Facultad de Educación

Departamento de Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación

Carrera: Educación Física

Syllabus

I.- Identificación

Actividad Curricular Nombre Planificación del currículum y evaluación de los aprendizajes

Código ED1297C
Créditos 4
Horario Profesora Gladys Contreras Sanzana, miércoles módulos 8 y 9 (15.10 a 17.00
horas)
Profesor Ricardo González Méndez, jueves módulos 3 y 4 (10:10 a 12:00 horas.)
Sección 3
Semestre Primer semestre 2024
Requisitos Perspectivas Curriculares en Educación
Evaluación para el aprendizaje
Sala 13 - 06
Horas de docencia Directa Cátedra Ayudantía Laboratorio Clínica Práctica
(Semanal) 4
Indirecta 7 horas
Total (D+I) 11 horas
Docente Responsable Nombre Ricardo González Méndez
Correo rgonzalez@ucsc.cl
Horario
atención
Colaborador(es) Nombre(s)
Correo(s)
Horario
atención

II.- Descripción Actividad Curricular

Este curso está enfocado en aplicar conceptos y métodos propios del diseño curricular y en desarrollar habilidades y capacidades para
planear, diseñar y construir instrumentos de evaluación, para el proceso de enseñanza aprendizaje. Del mismo modo entrega las
herramientas necesarias para diseñar un plan de evaluación en su área disciplinar, verificando el logro de aprendizajes cognitivos y el
desarrollo de habilidades y actitudes. También se busca que los y las estudiantes, en coherencia con las políticas educacionales y los
marcos legales del currículum nacional, aplique los enfoques pedagógicos en contextos socioeducativos. Esto le permitirá, al
profesor/a en formación, recoger, analizar, interpretar y comunicar la información de distintas fuentes obtenida en los procesos
evaluativos para tomar decisiones en función de la mejora continua.

III.- Competencias a las que contribuye y Resultados de Aprendizajes a desarrollar

Resultados de aprendizaje
RA1. Analizar el sentido, propósitos y componentes de la planificación en el contexto de aula y centro educativo.

RA2. Diseñar procedimientos, instrumentos evaluativos y sistemas de calificación para favorecer los aprendizajes.

RA3. Planificar propuestas curriculares y evaluativas coherentes con el proyecto educativo Institucional y el Marco Curricular
nacional.

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 IV. Motivación

¿Por qué debo estudiar esta
actividad curricular?
Esta actividad curricular con foco integrador permite al estudiante situarse de manera simulada en
el rol de profesor/a como diseñador/a y evaluador/a de propuestas pedagógicas en un ámbito
disciplinar específico y en correspondencia con el marco curricular nacional, desarrollando de
manera individual y colaborativa habilidades tanto a nivel de diseño curricular como en la
elaboración de instrumentos evaluativos. Particularmente en el ámbito del diseño se abordarán
temáticas tales como: Planificación a nivel de centro y aula: Proyecto Educativo Institucional
(PEI), Proyecto Curricular de
Centro (PCC) y Modelos de planificación de aula, mientras que, a nivel de evaluación, permite al
estudiante conocer y analizar el proceso evaluativo, desde los diversos enfoques y modelos.
En específico, se propone que el estudiante analice y aplique los lineamientos básicos de la
evaluación con la finalidad diseñar instrumentos evaluativos pertinentes, válidos y confiables que le
permita obtener información relevante para la toma de decisiones en el ámbito educativo, de
acuerdo a las bases curriculares nacionales y entendiendo que la evaluación es una acción
pedagógica para el aprendizaje de los alumnos y alumnas del sistema escolar y en contextos
diversos de aprendizaje; comprendiendo la complementariedad de estos dos ámbitos en el desarrollo
de propuestas pedagógicas.

