOGRAMA SESIONES PROFESOR SUPERVISOR
DIA ACTIVIDAD
Primera semana de noviembre Taller de práctica: inducción para la producción de insumos: Diseño de Horario.

Segunda semana de noviembre Taller de práctica: Inducción para la producción de insumos: Informe de Centro.

Tercera semana de noviembre Taller de práctica: Revisión proyectos de planificación y diseños de clases.

Cuarta semana de noviembre

Primera semana diciembre Supervisiones a través de cápsulas y retroalimentaciones

Segunda semana de diciembre

Tercera de diciembre

10 de diciembre Entregan segunda planificación con los recursos didácticos o recursos virtuales para
evaluación.
 
Segunda semana de diciembre Aplicación encuesta a profesores guía.
(6 a 10 diciembre)

10 de diciembre (fecha probable) Terminan práctica 1 en el centro educativo.

 INSTANCIAS DE VINCULACIÓN PROFESOR
SUPERVISOR
CON PROFESORES GUÍAS
PERIODO O FECHA ACTIVIDAD CARACTERÍSTICAS

Última semana de octubre. REUNIÓN INICIAL Entregar directrices de práctica 1

Detalladas en cronograma. SUPERVISIONES Cápsula grabada.