Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educacin y CC.

CC

SILABO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

1. INFORMACIN GENERAL INSTITUCIN CAPACITADORA TEM 1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO SUB TEM MBITO TRUJILLO- VIR GRUPO DE ATENCIN Docentes en actividad con aulas a su cargo en II y III ciclos de EBR INVESTIGACIN EDUCATIVA La investigacin accin en educacin La investigacin accin en el aula: ejecucin del proyecto de investigacin 30 Crditos 03 Marzo - Agosto E1 E2 - E3 - E4 E5 - E6 E7 E8 Napolen Santiago Carbajal Lavado 18176811

1.1.
NIVEL EDUCATIVO INICIAL - PRIMARIA

Mdulo Curso SEMESTRE III N horas Fecha Grupos ESPECIALISTAS ACADMICOS 2. SUMILLA

El curso de investigacin accin es de naturaleza terico prctico. Tiene como propsito desarrollar el proyecto de investigacin accin tomando como referente las necesidades de aprendizaje en el aula detectadas en los alumnos, involucrando las reas de comunicacin y matemticas. Los contenidos que se desarrollarn se relacionan a la ejecucin del proceso de investigacin accin en el aula: trabajo de campo, recojo de datos, anlisis e interpretacin de los datos y redaccin revisin del informe final. 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivo General: Disear acciones de especializacin en los docentes en servicio, mediante el desarrollo de las capacidades investigativas de accin, observacin y reflexin crtica, promoviendo la ejecucin de proyectos de investigacin accin en las aulas; con el propsito de lograr una actuacin autnoma, reflexiva y eficaz en el mbito del aula y la institucin educativa y as obtener mejores logros de aprendizaje en los estudiantes del II ciclo y III ciclo de EBR, priorizando el desarrollo de las capacidades comunicativas y matemticas. 3.2. Objetivos Especficos: 3.2.1. Ejecuta el plan de accin o mejora en el contexto de su proyecto de investigacin accin en el aula, a partir de la contextualizacin del aula y de su propia prctica pedaggica.

3.2.2. Observa los procesos de enseanza y aprendizaje y recoge evidencias a lo largo de la ejecucin del plan de accin o mejora. 3.2.3. Reflexiona sobre los datos obtenidos de la realidad de su aula y prctica educativa a partir de los procesos de observacin, interpretacin y compresin. 3.2.4. Evala los resultados obtenidos en el primer ciclo de accin, a partir de los resultados obtenidos en el proceso de reflexin. 3.2.5. Desarrollar una actitud crtica y reflexiva frente a su prctica docente en aula, como respuesta a los resultados obtenidos en el primer ciclo del proceso de investigacin accin realizado. 4. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS DEL PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN RELACIN AL CURSO COMPETENCIAS CAPACIDADES RESULTADOS ESPERADOS Que el 40% de los participantes oriente su formacin permanente al logro de sus metas identificando sus potencialidades, debilidades y limitaciones a travs de procesos permanentes de autoevaluacin.

1. Construye su desarrollo personal y profesional a partir del conocimiento de s mismo, demostrando su compromiso con la tarea educativa con una personalidad equilibrada, asertiva, coherente, y con prctica de valores

1.1. Desarrolla procesos de autoevaluacin para identificar sus potencialidades y limitaciones como persona y como profesional. 1.2. Autodirige su proceso de formacin permanente orientado al logro de sus metas. 1.4. Acta asertivamente en diferentes situaciones de interrelacin personal, demostrando valores y conductas ticas y morales.

5. Asume la investigacin y la innovacin como valores constantes en su desarrollo profesional desde el anlisis y la reflexin de su propia prctica

5.1 Reconoce las potencialidades y limitaciones de los estudiantes y las caractersticas del contexto como resultado de sus investigaciones y como fundamento de su trabajo. 5.2 Maneja marcos tericos, mtodos, tcnicas y otros de investigacin accin educativa. 5.3 Implementa, ejecuta y evala proyectos (planes) de investigacin accin en el aula. 5.4 Modela el uso de una metodologa de investigacin en los procesos de enseanza y aprendizaje

Que el promedio los resultados de lnea base mejore un 10% respecto desarrollo de capacidades relacionadas a investigacin

de la en al las la

Que el 40% de los participantes est ejecutando un proyecto de investigacin que involucre mejoras en su quehacer a nivel de aula.