V.- Requisitos de asistencia u otros

Requisitos de asistencia 70 %. Según Reglamento de Evaluación, Facultad de educación

Otros

VI.- Evaluaciones

Evaluación Fecha de aplicación Ponderación

RA1: Control de lectura / Informe semana 5 20%
RA1: Informe escrito Semana 9 10%
RA2: Portafolio de instrumentos de Evaluación y evidencias semana 8 20%
trabajo práctico
RA2: Taller de Análisis de Información Semana 10 10%
RA3: Certamen (Planificación y Evaluación) semana 12 15%
RA3: Planificación curricular y evaluativa semana 16 20%
RA3: Autoevaluación semana 17 5%

Actividad Integradora

Forma de obtención de la nota final Calificaciones del semestre 60% y actividad integradora 40%

Evaluación de recuperación Actividad integradora

VII.- Documentos y otros (libros, revistas, sitios web, artículos, etc.) Recursos básicos

Recurso ¿Dónde lo ¿Por qué es importante?

Plataforma Virtual de
Aprendizaje; correo
electrónico institucional.
Recursos Didácticos
Digitales (software
educativo, office, entre
otros).
Recursos como data show,
pizarra digital, laboratorio de
computación, entre otros.
encuentro?
EV@ La plataforma institucional será en primera instancia uno de los medios
(www.ucsc.cl) virtuales utilizados para subir materia, entrega de trabajos y desarrollo de
foros.
EV@ Los recursos didácticos complementarios estarán publicados en EV@ del
(www.ucsc.cl) curso, los cuales tienen por objetivo complementar estrategias de
enseñanza- aprendizaje, tanto virtual como
presencial, para generar nuevas instancias de interacción con los
estudiantes.
En UCSC Permiten la realización de las sesiones presenciales, utilizando material
preparado por el docente. Además, de contar con herramientas que los
estudiantes necesiten para el desarrollo de
las diversas actividades del curso.

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Libro digital Gonzaga, http://docencia.u Se encuentran variedad de instrumentos de evaluación.
L. (2016) dec.cl/unidd/ima
ges/stories/cont
enido/material_a
poyo/libro%20m
as%20alla%20b
aja.pdf
Decreto 67/2018 Mineduc.cl Conocer tipos de retroalimentación, propuesto por el Mineduc.

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VIII.- Cronograma

Para la elaboración de este cronograma se debe considerar la planificación clase a clase. Agregar filas hasta completar semestre académico.

Fecha Resultado de Contenidos Metodología Evaluación Horas directas Horas indirectas

aprendizaje
Semana 1 RA1. Analizar el Lectura y socialización del programa.
11 al 15 sentido, propósitos y
de marzo componentes de la Evaluación Diagnóstica.
planificación en el
contexto de aula y Primer Nivel de Concreción
centro educativo. Curricular, sobre la política educativa
chilena, desde la Constitución Política
del Estado de Chile y su
operacionalización a través de la LGE
y su bajada por medio de las Bases
Curriculares.
Presentación y exposición
con apoyo de recursos
visuales, análisis conceptual
mediante diálogo e
intercambio de ideas.
Construcción conjunta de
concepto e
institucionalización
conceptual por parte del
docente.
¿Qué vamos a realizar en clases?
Formativa Presentación exposición con apoyo de recursos
visuales, análisis conceptual mediante diálogo e
intercambio de ideas.
Construcción conjunta de concepto niveles de
concreción por parte del docente, con
participación activa de los estudiantes
¿Cómo me debo preparar?
Lectura complementaria y elaboración de
trabajo.
Investigan sobre documentos oficiales del
Ministerio de Educación.
Bases curriculares/Planes y Programas de
Estudio, Creación de Infografía sobre el
Sistema Educativo y los Niveles de
Concreción Curricular.

RA2 Diseñar Presentación exposición Análisis de la Lectura y socialización del programa. Responden Diagnóstico
procedimientos, Clasificación de Procedimientos e con apoyo de recursos Evaluación de
instrumentos de evaluación de tipo Evaluación Diagnóstica
instrumentos visuales, análisis tipo
tradicional
evaluativos y conceptual mediante diagnóstica
sistemas de Tipos de procedimientos diálogo e intercambio de Entrega de instrucciones para diseño de
calificación para evaluativos ideas. portafolio (materiales de lectura, diseño de
favorecer los instrumentos de evaluación)
aprendizajes. - Procedimientos de prueba
- Procedimientos Lectura y actividad práctica para reconocer y
Construcción conjunta de
de observación clasificar instrumentos de evaluación
Conceptualización.
- Procedimientos de informe y
autoinformes.

