GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE AA-P-01.

 Denominación del Programa de Formación: Implementación de acciones de Formación Profesional

 Código del Programa de Formación: : 41311386
 Nombre y Código del Proyecto: NA
 Fase del Proyecto: NA
 Actividad de Proyecto: NA
 Competencia: Orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa.

Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:

1. Identificar los componentes pedagógicos y didácticos de la formación profesional según política institucional.
2. Aplicar estrategias pedagógicas y didácticas en el proceso de formación profesional según lineamientos
institucionales.
3. Valorar los procesos de formación profesional según lineamientos institucionales.
4. Demostrar interés y compromiso con la calidad de la orientación de la formación profesional según política
institucional
 Duración de la Guía en horas: 60 horas.

2. PRESENTACION

El desarrollo de las actividades propuestas en la presente guía le permitirá apropiar los conocimientos
esenciales definidos en la norma de competencia laboral ““Orientar formación presencial de acuerdo con
procedimientos técnicos y normativa”, los cuales le orientara el desarrollo de un proceso de planeación
formativa, la ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje evaluación y la evaluación de los procesos
de aprendizaje con una unidad técnica y pedagógica.

La propuesta pedagógica para el desarrollo de este curso se enfoca en tres momentos. Cada uno de ellos
tiene una duración de 20 horas, así:

Primer momento: Presencialidad, se desarrolla una actividad de identificación y análisis de la normatividad

que sustenta la Educación y la Formación Profesional y se orienta al respecto del alistamiento para la
elaboración de un plan de sesión de clase para ser presentado en 30 minutos donde se incluya las fases de
Inicio, Desarrollo y Cierre. Incluyendo una Estrategia Metodológica, identificando Objetivos (cognitivo,
social, sentido- significado), la planeación pedagógica para la actividad que incluye la sesión, un
documento síntesis de máximo 2 páginas del tema que corresponda al grupo de trabajo, instrumentos de
evaluación (conocimiento y desempeño o producto), diseño de instrumento para definir presaberes, un
recurso didáctico (no usar diapositivas. Afiche, programa de radio, video entre otros) y la respectiva guía
de aprendizaje.

Segundo Momento: Desescolarización, mediante el desarrollo de aprendizaje autónomo, los participantes

cuentan con lecturas relacionados con conocimientos pertinentes para el desarrollo de las evidencias
solicitadas.

GFPI-F-019 V3
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Tercer Momento: Acompañamiento a los participantes en la elaboración de los productos a presentar en

la prueba de desempeño en la norma de competencia.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Descripción de la(s) Actividad(es):

Generar recordación de la normatividad que sustenta la Educación en Colombia y enriquecer el rol del
Instructor SENA.

Reflexión Inicial:

El siglo XXI se caracteriza por los grandes avances de la ciencia y la tecnología. Exige instructores
dinámicos y transformadores, capaces de generar cambios significativos en la sociedad, que desarrollen
sesiones de formación de calidad y excelencia, que utilicen estrategias pedagógicas desarrolladoras, de
la inteligencia, la creatividad y el pensamiento crítico.

3.1.1. RECONOCIMIENTO DEL ROL DEL INSTRUCTOR

Actividad individual

¿Quién soy yo como instructor?

Diligencie los instrumentos sobre Autodiagnóstico y reconocimiento de aprendizajes previos.

Escuche las versiones de algunos compañeros del grupo, mientras uno de ellos ayuda a solucionar el
problema en el que están involucradas las ranas.

Actividad de Contextualización:

Sistema educativo colombiano 2 horas

Conozcamos algunos elementos claves de la Ley 115, la Ley general de educación, ley 30,
Educación superior y la ley 119 de 1994, modelo pedagógico, PEI.

En grupos previamente conformados, y de acuerdo con los temas propuestos y escogidos al azar,
participen en el taller la gran familia SENA. Cada grupo se apropia del tema que será su identidad como
familia, leerán el material respectivo, seleccionaran un padre o madre cabeza de familia quien será el
responsable de socializar los conocimientos propios de la familia, se discutirá en familia el tema.
Seguidamente se dirige a otras familias en una gira académica, en cada nueva familia recibirán la
información respectiva de cada familia orientada por el padre o madre de familia, regresan socializan las
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experiencias, ahora en plenaria consultan la presentación relacionada con el modelo pedagógico del
SENA, compartan la síntesis de los temas asignados, en una breve exposición oral ante todo el grupo.

Actividad de apropiación del conocimiento:

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

Actividad grupal (2 horas)

o Una vez recibida la información relacionada con planeación, revise los

materiales de apoyo de acuerdo con este tema y participe en el taller de lluvia
de ideas utilizando como estrategia el metaplan, los resultados de esta actividad son expuestos en
una galería pedagógica donde podrán construir nuevos conceptos respecto al tema.
o Explicar la técnica del metaplan.
o Formular preguntas relacionadas con:
 Qué es el plan pedagógico
 Cómo se estructura un plan pedagógico
 Qué variables se consideran en un plan pedagógico
 Cómo construir el plan pedagógico en función de los resultados de aprendizaje
 Qué importancia representa el plan pedagógico en el desarrollo de la práctica pedagógica

Cada participante recibirá un número de fichas.

En cada ficha escribirá una frase corta y concreta relacionada con el plan pedagógico.