5. PROGRAMACIN ACADMICA UNIDAD DIDACTICA N 01: LINEA BASE E IMPLEMENTACIN PLAN DE ACCIN DURACIN: 20 Horas: 10 sesiones de aprendizaje. Inicio 13 de marzo. Trmino 07 de junio del 2012
SESIONES CAPACIDADES INVESTIGATIVAS Observar/registrar escenarios educativos, personas y procesos. Observar/registrar escenarios educativos, personas y procesos. CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURCOS DIDCTICOS Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Videos, equipo multimedia. Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Videos, equipo multimedia. Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Videos, equipo multimedia. Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Videos, equipo multimedia. Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Videos, equipo TIEMPO/ FECHA La Observacin participante: elaboracin de guas y protocolos de observacin de objetos. Estudios de casos. Estrategia didctica experiencial de KOLB. Estrategia didctica reflexiva 2h

Sesin 01:

Sesin 02:

La Observacin participante: elaboracin de herramientas de observacin de procesos y comportamientos.

Estudios de casos. Estrategia didctica experiencial de KOLB. Estrategia didctica reflexiva

2h

Sesin 03:

Observar/registrar escenarios educativos, personas y procesos. Observar/registrar escenarios educativos, personas y procesos. Observar/registrar escenarios educativos, personas y procesos.

Registro de campo o bitcora del investigador: registro de la organizacin, implementacin y funcionamiento del aula.

Estudios de casos. Estrategia didctica experiencial de KOLB. Estrategia didctica reflexiva

2h

Sesin 04:

Registro de campo o bitcora del investigador: registro de la sesin de aprendizaje.

Estudios de casos. Estrategia didctica experiencial de KOLB. Estrategia didctica reflexiva

2h

Sesin 05

Registro de campo o bitcora del investigador: registro de estrategias de enseanza en el aula.

Estudios de casos. Estrategia didctica experiencial de KOLB. Estrategia didctica reflexiva

2h

multimedia. Sesin 06 Observar/registrar escenarios educativos, personas y procesos. Interpretar datos registrados en la bitcora del investigador Registro de campo o bitcora del investigador: registro de funcionamiento de recursos didcticos. Estudios de casos. Estrategia didctica experiencial de KOLB. Estrategia didctica reflexiva Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Videos, equipo multimedia. Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Videos, equipo multimedia. Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Videos, equipo multimedia. Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Videos, equipo multimedia. Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Videos, equipo multimedia. 2h

Sesin 07

Registro de campo o bitcora del investigador: uso de los memorandos analticos.

Estudios de casos. Estrategia didctica experiencial de KOLB. Estrategia didctica reflexiva.

2h

Sesin 08

Interpretar artefactos culturales educativos

Anlisis de artefactos culturales: definicin, caractersticas, principios, proceso y trabaja con casos tpicos.

Estudios de casos. Estrategia didctica experiencial de KOLB. Estrategia didctica reflexiva

2h

Sesin 09

Recoger/analizar dilogos en el aula.

La entrevista cualitativa: elaboracin y aplicacin de una gua de entrevista. Anlisis de una entrevista.

Estudios de casos. Estrategia didctica experiencial de KOLB. Estrategia didctica reflexiva

2h

Sesin 10

Recoger/analizar dilogos en el aula.

La encuesta: elaboracin y aplicacin de un cuestionario de encuesta. Anlisis de una entrevista.

Estudios de casos. Estrategia didctica experiencial de KOLB. Estrategia didctica reflexiva

2h

UNIDAD DIDCTICA N 02: REFLEXIN DEL PROFESOR CON RESPECTO A LOS DATOS Duracin: 10 horas: 05 sesiones: Inicio: 21 junio.
SESIONES Sesin 11: CAPACIDADES INVESTIGATIVAS Categorizar sistematizar informacin Categorizar sistematizar informacin Proceso reflexin y CONOCIMIENTOS El proceso de anlisis cualitativo de contenidos: elaboracin de matrices y reduccin de datos. El proceso de anlisis cualitativo de contenidos: categorizacin y teorizacin. Anlisis y discusin de resultados. Sesin 14: Proceso reflexin de Evaluacin de los resultados: puntos crticos y logros obtenidos. Sesin 15: Comunicacin argumentar informacin y Reporte de investigacin: elementos y proceso.