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.

 RA1. Analizar el Primer Nivel de Concreción Curricular, Construcción conjunta Formativa Construcción conjunta de concepto niveles de Investigan sobre documentos oficiales del
Semana 2 sentido, propósitos sobre la política educativa chilena, de concreción por parte del docente, con Ministerio de Educación.
Del 18 al 22 y componentes de desde la Constitución Política del concepto e participación activa de los estudiantes
la planificación en el Estado de Chile y su operacionalización institucionalización Bases curriculares/Planes y Programas de
de marzo
contexto de aula y a través de la LGE y su bajada por conceptual por Estudio, Creación de Infografía sobre el
centro medio de las Bases Curriculares parte del docente. Sistema Educativo y los Niveles de
educativo. Concreción Curricular.

RA2 Diseñar Caracterización de Procedimientos de Presentación exposición Formativa Revisión de ppt, diálogo constructivo Para el portafolio: Diseño de una
procedimientos, prueba: con apoyo de recursos prueba selección de respuesta
instrumentos Tipos de ítems de selección de visuales, análisis Taller práctico en formato grupal
evaluativos y respuesta: conceptual mediante Lectura complementaria: http://docencia.u
Sistemas de  V- F diálogo e intercambio dec.cl/unidd/ima ges/stories/cont
calificación para  selección múltiple de ideas. enido/material_a poyo/libro%20m
favorecer los  términos pareados as%20alla%20b aja.pdf
aprendizajes.
 Jerarquización
 interpretativos
Semana 3 RA1. Analizar el Segundo Nivel de Concreción Presentación exposición Formativa Presentación exposición con apoyo de recursos Bases curriculares/Planes y Programas de
Del 25 al 29 de sentido, propósitos Curricular, características de los con apoyo de recursos visuales, análisis conceptual mediante diálogo e Estudio, Creación de Infografía sobre el
marzo (Semana y componentes de Proyectos Educativos Institucionales. visuales, análisis intercambio de ideas. Sistema Educativo y los Niveles de
Santa) la planificación en el conceptual mediante Concreción Curricular.
contexto de aula y diálogo e intercambio Análisis de proyectos Educativos
centro de ideas. Institucionales.
educativo.
RA2 Diseñar Caracterización de Procedimientos de Presentación exposición Formativa Revisión de ppt, diálogo constructivo. Para el portafolio: Diseño de una
procedimientos, prueba: con apoyo de recursos prueba elaboración de respuesta
instrumentos Tipos de ítems de elaboración de visuales, análisis Taller práctico en formato grupal
evaluativos y sistemas respuesta: conceptual mediante Lectura complementaria: http://docencia.u
de calificación para diálogo e intercambio dec.cl/unidd/ima ges/stories/cont
favorecer los -Desarrollo respuesta breve (pregunta de ideas. enido/material_a poyo/libro%20m
aprendizajes. simple, identificación, asociación, as%20alla%20b aja.pdf
respuestas breves agrupadas
-Desarrollo de respuesta extensa
(comparación, decisión, causa-efecto,
explicación, resumen, ejemplificación,
resolución de problemas, ensayo libre y
ensayo guiado.

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.

Semana 4 RA1. Analizar el Procesos de Contextualización y su Construcción conjunta Formativa Construcción conjunta de concepto e Bases curriculares/Planes y Programas de
Del 1 al 5 de sentido, propósitos importancia en los procesos de de concepto de institucionalización conceptual por parte del Estudio, Creación de Infografía sobre el
abril y componentes de planificación a nivel del centro Contextualización, a docente sobre procesos de contextualización, Sistema Educativo y los Niveles de
la planificación en el educativo y su bajada por medio de nivel del Centro con participación activa de los estudiantes. Concreción Curricular.
contexto de aula y las Bases Curriculares. Educativo. Análisis de proyectos Educativos
centro educativo. Institucionales.