En subgrupos comparan las ideas expresadas, las asocian y las categorizan por niveles de complejidad
( definición, estructura, variables, aplicación, práctica pedagógica)

Actividad grupal (2 horas)

LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA Y EL PLAN DE SESIÓN

o Participe de las orientaciones del Formador sobre cómo diseñar el plan de sesión con los objetivos
integrales, teniendo en cuenta las fases de inicio, desarrollo y cierre.

o Consulte el documento sobre didácticas activas del Instituto de Monterrey.

o Organizar equipos de trabajo de 3 o máximo 5 instructores: Seleccionar temática de la sesión de

clase y una didáctica activa para aplicarla en la práctica pedagógica.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Actividad grupal (2 horas)

Actividad grupal ( 1 hora)

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¿Sabía usted que el ambiente de aprendizaje es algo más que el espacio físico?

o Lea el documento sobre ambientes educativos tomado del Estatuto de la Formación y realice un
mapa conceptual.
o Participe de su socialización con el grupo.
LOS RECURSOS EDUCATIVOS

Actividad grupal ( 1 hora)

Orientaciones sobre funciones del instructor: Selección, prescripción,

elaboración, uso pedagógico del medio.

o Taxonomía de recursos y medios didácticos

o Tecnologías de la información y la comunicación.
o Objetos virtuales de aprendizajes, OVAS.
Estudio de caso: En la comunidad El Porvenir existe una problemática relacionada con el uso del
tiempo libre de la juventud y los adultos mayores, la situación es cada día más crítica; hay que hacer
una serie de actividades y campañas para involucrarlos en proyectos recreativos y productivos
liderados y apoyados por los entes locales.

Con base en los criterios de selección y prescripción de medios didácticos diseñen un medio didáctico
acorde a los tipos de población que tienen que atender.

Compartir el resultado del ejercicio.

Hay con qué evaluar

o Caracterización de técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje aplicada a la FPI.

o Análisis de algunos instrumentos, como un cuestionario, una lista de chequeo o una rúbrica.
En sus equipos de trabajo diseñan un cuestionario sobre el tema que van a desarrollar en la práctica
pedagógica y una lista de chequeo sobre la didáctica aplicada.

Actividades de Trasferencia o aplicación del conocimiento:

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Cada subgrupo en 30 minutos presentará la sesión de clase previamente planeada, con los respectivos
entregables. Es importante que cada grupo elabore un video de la sesión o de imágenes que recopilen
toda la información trabajada durante la sesión; el cual debe ser compartido en carpeta del drive.

El Alistamiento de la sesión debe tener:

 Una Estrategia Metodológica

 Objetivos (cognitivo, social, sentido- significado)
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 Planeación pedagógica para la actividad que incluye la sesión

 Documento síntesis de máximo 2 páginas del tema que corresponda al grupo de trabajo
 Instrumentos de evaluación (conocimiento y desempeño o producto)
 Diseño de instrumento para definir presaberes
 Un recurso didáctico (no usar diapositivas. Afiche, programa de radio, video entre otros)
 Guía de aprendizaje.

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ES PARA MEJORAR

Actividad grupal ( 2 horas)

o Participe de la conceptualización sobre evaluación del aprendizaje.

o Consulte http://es.slideshare.net/toyofemi/aspectos-de-la-evaluacin

Se realiza actividad de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación del ejercicio.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Desempeño: Relaciona el plan formativo,

1. Video de la sesión.
Evidencias de producto
2. Síntesis del documento de ley
analizada
3. Diseño y presentación de un
plan de sesión de 30 minutos,
con los respectivos entregables:
Una Estrategia Metodológica
Objetivos (cognitivo, social,
sentido- significado)
Planeación pedagógica para la
actividad que incluye la sesión
con las necesidades del entorno
Observación
y del aprendiz acorde con la
política institucional. Listas de chequeo: Lista de
observación de la sesión
Describe la estructura de las
guías de aprendizaje,
instrumentos de evaluación y
los materiales de apoyo a la
formación, profesional integral
según política pedagógica
institucional.
Prepara estrategias de
enseñanza, aprendizaje y
evaluación coherentes con los
objetivos y la guía de
aprendizaje.

Documento síntesis de máximo Desarrolla las estrategias

2 páginas del tema que pedagógicas requeridas por el
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corresponda al grupo de trabajo plan de formación y el modelo

pedagógico según lineamiento
Instrumentos de evaluación institucional.
(conocimiento y desempeño o
producto) Recomienda acciones
formativas a seguir para el
Diseño de instrumento para mejoramiento del proceso de
definir presaberes aprendizaje de acuerdo con
Un recurso didáctico (no usar parámetros técnicos y
diapositivas. Afiche, programa lineamientos.
de radio, video entre otros)

Guía de aprendizaje.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Didáctica: En su origen se entiende como: “el arte de enseñar conforme a ciertas reglas, más de carácter
empírico”. En la actualidad: “La didáctica se refiere principalmente a los métodos, procedimientos y
formas de enseñanza… por lo tanto, tiene un carácter esencialmente intelectual. En sentido más amplio
se puede considerar como la técnica de la educación en todos sus aspectos”. (2001, p.115). Luzuriaga,
Lorenzo. Diccionario de Pedagogía.

Estrategia Didáctica Activa: “Formas de operar en situaciones pedagógicas, hacen referencia a

procedimientos, técnicas, metodologías y mecanismos de acción relacionados con las orientaciones que
hay que proporcionarle al alumno o aprendiz para que éste elabore y adquiera un dominio de
determinadas nociones, operaciones y técnicas de trabajo” (1986, p.4). SENA – Dirección General. Estrategias
Didácticas para la Formación Profesional. Bogotá. SENA-Subdirección Técnico – Pedagógica.

Planeación: Es un proceso por medio del cual se determinan cursos de acción para lograr determinados
resultados, con base en un esquema detallado, que de manera sistémica articula los diferentes elementos
que intervienen en ésta, tales como: actividades, estrategias, recursos, tiempos entre otros.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Hernando Oviedo ENI FPI Junio 2016

Omar Valderrama Alarcón ENI FPI Junio 2016

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es) Martha Rueda M. Instructora FPI Sept Adaptación al

2016 Centro