Trmino: 17 de julio
RECURCOS DIDCTICOS Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint Herramientas metodolgicas Presentacin en PowerPoint TIEMPO 2 H.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS Estrategia didctica informacin. de procesamiento de de de de de

Estrategia del taller pedaggico. Estrategia didctica informacin. de procesamiento

Sesin 12:

2h

Estrategia del taller pedaggico. Estrategia didctica informacin. de procesamiento

Sesin 13:

de

2h

Estrategia del taller pedaggico. Estrategia didctica informacin. de procesamiento

2h

Estrategia del taller pedaggico. Estrategia didctica informacin. de procesamiento

2h

Estrategia del taller pedaggico.

6.

EVALUACION

7.1. Criterios de evaluacin Actitudes personales y hacia la investigacin 10% Productos o evidencias Evaluacin escrita Total Escala Vigesimal Nota mnima aprobatoria 14. Niveles de logro Competente Satisfactorio No satisfactorio

60%

30%

100%

7.2. Matriz de evaluacin del semestre acadmico III Criterio de desempeo Indicadores de evaluacin Evidencias Estrategias y momentos de aplicacin Observacin sistemtica. Autoevaluacin. Durante el semestre. desarrollo del Instrumentos de evaluacin Escala valorativa de evaluacin de actitudes.

1. Construye su desarrollo personal y profesional a partir del conocimiento de s mismo, demostrando su compromiso con la tarea educativa con una personalidad equilibrada, asertiva, coherente, y con prctica de valores 5.1. Reconoce las potencialidades y limitaciones de los estudiantes y las caractersticas del contexto como resultado de sus investigaciones y como fundamento de su trabajo.

1.1. Desarrolla procesos de autoevaluacin para identificar sus potencialidades y limitaciones como persona y como profesional. 1.2. Autodirige su proceso de formacin permanente orientado al logro de sus metas. 1.4. Acta asertivamente en diferentes situaciones de interrelacin personal, demostrando valores y conductas ticas y morales. Identifica fortalezas y limitaciones personales y acadmicas de sus estudiantes. Realiza el diagnstico de NE de aula. Utiliza los resultados para fundamentar su problema de investigacin de su plan de investigacin accin de aula.

Informe de desarrollo profesional y personal identificando sus potencialidades, debilidades y limitaciones.

Lnea base de los aprendizajes de los nios y nias. Lnea base del proceso de enseanza, programacin didctica y organizacin del aula. Organizadores didcticos: redes, mapas semnticos y cartografa conceptual. Prueba escrita. Diario o cuaderno de clases del participante.

Ejercicios prcticos Evaluacin escrita.

Rbrica de evaluacin de informe de diagnstico. Prueba escrita interpretativa y argumentativa.

5.2. Maneja el marco terico de la investigacin accin pedaggica y del profesor investigador.

Selecciona informacin para fundamentar su propuesta de investigacin accin. Selecciona mtodos para realizar su investigacin accin. Selecciona y aplica tcnicas para el trabajo de campo, as el anlisis cuantitativo y cuantitativo.

Observacin sistemtica. Durante el semestre. desarrollo del

Rbrica de evaluacin del cuaderno de trabajo. Prueba escrita argumentativa.

5.3. Ejecuta y evala proyectos (planes) de investigacin accin en el aula.

Argumenta los diferentes componentes y procesos del informe de investigacin accin en el aula, dando cuenta de sus caractersticas claves. Sistematiza informacin aportada por el trabajo de campo siguiendo una determinada secuencia, acorde con los objetivos y metodologa del mismo.

Informe del primer ciclo de investigacin accin en el aula.

Ejercicios prcticos Observacin sistemtica durante el desarrollo del semestre.

Rbrica de evaluacin: informe de investigacin accin. Prueba escrita interpretativa y argumentativa.