RA2 Diseñar Tablas de especificaciones y tabla de Presentación exposición Formativa Revisión de ppt, diálogo constructivo Diseño tablas de especificaciones y tabla
procedimientos, representatividad con apoyo de recursos de representatividad
instrumentos visuales, análisis Taller práctico en formato grupal
evaluativos y conceptual mediante
sistemas de diálogo e intercambio Retroalimentación del diseño de pruebas
calificación para de ideas.
favorecer los
aprendizajes.

Semana 5 RA1. Analizar el Tercer nivel de concreción curricular Presentación exposición Sumativo 20% Análisis crítico de Planificaciones a nivel del 3° Avance de Planificación Curricular a nivel
Del 8 al 12 de sentido, propósitos con apoyo de recursos Control de nivel de Concreción Curricular del 3° Nivel de Concreción Curricular.
y componentes de Conceptualización de Planificación visuales, análisis
abril. lectura
la planificación en el Curricular en el 3° nivel de concreción. conceptual mediante
contexto de aula y diálogo e intercambio
centro educativo. de ideas.

RA2 Diseñar Clasificación de Procedimientos de Presentación exposición formativa Revisión de ppt, diálogo constructivo . Para el portafolio: Diseño de un
procedimientos, observación: con apoyo de recursos instrumento de observación
instrumentos - Lista de cotejo o corroboración visuales, análisis Taller práctico en formato grupal
evaluativos y - Escala de valoración conceptual mediante Lectura complementaria: http://docencia.u
sistemas de numérica/conceptual/Gráfica diálogo e intercambio dec.cl/unidd/ima ges/stories/cont
calificación para de ideas enido/material_a poyo/libro%20m
favorecer los as%20alla%20b aja.pdf
aprendizajes.

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.

 Semana 6 RA1. Analizar el Modelos de Planificación en el 3° nivel Presentación exposición Formativa Análisis crítico de Planificaciones a nivel del 3° Avance de Planificación Curricular a nivel
Del 15 al 19 sentido, propósitos de Concreción curricular. con apoyo de recursos nivel de Concreción Curricular del 3° Nivel de Concreción Curricular.
de abril. y componentes de visuales, análisis
la planificación Inicio de Planificación de Aula conceptual mediante
en el contexto de diálogo e intercambio
aula y centro de ideas.
educativo.

RA2 Diseñar Procedimiento de observación: Presentación exposición formativa Revisión de p, diálogo constructivo. Para el portafolio: Diseño de un
procedimientos, con apoyo de recursos instrumento de observación
instrumentos - Rúbrica o Escala descriptiva visuales, análisis Taller práctico en formato grupal
evaluativos y conceptual mediante Lectura complementaria: http://docencia.u
sistemas de diálogo e intercambio dec.cl/unidd/ima ges/stories/cont
Procedimientos de Autoinforme:
calificación para de ideas. enido/material_a poyo/libro%20m
favorecer los Entrevistas, autografías, inventarios, as%20alla%20b aja.pdf
aprendizajes. cuestionarios, encuestas

Semana 7 RA1. Analizar el Principales, elementos curriculares Presentación exposición Formativa Análisis crítico de Planificaciones a nivel del 3° Avance de Planificación Curricular a nivel
Del 22 al 26 sentido, propósitos presentes en la Planificación de aula: con apoyo de recursos nivel de Concreción Curricular del 3° Nivel de Concreción Curricular.
de abril. y componentes de Los objetivos, contenidos, recursos, visuales, análisis
la planificación en el metodología. conceptual mediante
contexto de aula y Planificación de Aula diálogo e intercambio
centro educativo. de ideas.

RA2 Diseñar Procedimiento de evaluación no Presentación exposición formativa Revisión de ppt, diálogo constructivo. Para el portafolio: Diseño de un
procedimientos, tradicionales: con apoyo de recursos instrumento no tradicional.
instrumentos - KPSI visuales, análisis Taller práctico en formato grupal
evaluativos y - CQA conceptual mediante Lectura complementaria: http://docencia.u
sistemas de - Bitácora diálogo e intercambio dec.cl/unidd/ima ges/stories/cont
calificación para de ideas enido/material_a poyo/libro%20m
- Organizadores gráficos
favorecer los as%20alla%20b aja.pdf
- Portafolio
aprendizajes.
- Contrato de aprendizaje
- Otros

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.

