Dra.

Lizzie Gonzales-Hearn
PROGRAMA
Correo electrónico: ANALITICO DE LA
tesis@praxisbolivia.co
m ASIGNATURA:
Celular: 76379204
PROYECTO DE
GRADO II- INV 500

Universidad Católica Boliviana San

Pablo

Hoy los profesionales de la educación necesitan conocer,

explicar y resolver los problemas educativos no sólo desde una
mirada micro sino macro educativa.
Las producciones tales como informes estadísticos, gráficos,
cuadros de situación, que las diversas instituciones en la
sociedad elaboran son de fácil acceso, permiten describir una
realidad determinada desde una mirada macro con mayor
rigurosidad, facilitan el análisis comparativo y la toma de
decisiones
Los alumnos como futuros profesionales deberán saber
interpretar una situación a partir de informes estadísticos,
cuadros, gráficas etc. producida en el medio.
A la vez deberán experimentar en su formación situaciones
donde se ponga en juego los conocimientos adquiridos
diseñando y desarrollando investigaciones educativas que estén
sustentadas en problemáticas reales y que puedan ser analizadas
desde los marcos teóricos que construyan y según el contexto en
donde surjan.
Pensar en la relación de enseñar a investigar y hacer
investigación es fundamental al momento de indicar cómo se
abordará esta asignatura.
 PROGRAMA ANALITICO de la Asignatura: PROYECTO De GRADO II- INV 500

PROGRAMA ANALITICO de
la Asignatura: PROYECTO De
GRADO II- INV 500
SEGÚN EL MANUAL DE ESTILO DE PUBLICACIONES DE LA AMERICAN
PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (A.P.A.) 2ª Edición en Español y 5ª en Ingles.

COMPETENCIAS ASSOCIADAS CON LA ASIGNATURA

OBJETIVOS
Al finalizar el cursado de la asignatura el alumno deberá ser capaz de:
1. Leer, analizar e interpretar críticamente los informes de investigaciones educativas.
2. Usar adecuadamente la terminología básica propia de la metodología de investigación
cualitativa y cuantitativa.
3. Adoptar una actitud crítica frente a las diversas perspectivas teóricas en la investigación
educativa de manera de optar por la más adecuada según el tipo de problema a investigar y
el contexto al que pertenece entre otras cuestiones.
4. Asumir el rol de investigador identificando las características durante todo el cursado.
5. Planificar y llevar a cabo investigaciones educativas de carácter cualitativo y/o cuantitativo
aplicando los conocimientos adquiridos.
6. Generar actitudes positivas hacia la investigación educativa con un enfoque
psicopedagógico.
7. Diseñar la segunda parte de su proyecto de grado.
8. Presentar la segunda parte del proyecto de grado en dos Paneles.

EVALUACION

Este modulo se evaluara de la siguiente manera:

Dos trabajos formativos serán presentados que se relacionan directamente. Cada uno de estos trabajos
tiene un valor de 10 puntos haciendo un total de 30 puntos necesarios para aprobar la asignatura. Cuatro
lecturas de sus trabajos serán incorporadas en el transcurso del semestre. Dos serán elaboradas a
cooperativas con un valor de 10 % cada una. Las siguientes dos serán elaboradas por el panel de
docentes con un valor de 25% cada una. Los estudiantes deben alcanzar 100% de los objetivos básicos
cuya calificación es sobre 70 puntos, cumpliendo con los objetivos de 1-5: los objetivos

Preparado por Ph.D. Lizzie Gonzales Hearn, para la Carrera de Psicopedagogía

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 PROGRAMA ANALITICO de la Asignatura: PROYECTO De GRADO II- INV 500

complementarios se califican en una escala de 0-40 puntos. Quedarán automáticamente habilitados los
estudiantes que tengan una calificación mayor de 60 puntos.

Al finalizar el semestre se realizara una evaluación sumativa basada en una última lectura de la segunda
parte de su proyecto de tesis que comprenderá hasta la nota del autor.

I. PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA 10 %

II. PRESENTACIONES 20%

 Métodos, Resultados, Discusión,
 Referencias, Apéndices, Nota del Autor y Abstracto

III. DOS LECTURAS DEL PROYECTO DE GRADO

A. Lectura 1 COOPERATIVA 10 %

B. Lectura 2 PANEL DOCENTE 25 %

C. Lectura 3 COOPERATIVA 10 %

D. Lectura 4 PANEL DOCENTE 25 %

PROGRAMACION

Este modulo se llevara a cabo durante ocho sesiones y cada una tiene una duración de 8am-12:45.

E. Cronograma de Actividades
Sesión y Fecha 2009 UNIDAD Lectura/ Materiales
1. Sábado 15 de  Sesión Virtual enviar trabajo por correo Debe incluir complete la Introducción y
Agosto electrónico Métodos

2. Sábado 22 de  Métodos, Resultados, Discusión, Manual APA

Agosto

3. Jueves27 y Sábado  Semana de reuniones individuales Manual APA

29 de De Agosto

4. Jueves 3 y Sábado 5  Lectura Interna 3 El trabajo Incluye:

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de Septiembre Introducción, Métodos, Resultados,

Discusión

5. Jueves 10 y Sábado  Panel Académico El trabajo Incluye:

12 de Septiembre
Introducción, Métodos, Resultados,
Discusión

6. Jueves 17 y Sábado  Panel Académico El trabajo Incluye:

19 de Septiembre
Introducción, Métodos, Resultados,
Discusión

7. Jueves 25 y Sábado  Reflexiones del Panel

26 de Septiembre  Referencias
9am

8. Jueves 1 y Sábado 3  Apéndices

de Octubre

9. Jueves 8 y Sábado 10  Nota del Autor

de Octubre

10. Jueves 15 y Sábado  Abstracto/ Resumen Ejecutivo

17 de Octubre

11. Jueves 22 y Sábado  Semana de sesiones Individuales

24 de Octubre

12. Jueves 29 y Sábado Pre defensas

31 de Octubre

13. Jueves 5 y Sábado 7 Pre defensas

de Noviembre

14. Jueves 13 y Sábado Pre defensas

14 de Noviembre

15. Jueves 20 y Sábado Pre defensas

21 de Noviembre

16. Jueves 27 y Sábado

28 de Noviembre
Panel 4

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ESTRATEGIAS DE ENSENANZA

Se seguirá un modelo de enseñanza activa, basada en un conjunto de lecturas y en una serie de actividades
prácticas, tendentes a garantizar la plena competencia del estudiante para planificar y desarrollar su Trabajo
de Investigación, desde una perspectiva cualitativa, en alguna de las líneas que se le proponen. En concreto
haremos uso de:

a) Lecciones magistrales a cargo del profesor.

b) Seminarios y grupos de discusión, con participación activa tanto de profesores como de alumnos.

c) Estudio y trabajo individual e independiente del alumno de referencias básicas y lecturas

propuestas.

d) Trabajo independiente en equipo de alumnos asesorado por el profesor a partir de propuestas

teóricas y/o prácticas.

e) Tutorías especializadas por parte del profesor tanto a equipos de trabajo como individuales.

f) Diseño, realización y presentación de un proyecto de investigación en modo de ensayo, con

especial cuidado y rigor del marco teórico.

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