 Elabora un informe del primer ciclo de investigacin accin en el aula, acorde con un determinado protocolo. 5.4. Modela el uso de una metodologa de investigacin en los procesos de enseanza y aprendizaje Sistematiza informacin investigacin accin. sobre el proceso de Sesiones de aprendizaje. Perfil de estrategias didcticas Trabajos de ejecucin Evaluacin escrita: en la 8 y 17 semana. Rbrica de evaluacion

Planifica sesiones y estrategias didcticas investigativas para modelar el proceso de enseanza y aprendizaje de sus alumnos. Ejecuta y evala sesiones y estrategias didcticas investigativas en el proceso de enseanza y aprendizaje de sus alumnos

7.3. Tabla de especificaciones para la evaluacin escrita Indicadores Analiza / sintetiza informacin sobre el proceso de implementacin del plan de accin o mejora. Analiza/sintetiza sobre el proceso de gestin de los datos en investigacin accin de aula. Analiza/ sintetiza informacin sobre el proceso de trabajo de campo. Argumenta/ reflexiona sobre los elementos y proceso de los resultados en la investigacin accin de aula. Aplica principios al estudio de casos en su aula. PUNTAJE TOTAL Contenidos Investigacin educativa: definicin, caractersticas, tipos/ modalidades y procesos. La investigacin Accin: caractersticas, tipos/ modalidades y procesos Porcentaje de tems Tipos y nmero de tems Desarrollo estructurado. 25% (2 tems) Argumentacin 25% (4 tems) Reflexin y crtica (4 tems) El profesor como investigador: planteamientos bsicos. Reflexin, investigacin y accin. Habilidades para la investigacin: Observacin, registro, sistematizacin y reflexin. 20% Desarrollo estructurado. 20% (3 tems) Argumentacin (3 tems) Desarrollo - Ensayo Tipo de prueba Desarrollo Argumentativa -

10%

Reflexin y crtica. (4 tems)

100%

20 tems

7.4. Tabla de especificaciones para la rbrica de evaluacin COMPETENCIA: (5) Asume la investigacin y la innovacin como valores constantes en su desarrollo profesional desde el anlisis y la reflexin de su propia prctica Criterios de desempeo 5.1 Reconoce las potencialidades y limitaciones de los ni@s como resultado de sus investigaciones y como fundamento de su trabajo. 5.3. Ejecuta y evala proyectos (planes) de investigacin accin en el aula. Evidencias/productos Nivel No satisfactorio Matriz de potencialidades y limitaciones personales de los nios y nias. Reporte de lnea de base de NEP de aula. Identifica las potencialidades y limitaciones de los estudiantes como resultado de la aplicacin de instrumentos y tcnicas de investigacin accin. Explica algunos componentes del informe de investigacin accin en el aula, dando cuenta de sus caractersticas claves. Realiza un informe bsico del proceso de investigacin accin en el aula. Niveles de dominio Nivel Satisfactorio Identifica las potencialidades y limitaciones de los estudiantes y caractersticas del aula como resultado de la aplicacin de procesos de investigacin sencillos. Nivel Competente Realiza un diagnstico educativo a travs de una lnea base de aula, como resultado de la aplicacin de estrategias y herramientas de investigacin cualitativa y cuantitativa. Rbrica de evaluacin Instrumentos

Informe del primer ciclo de accin

Explica los diferentes las etapas del proceso de investigacin accin en el aula: trabajo de campo y gestin de los datos, dando cuenta de algunas caractersticas. Sistematiza y reflexiona informacin aportada por algunas herramientas de investigacin. Formula algunos elementos del informe de investigacin accin en el aula, acorde con un determinado protocolo. Da cuenta de su actuacin respecto del valor de la responsabilidad, acorde con las tareas del informe.

Argumenta las diferentes etapas del proceso de ejecucin de investigacin accin en el aula, dando cuenta de sus caractersticas. Sistematiza y reflexiona informacin aportada por el proceso de sistematizacin y reflexin, acorde con los objetivos y metodologa del mismo. Informe de los resultados del proyecto de investigacin accin en el aula, acorde con un determinado protocolo. Da cuenta de su actuacin respecto del valor de la responsabilidad, acorde con las tareas del informe.

Rbrica de evaluacin

7.

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