 Semana 8 RA1. Analizar el Principales, elementos Presentación exposición formativo Análisis crítico de Planificaciones a nivel del 3° Avance de Planificación Curricular a nivel
Del 29 de abril al sentido, propósitos curriculares presentes en la con apoyo de recursos nivel de Concreción Curricular del 3° Nivel de Concreción Curricular.
3 de mayo y componentes de Planificación de aula: Los objetivos, visuales, análisis
la planificación en el contenidos, recursos, metodología. conceptual mediante
contexto de aula y Planificación de Aula diálogo e intercambio
centro educativo. de ideas.

RA2 Diseñar Procedimiento de evaluación Presentación exposición Sumativo grupal Entrega Portafolio Lectura complementaria: http://docencia.u
procedimientos, tradicionales y no tradicionales con apoyo de recursos (20%) dec.cl/unidd/ima ges/stories/cont
instrumentos visuales, análisis Portafolio Presentación y socialización de productos enido/material_a poyo/libro%20m
evaluativos y conceptual mediante diseñados as%20alla%20b aja.pdf
sistemas de diálogo e intercambio
calificación para de ideas.
favorecer los
aprendizajes.

Semana 9 RA1. Analizar el Principales elementos curriculares Presentación exposición Evaluación Análisis crítico de Planificaciones a nivel del 3° Avance de Planificación Curricular a nivel
Del 6 al 10 de sentido, propósitos presentes en la Planificación de aula: con apoyo de recursos Sumativa nivel de Concreción Curricular del 3° Nivel de Concreción Curricular.
mayo y componentes de Los objetivos, contenidos, evaluación, visuales, análisis 10%
la planificación en el recursos, metodología. conceptual mediante Informe escrito
contexto de aula y diálogo e intercambio
centro educativo. Planificación de Aula de ideas.

RA2 Diseñar Análisis de información, cálculo Presentación exposición formativo Presentación exposición con apoyo de recursos
procedimientos, calificaciones, validez, confiabilidad, con apoyo de recursos visuales, análisis conceptual mediante diálogo e Lectura complementaria: Decreto 67/2018
instrumentos practicabilidad, representatividad, visuales, análisis intercambio de ideas respecto del taller práctico.
evaluativos y objetividad. conceptual mediante
sistemas de diálogo e intercambio Taller práctico en formato grupal
calificación para de ideas.
favorecer los
aprendizajes

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.

 Semana RA1. Analizar el Principales, elementos Presentación exposición Sumativo Análisis crítico de Planificaciones a nivel del 3° Avance de Planificación Curricular a nivel
10 sentido, propósitos curriculares presentes en la con 10% nivel de Concreción Curricular del 3° Nivel de Concreción Curricular.
Del 13 al 17 de y Planificación de aula: Los objetivos, apoyo de recursos Taller de
mayo componentes de la contenidos, visuales, análisis Análisis de
planificación evaluación, recursos, conceptual mediante Información
en el contexto de metodología. diálogo e intercambio
aula y centro de ideas.
educativo. Planificación de Aula

RA2 Diseñar Cálculo de calificaciones y la toma de Trabajo individual Sumativo Taller de Análisis de información: Resolución de Lectura y desarrollo de guías.
procedimientos, decisiones para el mejoramiento de los individual 15% ejercicios e interpretación de resultados.
instrumentos aprendizajes
evaluativos y
sistemas de
calificación para
favorecer los
aprendizajes
Semana RA3 Diseña y Niveles de concreción curricular. Exposición Formativa Los/las estudiantes a partir de la exposición Desarrollan en equipos informe con los
11 planifica dialogada docente vinculan niveles de concreción hallazgos de la revisión del
Del 20 al 24 situaciones de Características del Proyecto educativo curricular con los distintos tipos de planes de documento.
de mayo enseñanza Análisis documental centro.
y el Proyecto curricular de centro
aprendizaje, Revisión de los textos:
reales o Criterios de evaluación curricular de Los y las estudiantes revisan PEI identificando - Casarini, M. (2013). Teoría y Diseño
simuladas, proyectos y programas en ellos las distintas dimensiones, enfatizando Curricular. México: Trillas.
considerando en la pedagógica curricular.
modelos Gimeno S., J. Feito A., R. y Perrenoud P.
curriculares. Los y las estudiantes vinculan la documentación (2012). Diseño, desarrollo e innovación del
institucional (PEI y PC) con el Marco curricular currículum (2a. ed.). España: Morata
Vigente (BC)
Identificarán criterios para desarrollar
evaluación curricular en los distintos niveles.
Presentan al colectivo una síntesis de lo
realizado.
Junto al docente construyen esquema grafico
que caracteriza los elementos presentes en el
segundo nivel concreción
Modelos de Diseño Curricular: modelo Taller de diseño de formativa Analizan etapas del proceso de diseño del Buscan en los web esquemas de
Semana de objetivos; modelo de proceso; situaciones de proyecto educativo a partir de las lecturas planificación de aula para un nivel
14 modelo de investigación; aprendizaje realizadas. especifico. A lo menos 2 por cada
Del 27 al 31 de modelo de integración disciplinar. estudiante.
mayo Lineal, sistémico, integrador. Desarrollan ejercicio por equipos de trabajo, Desarrollan por equipo un ejemplo de
definiendo misión, visión, objetivos por cada planificación para cada modelo
dimensión. identificando las debilidades y fortalezas
Analizan los elementos presentes en cada de cada uno. Subir a la plataforma.
esquema seleccionado (trabajo individual y
luego colectivo)

Se realiza exposición docente de los modelos de

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.
 planificación que existen. Identifican
características de cada modelo presentado y los
relacionan con los esquemas seleccionados.
Seleccionan planificaciones en la web acorde
a criterios predefinidos.

Presentan ejemplos de los modelos, justifican

sus decisiones.

Comparten dudas
Semana 15 Diseño curricular de aula Taller de diseño de Formativa Revisan las bases curriculares del currículum Diseñan planes de aula en concordancia
Del 3 al 7 de situaciones de nacional, seleccionando un modelo de con el referente curricular nacional.
junio aprendizaje planificación en correspondencia a los
elementos declarados en el documento. Buscan información respecto de un plan
Definen en parejas una panificación para de clase.
trabajar un Objetivo de aprendizaje de un nivel
y disciplina específico. El plan de aula debe Del pozo, J. A. (2015). Competencias
contemplar tanto la mención de los criterios y profesionales:
descriptores de evaluación, como el desarrollo herramientas de evaluación. El portafolio,
(en anexo) del instrumento evaluativo. la rúbrica y las pruebas situacionales.
Presentan al colectivo la planificación España: Narcea.
recibiendo realimentación de sus pares y del
el/la docente de lo realizado.
Semana Diseño curricular de aula Taller de diseño de Sumativa Revisan en colaboración con el/la docente las Ajustes finales a planificación
16 situaciones de Entrega de partes que contempla un plan de clases.
Del 10 al 14 de aprendizaje Planificación
junio curricular y Desarrollan un plan de clase para un
Elaboración de periodo de dos semanas acorde a la
planificación de evaluativa 20%
propuesta de O. A prestablecida. Trabajan en
mediano y corto plazo equipos de 4 integrantes. Reflexionan respecto
al sentido de la definición de un plan de
mediano plazo y largo plazo.

Semana RA 1 RA 2 Ra 3 Síntesis Presentan sus avances en plenario al finalizar la

17 Autoevaluación sesión.
Del 17 al
21 de Entrega de resultados Continúan el diseño de las 4 planificaciones,
junio definiendo para ellas los criterios e
instrumentos de evaluación.
Semana RA 1 RA 2 Ra 3 Síntesis Cierre del curso con plenario de los/las
18 participantes.
Del 24 al Conversan de su apreciación respecto de las
28 de implicancias de lo aprendido para su formación
junio profesional, a través de una autoevaluación

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.

Semana 19 Del 1
al 5 de julio Actividad Integradora

Nota: Este documento puede estar sujeto a modificaciones.